LA ESCUELA COMO EPICENTRO DE ACCION SOCIAL REQUIERE EL CONCURSO DE TODOS SUS ACTORES Y AUTORES PARA LOGRAR EL EXITO. LOS P.A,LOS PI Y LOS PEIC SON ESENCIALES EN SU CUMPLIMIENTO Y DESARROLLO

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Zona Educativa del Estado Barinas
División de Investigación y Formación Docente

2. I ENCUENTRO DE SOCIALIZACIÓN PEIC,
PA y IAPT
CENTRO LOCAL DE
INVESTIGACIÓN Y FORMACION
PERMANENTE DEL MAGISTERIO
“JOSE LEONARDO CHIRINO “
EQUIPO DE ALTO RENDIMIENTO
Coordinador Dr. Noel Méndez
Sistematizadora Licda Marbelis Valbuena
Psicp. Rebeca Flores Circuito 4.1
Ms Yusmarit Pettit Circuito 4.2
EQUIPO DE ALTO RENDIMIENTO
Msc Maxioli Borrero Circuito 4.3
Esp. Rosa Rondón Circuito 4.6

3. 3
I ENCUENTRO DE SOCIALIZACIÓN PEIC, PA y
IAPT
CON LAS INSTITUCION PERTENECIENTES
AL CLIFPM JLCH
AGENDA.
1.SALUDO Y BIENVENIDA.
2. REFLEXIÓN
3. PEIC
4. PA
5. IAPT
6. MESAS DE TRABAJO.

4. División de Protección y Desarrollo Estudiantil

5. ¿QUÉ ES LA
PLANIFICACIÓN?

6. La planificación
Se desarrolla en dos
niveles
INSTITUCIONAL
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE (EL AULA)
- P.E.I.C
- P.A.I.C - Socio productivos
- P.A.
- Plan integral.
“La concreción de ambas planificaciones, apuntan a la
participación de todas y todos los involucrados en el proceso
educativo.”

7. Entendemos por Proyecto a un conjunto de actividades en la medida
que éstas se encuentren relacionadas mediante una justificación y un
propósito; sin embargo, para ser proyecto, estas actividades deben
trasuntar ciertos valores.
Un proyecto permite integrar y hacer significativos y relevantes los
aprendizajes, casi siempre dispersos y abstractos en el trabajo escolar. Le
confiere sentido y cohesión.
Pero para ello hay que problematizar.

8. EDUCATIVO
INTEGRAL
COMUNITARIO
DE APRENDIZAJE
DE INVESTIGACION

9. ¿QUÉ ES EL PEIC?

10. Es un conjunto de acciones planificadas de
manera colectiva por los docentes, directivos
y miembros de la comunidad, los cuales se
orientan a fortalecer los aciertos de la
escuela y a resolver así los principales
problemas pedagógicos.

11. Es una estrategia que permite articular y
relacionar las necesidades comunitarias,
intereses y motivaciones de los estudiantes
con las áreas de Formación, para lograr los
fines e intencionalidades de la educación. Las
líneas y acciones deben ser coherentes con el
Plan de Desarrollo Económico y Social de la
Nación.

12. ¿VENTAJAS DEL
PEIC?

13.  Solventa un problema pedagógico.
 Propicia el trabajo en equipo y el logro de
objetivos en colectivo.
 Contextualiza los procesos de enseñanza –
aprendizajes que se genera en la institución.
 Promueve la integración de los docentes,
educandos, familia y comunidad.
 Eleva la calidad educativa en la institución,
circuito, parroquia, municipio, estado y país.
 Estimula la búsqueda e innovación de
estrategias.

15. Educativo
Comunitario Proyecto
Integral
“Se debe considerar todos los aspectos de manera integral, es
decir, pensar la escuela como una totalidad”
Normativa
Institucional
(Administrativa)
Ambiente y Clima
Organizacional
(Infraestructura)
Atención
Pedagógica
Recurso Humano
(Integración)

16. Se realiza desde la Investigación Acción
Participativa y Transformadora (IAPT).
Tiene cinco dimensiones
Epistemológica
Pedagógica
Proyecto Educativo Integral
Comunitario
Axiológica
Política-
Organizativa
Metodológica

17. FASES DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO
Exploración e investigación.
Análisis situacional de la
comunidad de aprendizaje.
Establecimiento de estrategias.
Evaluación, sistematización y
divulgación.
FASE III
FASE I
FASE II
FASE IV

18. Fase I: Exploración e investigación
Identificación del ambiente educativo:
a.- Ubicación geográfica.
b.- Reseña histórica.
c.- Organigrama.
d.- Misión y visión.
e.- Funcionamiento.
Fase II: Análisis situacional de la comunidad de aprendizaje
a.- Jerarquización del problema.
b.- Selección del problema.
c.-Construcción de la matriz de impacto o FODA.

19. Fase III: Establecimiento de estrategias
a.- Construcción colectiva del plan acción. Consejo
Educativo.
b.- Conformación del equipo técnico.
Fase IV: Sistematización, evaluación y divulgación
a.- Fecha. b.- Evaluación.
c.- Involucrados. d.- Logros, Aciertos y Avances.
e.- Debilidades. f.- Aspectos por Resolver.
g.- Impacto del Proyecto. h.- Compromisos.
i.- Sistematización. j.- Divulgación. (muestras,
periódicos, encuentros, redes)

20. ¿Cómo?
Debates Acuerdos
Reflexiones
Características
Especificas del
Entorno Comunitario
Características
Particulares de la
Institución
Otros

21. ¿QUÉ ES UN P.A?

22. Es una estrategia metodológica que partiendo de
necesidades e intereses de los estudiantes, permite la
construcción de un aprendizaje significativo e integrador
a partir de actividades didácticas globalizantes, con la
incorporación de prácticas pedagógicas a partir de
situaciones reales integrando la escuela, familia y la
comunidad a través de los espacios educativos.

23. PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA)
Se realiza desde la
Investigación Acción
Participativa
Necesidades e
intereses de los
educandos
Transformar
desde una
formación integral
El docente tiene gran responsabilidad en
su concreción.

24. EL PROYECTO DE APRENDIZAJE
(P.A)
Tiene como eje la
Investigación Creatividad Innovación
“La construcción del conocimiento de los y
las estudiantes, se ajustan a sus realidades
para mayor significado de los
aprendizajes”.

25. DIMENSIONES DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE
AXIOLÓGICA EPISTEMOLÓGICA
 Sustentados en los
principios establecidos en:
1.- CRBV (1999)
2.- LOE (2009)
3.- Líneas estratégicas del
Plan de la Nación 2013 -
2019.
 El conocimiento se
construye desde lo dialógico.
 Lo comunitario y lo escolar
como expresión de la totalidad
concreta de lo social.
 Relaciones dinámicas entre
la teoría y la práctica.

26. DIMENSIONES DEL PROYECTO DE
APRENDIZAJE
PEDAGÓGICA POLÍTICO - ORGANIZATIVA
 LOE(2009). Art 14. didáctica
centrada en los procesos.
- Interacción dialógica.
- La integralidad (inter y
transdisciplinariedad).
- El educando desarrolla sus
potencialidades en el marco de
un proceso curricular.
- Dialéctica entre la teoría y la
práctica.
 La escuela como espacio
abierto.
 Asume la metodología de
proyectos.
 La participación democrática y
protagónica.
 Conformación de colectivos de
investigación y reflexión
permanente de docente.
 Asume la contextualización como
principio curricular.

27. ELEMENTOS PLANIFICADORES DEL
PROYECTO DE APRENDIZAJE (P.A.)
INDAGACIÓN DEL CONTEXTO.
Ambiental, sociocultural, geo-histórico, económicos y políticos.
DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO.
- Discusión socializada de las y los estudiantes sobre el interés
de construir el Proyecto de Aprendizaje.
- Aplicación de Técnicas e Instrumentos. (Observación,
entrevistas/ guía de observación, guion de entrevista, entre otros)
-Recolección, procesamiento y discusión de la información.
- Listado de situaciones.
- Categorización y selección del tema.

28. CONSTRUCCIÓN DEL P.A.
- Preguntas generadoras: ¿Qué, Por qué. Para qué, Cómo, Cuándo,
Donde, Quienes, Cómo Evaluar?
- Áreas de formación (integración).
- Temas generadores.
- Referentes éticos y procesos indispensables.
EJECUCIÓN DEL P.A.
Desarrollo de la experiencia.
Acompañamiento y evaluación del proceso educativo.
Avances y logros.
Socialización de las experiencias y saberes.

29. SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA Y SOCIALIZACIÓN DE
LOS RESULTADOS.
Revisión, reconstrucción y divulgación de las experiencias
Bitácora.

30. 30

31. 31
áreas indispensables para la
apropiación, construcción y
socialización del conocimiento
(lectura y escritura y matemática para
la vida), otros relacionados con
mandatos constitucionales y objetivos
históricos presentes en el Plan de la
Patria 2019-2025
(historia patria y ciudadanía, educación
ambiental; ciencia, tecnología y

32. FORMATO
CONSENSUADO

46. “Una de las más vivas
satisfacciones del hombre
inteligente es concebir un plan y
asegurar su buen éxito y que
esta posibilidad de concebir y
ejecutar descansa en la
iniciativa del hombre”.
Fayol, H.

47. 47
EN NUESTRAS MANOS TENEMOS LA
CONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA QUE
QUEREMOS

48. 48
“Encaminar todos los esfuerzos
por conseguir el bienestar, no
del individuo aislado, sino de la
colectividad organizada en
sociedad”
Simón Rodríguez

49. “No Hay Proyecto Sin Sujetos. El Proyecto Será
Fruto de Aquello que los Sujetos Hagan con Él,
en Instituciones Concretas y en un Contexto
Socio Cultural, Particular o Específico de Cada
Escuela”

50. Desde las orientaciones recibidas
en este compartir de saberes
sobre P.E.I.C y P.A, construye un
ejemplo de ambas planificaciones
de manera grupal.
MMESAS DE TRABAJO