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1. SEMANA°02
“CUIDAR NUESTRA SALUD ES IMPORTANTE PARA NUESTRO
RETORNO A CLASES”
¿Qué aprenderé?
 En esta segunda actividad, debes tener en cuenta los protocolos de bioseguridad para el retorno
a clases y así cuidar la salud de todas las familias de los estudiantes de la I.E. y comunidad. Para
ello, realizarás actividades que te permitirá compartir experiencias y emociones que te generan
estos cambios del retorno a clases.

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?
 Debo ser capaz de:
• Leer cartillas para el cuidado de la salud e identificar su estructura
• Expresar las medidas de prevención para el cuidado de la salud en familia
• Elaborar una línea de tiempo de los hechos más importantes de las medidas de prevención
del covid-19 durante los años 2020 al 2022
• Redactar y exponer una cartilla sobre su importancia en la prevención, cuidado y
conservación de la salud en el colegio.
• Indagar sobre la importancia de las vacunas para prevenir el Covid-19
• Resolvemos problemas de proporcionalidad para el cuidado de la salud.
• Reflexionamos con la historia bíblica el buen samaritano.

2. ACTIVIDAD N° 06
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 21/03/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criteriosdeevaluación
Instrument
o de
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C “Leemos una cartilla
para el cuidado
de la salud”
Leediversostipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
- Obtiene
información del
texto escrito.
- Infiere e
interpreta
información del
texto.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto.
- Explica el tema, el
propósito, los puntos de
vista y las motivaciones
de personas y per-
sonajes, las
comparaciones e
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas
y los valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información, para
interpretar el sentido
global del texto.
- Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas
partes del texto.
Selecciona datos
específicos e integra
información explícita
cuandose encuentra en
distintas partes del texto
con varios elementos
complejos en su es-
tructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Identifica información
explicita del texto.
- Reconoce los
elementos complejos
de la estructura del
texto.
Escala de
valoración
PS “Presentamos una
línea de tiempo de
los cambios entre
2020 - 2022”
Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta
- Obtiene información
sobre un hecho o pro-
ceso histórico, desde el
Virreinato hasta el
- Identifica información
de las principales
medidas que se
tomaron en el Perú
Lista de
cotejo

3. Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criteriosdeevaluación
Instrument
o de
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el
tiempo histórico.
- Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos.
proceso de la
Independenciadel Perú,
a partir de cuadros
estadísticos, gráficos
sencillos o
investigaciones
históricas.
- Secuencia
cronológicamente las
grandes etapas
convencionales de la
historia nacional y
distingue qué las
caracteriza.
frente a la COVID-19
en el año 2020 y2022
- Reconoce que la
desinfodemía es un
problema por la
propagación de
informacióndefuentes
poco confiables.
- Secuencia en una
línea de tiempo los
hechos más
importantes ocurridos
durante la pandemia
teniendo en cuenta el
orden cronológico.
T “Medidas de
prevención en
familia”
Construyesu
identidad.
- Se valora a sí
mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexionay
argumenta
éticamente.
- Describesusemociones
y explica sus causas y
posiblesconsecuencias.
Aplica estrategias de
autorregulación
(respiración, distancia-
miento, relajación y
visualización).
- Indica cuáles son las
medidasdeprevención
quetomaronen familia
para cuidar nuestra
salud en el colegio.
- Elabora en familia que
medidasdeprevención
debemos tener en
cuenta para el retorno
a clases.
Escala de
valoración
3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA: Lee una cartilla para saber de qué trata y para qué fue escrita e idéntifica su
estructura mediante un esquema.
INICIO
 Lee y analiza lo siguiente:
ÁREA: COMUNICACIÓN

4.  ¿Qué debemos tener en cuenta para un retorno seguro al colegio?
 ¿qué acciones realizas para cuidar tu salud en el retorno a clases?
 ¿han leído una cartilla para cuidar tu salud?, ¿de qué trató?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Respetar la opinión de los demás.
 Lavarse las manos por 20 segundos.
DESARROLLO
 Hoy leeremos cartillas donde nos brindaran información sobre el cuidado de nuestra salud para el
retorno a clases.
 Responde:
LEEMOS UNA CARTILLA PARA EL CUIDADO DE NUESTRA
SALUD

5. ¿Qué sabes de las cartillas?
¿Cuál crees que es su utilidad?
¿Leíste cartillas para el cuidado de tu salud?
 Lee:
La cartilla es un cuadernillo que tienen el propósito de
comunicar conceptos, procedimientos y orientaciones,
según la profundidad de desarrollo del asunto a divulgar,
pueden ser textos propiamente instructivos o de carácter
expositivo. Como textos instructivos, brindan indicaciones
con una secuencia de acciones para orientar un
comportamiento determinado en el lector.
Una cualidad muy importante de las cartillas es que la
información que proporcionan es directa, clara, ordenada,
se apoyan en el uso de imágenes y gráficos que acompañan
los párrafos, y propone ideas separadas por guiones para
que el lector comprenda fácilmente y siga los pasos que
recomiendan.
Antesdelalectura...
 Se presenta la lectura:

6.  Predice leyendo sólo el título y observando las imágenes:

7. ¿Por dónde empecé a observar la cartilla? ¿Por qué?
¿A quién o quiénes estará dirigida?
¿Qué creen que nos quieren comunicar en la cartilla?
 Observa nuevamente la cartilla. Luego, responde las siguientes preguntas:
¿Para qué vas a leer
este texto?
_____________________
_____________________
_____________________
¿Para qué se habrá
escrito?
_____________________
_____________________
_____________________
¿En qué ocasiones leíste
una cartilla?
_____________________
_____________________
_____________________
Durantelalectura...
 Ahora te invitamos a leer la cartilla.
 Para que tu lectura sea placentera, ten en cuenta lo siguiente:
- Realiza la lectura en silencio y relee el texto, si es
necesario, para comprenderlo mejor.
- Identifica las palabras claves con que empieza cada
párrafo y relaciónalo con tus saberes o conocimientos
sobre relatos o anécdotas.
- Pide ayuda o busca en el diccionario el significado de
las palabras que no entiendas.
 Lee con buena entonación y volumen de voz adecuado cada una de las recomendaciones de la
cartilla para el regreso a clases.
Despuéslalectura...
 Dialogan sobre la anécdota, reflexionan sobre los hechos, los personajes que intervienen y las
acciones que realizan.

8.  Comentan sobre el contenido de la cartilla. Responde las siguientes preguntas:
 Responde
 ¿Cuál crees que es la intención o propósito del texto leído?
 ¿Qué partes tiene una cartilla? Explica con tus propias palabras.
 Escribe una recomendación que asegure un retorno seguro a clases
 ¿Quiénes deben seguir las recomendaciones de la cartilla?
 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora de una cartilla (Anexo 1)
CIERRE
¿Qué se quiere dar a
conocer el autor?
________________________________________________________________________
______________________________________________
¿Cuáles son los
requisitos básicos
para cuidado de la
salud?
________________________________________________________________________
________________________________________________
¿Fue fácil leer este
texto? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
_______________________________________________
¿Por qué son
importantes las
imágenes de la cartilla?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________
¿Cuál es tu opinión del
contenido de la cartilla?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________

9.  Comparte con sus compañeros sobre lo que aprendieron de la cartilla
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Realicé predicciones sobre que trata las
cartillas a partir de la portada.
Identifiqué información explícita de la
cartilla.
Expliqué el propósito de la cartilla y de
que se trata.
Identifiqué los elementos más
importantes de la estructura de la
cartilla.
Reflexioné acerca de las
recomendaciones de la cartilla.

10. FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Lee y analiza la siguiente cartilla:
Tengo en cuenta lo que se señala con las flechas y el diálogo de Luis y Dina.
Respondo las siguientes preguntas:
— ¿Qué comenta Luis sobre la carátula de la cartilla?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
— ¿Por qué es importante escribir el nombre del autor o los autores?
___________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
— ¿Qué dice Dina sobre el interior de la cartilla?

11. ___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
— ¿Qué tipo de lenguaje se puede utilizar en una cartilla?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
— ¿En qué parte de la cartilla escribieron las indicaciones, orientaciones o
recomendaciones para el cuidado de la salud?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
______________
— ¿Por qué será importante dibujar imágenes o gráficos en la cartilla?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________

12. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades
Obtieneinformacióndeltextoescrito.
Infiere e interpretainformacióndeltexto.
Reflexionay evalúala forma, elcontenidoycontextodeltexto.
Nº
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Realiza
predicciones de la
cartilla a partir de la
portada.
Explica el propósito
de la cartilla y de
que se trata.
Identifique
información
explicita de la
cartilla.
Reconocí los
elementos complejos
de la estructura de la
cartilla
Explico de qué trata
principalmente la
cartilla
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

13. EVIDENCIA: Elaborar una línea de tiempo con los hechos más importantes ocurridos durante la
pandemia 2020 – 2021
INICIO
 Observa la siguiente foto tomada durante la pandemia de la gripe española, aproximadamente en
1918, hace 104 años, se advierte que hay similitudes con las medidas que se están tomando
ahora por la COVID-19. Se pregunta
Hospital militar de emergencia durante la epidemia de Gripe Española. Fuente BBC New
/ Foto: Museo Nacional de Salud y Medicina
 Reflexiona a partir de las fotos sobre la pandemia de la gripe española, cómo fue y cómo afectó la
vida de las personas. Así como en la actualidad la humanidad atraviesa por un suceso similar a
lo ocurrido en 1918, en un futuro, es muy probable que ocurra una pandemia similar a la actual.
Todas las personas estamos siendo testigos y protagonistas de este hecho histórico mundial y,
como tales, podemos compartir información sobre esta pandemia, de modo que pueda ser de
utilidad para las futuras generaciones.
 Se plantea la siguiente pregunta
 ¿Qué similitudes existen con lo que está ocurriendo en la actualidad?
ÁREA:PERSONAL SOCIAL

14.  ¿Cómo podremos hacer que la información pueda ser guardada y perdurar a lo largo de
tiempo para ser conocida por otras personas en el futuro?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
 Problematiza
Observa el video de la pandemia la gripe española.
https://www.youtube.com/watch?v=si6IkKSLYZE&t=27s
Fuente Biblioteca Nacional de España: https://www.youtube.com/watch?v=si6IkKSLYZE
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Dónde se originó la gripe española y en qué año?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Por qué se la considera a la peor pandemia global de la historia?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
ELABORAMOS UNA LÍNEA DE TIEMPO DE LOS CAMBIOS Y
PERMANENCIAS DEL CUIDADO DE LA SALUD

15. 3. ¿A quiénes afecto la pandemia?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿De qué formas creen que se ha guardado información sobre esa época?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. ¿Cómo fue propagada la información de las posibles curas?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. ¿Cuáles fueron las medidas sanitarias que se implementaron durante la pandemia
de esa época?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Análisis delainformación
Lee información que te ayudará a recordar lo vivido en el año 2020 al 2022.
Coronavirus en el Perú: casos
confirmados
El viernes 6 de marzo de 2020, se confirmó el primer caso de coronavirus
en el Perú. Ante esto, el Ministerio de Salud (Minsa) llama a la calma a la
población y mantiene las medidas de control para proteger la salud de la
ciudadanía. Por su parte, el Instituto Nacional de Salud (INS) es la única
entidad oficial y autorizada para el procesamiento de las muestras y entrega
de resultados.
Además, el jueves 04 de febrero de 2021, se confirmó la presencia en el
país de dos nuevas variantes del virus: la inglesa y la brasilera.
Accede a la Sala Situacional COVID-19 Perú con información detallada de
casos confirmados por sexo, etapa de vida y fecha de resultado, incluyendo
un mapa regional.
Esta información corresponde a las fuentes oficiales dirigidas por el
Ministerio de Salud.
ConsultarSalaSituacional

16. Fuente:Plataformadigital únicadel Estado Peruano (2020)
Fuente: TV Perú Noticias (2020)
https://www.tv peru.gob.pe/noticias/nacionales/inmov ilizacion-obligatoria-comienza-mas-temprano-desde-este-martes
Inmovilización obligatoria comienza más temprano desde este martes
Medida comienza desde las 6 p. m. con excepción de 5 regiones donde no se podrá
transitar en las calles desde las 4 p.m.
Mediante una conferencia de prensa del Ejecutivo, el presidente de la República (...)
anunció el nuevo horario que regirá durante la prórroga de la orden de inmovilización
social obligatoria. Este nuevo periodo tendrá inicio el 31 de marzo y finalizará el 12 de
abril, según lo establecido por el Ejecutivo.
(...)
La modificación de este artículo establece que el nuevo horario de inmovilización
obligatoria nacional ya no será de 9 horas, sino de 11 horas, iniciando a las 6 de la tarde y
culminando a las 5 de la mañana siguiente.
(...)
Sin embargo, este nuevo horario no se aplicará a todas las regiones del país, pues el
Gobierno vio necesario endurecer mucho más las medidas en ciertas regiones que han
desacatado el estado de emergencia en mayor número, pasando de 9 a 13 horas de
inmovilización social obligatoria.
(...)
Estas diferencias de horario en las regiones se debería al último reporte emitido por el
Ministerio del Interior (Mininter) donde se ve reflejado que el aumento de las cifras de
infectados y fallecidos a causa del nuevo coronavirus se da en las mismas regiones donde
se encuentran incumpliendo a las normas del estado de emergencia.
El informe del Mininter señala que el día domingo 29 de marzo se han detenido 2 909
personas en todo el país por incumplir con el aislamiento social obligatorio, y que durante
los 15 días de estado de emergencia nacional son más de 33 mil personas detenidas por
este motivo. (...)"

17. Una peligrosa “desinfodemia” está
alimentando la pandemia
A medida que el nuevo coronavirus ha alcanzado a casi todos los países del planeta, una
circulación masiva de información falsa se ha extendido tan rápido como el propio virus.
Estas mentiras han ayudado a allanar el camino de la infección y han contribuido a sembrar
el caos en las sociedades que están respondiendo a la pandemia.
Reconociendo el peligro, el Secretario General de las Naciones Unidas, Antonio Guterres,
advirtió que “nuestro enemigo es también el creciente aumento de la desinformación”.
La Organización Mundial de la Salud ha identificado esta “desinfodemia” como una
verdadera “segunda enfermedad” que acompaña a la pandemia del COVID-19, que es
“una sobre abundancia de información, algunas veces precisa, otras no, que dificulta que
las personas encuentren fuentes fidedignas y orientación confiable cuando la necesitan”.
El periodismo es clave para proporcionar información fidedigna en medio de esta amplia
“infodemia”, para combatir los mitos y rumores. Sin la acción del periodismo, el
contenido falso puede expandirse de manera desenfrenada.
Las falsedades que circulan pueden clasificarse en información falsa (producida y
compartida con motivación maliciosa) e información errónea, cuando estas mentiras son
difundidas sin malas intenciones. Sin embargo,en el contexto del COVID-19, los efectos de
éstas dos modalidades pueden ser de igual manera
mortales.
El volumen y la velocidad con la que circula la
información falsa dentro de la “infodemia” indica
la existencia de una “desinfodemia” tóxica de
información falsa e información errónea, tal como se
describe en dos recientes ‘policy briefs” de la
UNESCO sobre este tema.
Mientras que la información fortalece, la
desinfodemia desempodera al poner en peligro vidas
y conducir a la confusión y la discordia.”
https://en.unesco.org/sites/default/files/unesco_covid_brief_es.pdf
Fuente: Unesco (2020)
https://en.un es co.o rg /sites /default/fil es/unesco_cov id _b ri ef_ es .p d f

18. Fuente: Twitter oficial del Consejo de Ministros (2021)

19. Fuente: Twitter oficial del Consejo de Ministros (2021)

20. Fuente: Twitter oficial del Consejo de Ministros (2021)

21. Importante
Inmovilización social obligatoria: hasta el 30 de enero de 2021, de lunes a domingo, no podrás
movilizarte por la calle de acuerdo al nivel de alerta del lugar donde vivas en los siguientes
horarios:
Moderada: Amazonas,Ayacucho, Huancavelica, Loreto, San Martín y Ucayali, de 11:00 p. m. a
4:00 a. m. del día siguiente.
Alta: Arequipa,Apurímac, Cajamarca, Provincia del Callao, Cusco, Huánuco, La Libertad, Lima
Metropolitana, Madre de Dios, Moquegua, Pasco, Puno y Tumbes, de 9:00 p. m. a 4:00 a. m. del
día siguiente.
Muy alta: Ancash, lca, Junín, Lambayeque, Lima provincias, Piura y Tacna, de 7:00 p. m. a 4:00 a.
m. del día siguiente. En esta zona, la inmovilización es total durante los domingos.
Restricción vehicular: en las zonas de alerta alta y muy alta, está prohibido eluso de vehículos
particulares los días domingos. Puedes salir solo si necesitas atención médica urgente o de
emergencia, por encontrarse en grave riesgo tu vida o salud, o para adquirir medicamentos.
Protege la vida de nuestros hermanos con factor de riesgo:niños, adultos mayores, pacientes con
enfermedad crónica, cáncer o inmunosupresión. #NoBajemosLaGuardia.

22. Medidassanitariasenestablecimientosescolares
Medidas de prevención sanitarias vigentes:
Ventilación permanente de las salas de clases y espacios comunes, es decir, se debe
mantener al menos una ventana o la puerta abierta siempre. En aquellos espacios donde sea
posible, se recomienda mantener ventilación cruzada para generar corrientes de aire (por
ejemplo, manteniendo la puerta y una ventana abierta simultáneamente). Si las condiciones
climáticas lo permiten, se recomienda mantener todas las ventanas abiertas.
➝ Uso obligatorio de mascarillas: según las recomendaciones de la Organización Mundial de
la Salud, se define el uso obligatorio de mascarillas
➝ Implementar rutinas de lavado de manos con jabón o uso de alcohol gel cada 2 o
3 horas para todas las personas de la comunidad educativa.
➝ Eliminar los saludos con contacto físico.
➝ Recomendar a los apoderados estar alerta ante la presencia de síntomas diariamente.
De presentar algún síntoma de COVID-19, se debe acudir a un centro asistencial y no
asistir al establecimiento hasta ser evaluado por un médico.
➝ Comunicación efectiva y clara a la comunidad escolar, informando sobre los
protocolos y medidas implementadas.
➝ Seguir el protocolo de transporte escolar, que incluye lista de pasajeros, ventilación
constante y prohibición de consumo de alimentos.
➝ Realización de actividad física en lugares ventilados, de preferencia al aire libre.
Responde las preguntas:
1. ¿Qué otras medidas para prevenir el Covid-19 implementaron en el colegio?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Qué es la desinfodemia? ¿Por qué es peligrosa?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Cómo podemos saber si una información es confiable? ¿Qué fuentes debemos usar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Dónde podríamos encontrar información sobre la pandemia para incluir en la línea del
tiempo?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

23. Tomadedecisiones
 Elabora una línea de tiempo, como la siguiente, con 3 o 4 hechos importantes ocurridos durante
la pandemia y ordenados secuencialmente, indicando la fecha en la que ocurrieron:
 Presentan objetos, dibujos y/o fotos relativos a la pandemia que les gustaría compartir en la
línea de tiempo
 Ordena los hechos más importantes sobre las medidas sanitarias para prevenir el covid-19
durante los años 2020 al 2022
2020 2021 2022
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 Busca información de diversas fuentes, como el portal de TV Perú Noticias, las páginas de
internet del Gobierno peruano y la página de la Unesco.
 Elabora la línea de tiempo sobre la pandemia y ordenados secuencialmente los hechos y fechas.
Selecciona dibujos y/o fotos relativos a la pandemia que le gustaría compartir.

24. CIERRE
 Finalizan mostrando la línea de tiempo con las medidas y hechos más importantes de la
pandemia.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
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Línea de tiempo sobre los hechos más importantes de la pandemia

25.  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar en los juegos?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al elaborar la línea de tiempo?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Expliqué sobre loscambiosypermanencias
de las medidastomadas frente al Covid-19
en el año 2020 y 2021.
Elaboré una línea de tiempo sobre los
hechos más importantes ocurridos
durante la pandemia

26. FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Identifica los cambios y permanencias sobre las medidas tomadas durante la pandemia
entre los periodos 2020- 2021
Observa los videos:
2020
https://www.youtube.com/watch?v=cAevIPqajak
2021
https://youtu.be/XbQkVLNvzfc

27. https://www.youtube.com/watch?v=J7t5p-0HtZg
Completa el cuadro de doble entrada
Medidas de prevención
tomadas durante 2020
Medidas de prevención
tomadas durante 2021
Medidas de prevención
tomadas durante 2022
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______
Responde:

28. 1. ¿Cuáles son las medidas sanitarias que permanecen en los periodos 2020- 2022?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
2. ¿Cuáles son las medidas sanitarias que cambiaron en los periodos 2020- 2022?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________

29. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona yargumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Explica sobre los cambios
y permanencias de las
medidas tomadas frente al
Covid-19 en el año 2020 y
2021.
Elabora una línea de
tiempo sobre los hechos
más importantes ocurridos
durante la pandemia
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

30. EVIDENCIA: Elabora medidas de prevención del Covid-19 para cuidar nuestra salud en la familia
INICIO
 Lee:
 Responden las preguntas: prevención
¿Qué medidas de prevención tienen en cuenta en tu familia para el retorno a clases?
¿Qué tienen en cuenta en tu familia para cuidar tu salud?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
ÁREA: TUTORÍA
ELABORAMOS MEDIDAS DE PREVENCIÓN SANITARIA PARA LA
FAMILIA

31. DESARROLLO
Lee:
Observa el video de las medidas de prevención para el regreso a clases de Anita.

32. https://www.youtube.com/watch?v=wVs4CO1lm_Y
 Según el video ¿Cuáles son las medidas para cuidar la salud para el retorno a clases?
Escríbelas:
Dialogamos sobre qué medidas sanitarias implementaron en su familia para el cuidado de su
salud. Escríbelas:
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33. Responden las siguientes preguntas:
 ¿Por qué son importantes tener en cuenta las medidas de prevención del Covid-19 en el
colegio?
 ¿Por qué debemos lavarnos las manos frecuentemente?
 ¿Cómo debemos saludar ahora?
 ¿Por qué es importante cuidar nuestra salud para el retorno a clases?
Elabora las medidas de prevención que realizan en familia para cuidar su salud.
Reflexionan con la siguiente pregunta ¿Te has preocupado por el coronavirus? ¿Por qué? ¿Cómo
te sientes? ¿Qué emociones sientes al escuchar el volver a clases?
CIERRE
Responden a las preguntas ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Por qué es importante lavarnos las
manos? ¿Qué otras medidas de prevención realizas en familia? ¿Cómo aplicarías lo aprendido en
tu vida cotidiana?
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34. DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
Resuelven la ficha sobre las medidas de prevención del Covid-19 para el retorno a clases
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Indique cuáles son las medidas de
prevención que tomaron en familia para
cuidar nuestra salud en el colegio.
Elabore en familia que medidas de
prevención debemos tener en cuenta para
el retorno a clases.

35. FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. ¿Qué medidas de prevención del coronavirus tienen en cuenta para el retorno a clases?
Escribe y dibuja
2. Para el retorno a las clases presenciales ¿Te ha estado preocupado el poderte contagiar?
Si es así, encierra en un círculo cuál ha sido el tamaño de tu preocupación.
Porque _______________________________________________________________________________
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36. ¿Has sentido otras emociones al volver a clases?
Es normal sentirse triste, estresado, confundio, asustado o enojado cuando las cosas cambian mucho.
Porque _______________________________________________________________________________
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¿Cómo puedes colaborar?
Ante esta situación como puedes colaborar para evitar contagios en tu familia, la I.E. y comunidad.
Porque _______________________________________________________________________________
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37. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Indica cuáles son las
medidas de prevención
que tomaron en familia
para cuidar nuestra
salud en el colegio.
Elabora en familia que
medidas de prevención
debemos tener en cuenta
para el retorno a clases.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10