El documento discute la necesidad de cambiar el paradigma de la educación física en el Perú hacia un enfoque más holístico enfocado en el desarrollo humano. Propone que la educación física debería enfocarse en utilizar la expresión corporal para desarrollar la conciencia corporal, las sensaciones y la expresión de las emociones, con el objetivo de mejorar la identidad, autoestima y desarrollo de la personalidad a través de experiencias de aprendizaje significativas. También debería generar habilidades para la

1. Educación Física y desarrollo
formativo de la personalidad:
La Motricidad como dimensión
humana un acercamiento al
concepto de corporeidad.
Mg. Giovanni Corvetto Castro

2. Necesidad de cambios
Cambio de
Paradigmas
Situaciones de
aprendizaje
significativas que
busquen el
desarrollo
humano
Necesidad de
mejorar el
sentido de la
formación
inicial
Una mirada de la
Educación Física
diferente de parte
de la sociedad
Mejorar las
capacidades
Docentes

3. Cuerpo
Alma/
Mente
Dualidad
Descartiana
El tono muscular en el concepto
de unidad funcional

4. movimientos
repetitivos
fundamentos
técnico tácticos
Motricidad
capacidad para
generar
movimiento

5. El camino
de la
motricidad
a la ciencia
Fisiología del
ejercicio
morfología
Teoría del
entrenamiento
Biomecánica
Situaciones
cuantificables
y medibles

6. Un concepto del cuerpo diferente
Corporeidad y
motricidad
Desarrollo
humano
Acción:
pensamiento,
intención,
emoción
Cuerpo que
piensa, siente, se
expresa, hace.
Revaloración de
la motricidad

7. Corporeidad es el cuerpo que a
través de sus acciones, emociones,
sentimientos y pensamientos
constituyen un todo armónico
funcional que tiene como fin el
desarrollo humano.
¿Qué es Corporeidad?

8. Corporeidad como la manera concreta de lo humano para materializarse:
“forma de ser y estar en el mundo”; un sujeto que habita en una Corporeidad, y
que se expresa, comunica e interactúa consciente e intencionalmente a través de
su Motricidad. (Benjumea, 2010, pág. 147).

9. Espacialidad
temporalidad
intencionalidad
conciencia
percepción
Movimiento
humano
Corporeidad
Elementos constitutivos de la motricidad (Benjumea, 2010, pág. 191)

10. Motricidad
como
dimensión
humana
Realidad del
ser corpóreo
Totalidad del
ser actuante
en el
contexto.
Dotada de
inteligencia e
intencionalidad
Con múltiples
particularidad
es de orden
filogenético y
ontogenético.
En interacción
permanente
con el otro,
los otros y lo
otro.
Con capacidad de
expresión,
comunicación y
simbolismo.
Dotada de
individualidad
e identidad.
Características de la
Motricidad

11. El concepto de plasticidad cerebral

12. Información
social reflejada
en el cerebro
(conciencia)
El desarrollo de la
personalidad
(Temperamento,
Intelecto y carácter)
Depende de
aspectos
epigenéticos y
sociocinéticos
Ortiz, (2003)

13. Debe responder a las necesidades y demandas del sujeto y de la sociedad,
vinculadas con la valoración, conocimiento, expresión, aceptación y cuidado de su
identidad corporal.
Propicia el desarrollo de la personalidad y fortalece la identidad y
autoestima, con el objetivo de buscar el desarrollo humano a través de
situaciones significativas de aprendizaje.
Utiliza la expresión corporal con el fin de desarrollar la conciencia
corporal, las sensaciones y la expresión de las emociones.
Busca un desarrollo psicomotor óptimo para resolver problemas en
actividades físicas, deportivas y de la vida cotidiana.
Genera una conciencia sociocrítica hacia el cuidado de su salud en busca de
una mejor calidad de vida.
Desarrolla habilidades para la vida (inteligencia intrapersonal e interpersonal) a
través de la sociomotricidad.

14. La
Educación
Física en el
Perú de Hoy
Lineamientos
pedagógicos
holísticos.
Distanciarse de
una educación
física
instrumental
Visión
interdisciplinar
y
transdisciplinar
Comunidad
académica
reflexiva con
nuevas
propuestas

15. • Es necesario pensar en una Educación Física
que se fundamente en procesos relacionados
al desarrollo humano, donde se relacionen
aspectos cognitivos, motrices y afectivos
respetando todos los procesos particulares
que configuran su complejidad.
• Una educación física que debe orientarse a
que los estudiantes sean independientes,
autónomos, solidarios y creativos, capaces de
asumir sus propias decisiones.

16. GRACIAS!