MODELO DE CARPETA DE RECUPERACION

1. 5°PRIMARIA
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

2. EL RETO SERÁ:
¿QUÉ APRENDERÉ?
Propósito:
¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO?
• Obtendré información del texto escrito.
• Inferiré e interpretaré información del texto.
• Reflexionaré y evaluaré la forma, el contenido y contexto del texto.
¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO?
Resolución de fichas de comprensión de textos
- ACTIVIDAD 1
El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:
 Para iniciar con la actividad observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=_vuVjAOyOfY
 Luego te invito a reflexionar las siguientes preguntas:
 ¿Has escrito, leído o visto una carta? ¿Cómo es?
 ¿Para qué crees que sirven las cartas?
 ¿Quiénes usan este tipo de textos?
Leer textos narrativos, instructivos, argumentativos y expositivos
«Hoy los niños y las niñas van a identificar las características y la estructura
de la carta»

3.  Luego pregúntale a un familiar si es que alguna vez han escrito una carta.
además pídele que te diga para quien escribió y porque lo hizo, escucha con
mucha atención.
 Después te invito a observar la carta 1 y 2 a continuación:

4.  Luego observa las palabras del texto que te llaman la atención, también la
información que presentan u otros aspectos que consideres. luego responde
las siguientes preguntas:
 ¿De qué crees que tratará la carta 1? ¿Quién la habrá escrito? ¿A quién
o quiénes estará dirigida?
 ¿De qué crees que tratará la carta 2? ¿Quién la habrá escrito? ¿A quién
o quiénes estará dirigida?
 Ahora antes de empezar la lecturas de las cartas, revisa nuevamente la
meta de esta actividad, responde y escribe en tú cuaderno la siguiente
pregunta:
 ¿Con qué propósito leeré las cartas?
 Ahora te invito a leer la carta 1 y la carta 2 teniendo en cuenta las siguientes
recomendaciones:
Lee con atención cada carta e identifica cómo empieza cada autor y cómo termina.
1. Anota en tu cuaderno o en una hoja de reúso las vivencias, los
sentimientos o las acciones que expresa cada autor en su carta.
2. Fíjate en el tipo de lenguaje que utilizan los autores en su carta. Puede
ser formal o informal.
3. Haz una relectura de cada texto para identificar mejor las vivencias, los
sentimientos y las acciones que se describen.
 Luego de haber leído ambas cartas reflexiona y escribe en tú cuaderno
las preguntas del cuadro:
 Finalmente te invito a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy sobre las cartas?
 ¿Las acciones desarrolladas me ayudaron a identificar las
características de las cartas?
 ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo las superé?
 Estas preguntas se deben de responder al final de esta página en tu
cuaderno.
- ACTIVIDAD 2
El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:
Identificar la calidad de la información de los textos (redes sociales, textos
científicos de páginas web o repositorios) por las fuentes que los presentan.

5. Te invitamos a leer el texto "Ejemplos de supuestas recetas caseras para curar el COVID 19"

7. Estrategias que siempre debes realizar durante la lectura:
Características generales de un texto confiable:

8. Después de haber leído el texto 1 y el texto 2 de la sección recursos responde.
¿El texto 1 “Remedios caseros contra el COVID-19: más mitos que verdades” es confiable?,
¿por qué? Fundamenta tu respuesta.
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En el texto 2 “Recetas caseras para la cura del COVID-19”, ¿cuál será la idea principal? ¿Te
parece un texto confiable?, ¿por qué?
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9. Después de leer el texto “¿Qué es la OMS?”, toma en cuenta la información proporcionada
sobre los textos expositivos y las características generales de los textos confiables, y
responde.

11. - ACTIVIDAD 3
El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:
 Te invito a reflexionar y responder en tú cuaderno las
siguientes preguntas:
 ¿Has leído un texto argumentativo?
 ¿Para qué crees que sirven los textos argumentativos?
 ¿Quiénes los usan?
 Observa el siguiente video: La diversidad cultural del Perú fuente de orgullo e identidad
regional.
https://www.youtube.com/watch?v=2yF3O4RBQAc
 Lee brevemente el título, el subtítulo y fíjate en la imagen y responde a las siguientes
preguntas:
 ¿Qué relación hay entre el título y la imagen?
 ¿De qué tratará el texto?
 ¿Para qué crees que se ha escrito este texto?
 Ahora antes de leer el texto, revisa nuevamente la meta de la actividad y responde a la
siguiente pregunta:
 ¿Con qué propósito leeré el texto “La diversidad cultural del Perú. Fuente de orgullo e
identidad regional”?. Anota tu respuesta en tu cuaderno.
 Luego te invito a leer el texto «La diversidad cultural del Perú. Fuente de orgullo e identidad
regional». Teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Ten presente el propósito de tu lectura: leer un texto argumentativo para conocer sus
características.
2. Lee por párrafos y escribe o graba un audio con las ideas principales de cada uno de
ellos. Si desconoces el significado de alguna palabra, pídele ayuda a un familiar o
búscala en el diccionario.
3. Si consideras que es necesario, vuelve a leer el texto para identificar mejor las ideas
principales.
 Ahora reflexiona, escribe en tú cuaderno a partir de las
siguientes preguntas:
 ¿Qué dice el autor en el primer y segundo párrafo?
 ¿Qué problema plantea el autor del texto en el tercer párrafo?
 ¿Qué opinión o tesis plantea el autor con relación al problema? Lee el cuarto
párrafo.
 ¿Qué razones o argumentos plantea el autor del texto para defender su tesis u
opinión?
 Luego te invito a leer el siguiente texto argumentativo «El
comercio ilícito de la vida silvestre, una práctica que
amenaza la diversidad animal en nuestro País»
«Los niños y las niñas van a identificar las
características de los textos argumentativos»

12.  Luego de haber leído el texto, toma en cuenta lo siguiente:
 Señala la estructura del texto argumentativo.
 Identifica el problema que plantea el autor, su tesis u opinión, sus argumentos y la
conclusión.
 Ahora te invito a reflexionar y responder en tú cuaderno la
siguiente pregunta:
 ¿Qué características tiene un texto argumentativo?
 Luego reúnete con tú familia y comparte con ellos la lecturas del texto «El comercio ilícito de la
vida silvestre, una práctica que amenaza la diversidad animal en nuestro País».

13.  Después pídeles a tus familiares que opinan del texto leído respondiendo a las siguientes
preguntas:
 ¿Estás de acuerdo con la opinión expresada por el autor? ¿Por qué?
 ¿A quién o quiénes recomendarías leer este texto? ¿Por qué?

14. - ACTIVIDAD 4
El desarrollo de la actividad me permitirá lograr la siguiente meta:
1. Observa el texto e identifica a cuál de estas estructuras corresponde. Luego, responde las
preguntas propuestas.
¿Qué texto leerás? ¿Cómo te diste cuenta?
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2. Responde las preguntas del esquema sobre el texto que leerás: “El Sol y la nube”.
«Los niños y las niñas van a identificar las
características de los textos argumentativos»

15. 3. Lee el texto marcando el ritmo y la emoción en cada estrofa. Luego, realiza las actividades.
4. Realiza una segunda lectura del texto. Esta vez, deberás detenerte donde aparecen los
globos y responder las preguntas que se plantean a continuación:
¿Quién habla en esta estrofa?
¿A quién se dirige? Expliquen cómo lo supieron.
¿Qué sentimientos del niño pueden identificarse en esta estrofa?
¿A qué se refiere el niño cuando les dice al Sol y a la nube que deben ser tolerantes?
5. Responde estas preguntas:

16. 6. Pinta los soles o las nubes que tengan una característica del poema.
7. Lee con atención las siguientes estrofas del poema. Luego, menciona oralmente un sinónimo
que reemplace a cada palabra de color rojo.
8. Relee el poema y responde las preguntas.
9. Lee estas estrofas del poema y responde las interrogantes:

17. 10. Lee con un familiar las siguientes preguntas. Luego, intercambien ideas y respondan.

18. 11. Delinea las nubes que señalen lo que conseguiste realizar después de leer el poema.
COMPARTO LO APRENDIDO.
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Mis reflexiones finales
¡Lo logré!
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?