1. UNIVERSIDAD ATÓNOMA DE CHIRIQUÍ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
METOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TEMA
REPERCUCIONES DEL NIVEL DE ANALFABETISMO DE LOS PADRES DE FAMILIA CON EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA QUEBRADA EL GUABO.COMARCA NGOBE BUGLÉ.2013.
ELABORADO POR
GRETTEL CANDIOTTI
N-20-1564
MARIXA JIMÉNEZ
4-223-49
RICARDO PINZÓN
4-139-1927
A CONSIDERACIÓN DEL PROFESOR
MSC Santos Chavarría
DICIEMBRE, 7 DE 2013

2. REPERCUCIONES DEL NIVEL DE ANALFABETISMO DE LOS PADRES DE
FAMILIA CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE
LA ESCUELA QUEBRADA GUABO.COMARCA NGOBE BUGLÉ.2013.
Antecedentes
 El analfabetismo en la comarca Ngobe Buglé es del 46%, según
datos de censo de población y vivienda del año 2000.
 Los datos suministrados por el Proyecto de Desarrollo Rural
sostenible de la Comarca Ngobe Buglé, el porcentaje de personas
alfabetizadas es el siguiente:
Hombres: 6.1% Mujeres: 44.7%.
 En la Escuela Quebrada Guabo los niños tienen un bajo
rendimiento académico, por lo que la presente investigación
tratará de conocer como el analfabetismo de los padres influye en
esto.

3. Justificación
 El estudio presentado es de gran significancia para los padres de
familia, docentes y estudiantes de la escuela Quebrada Guabo.
 En base a los datos obtenidos con la investigación se elaborará un
manual de procedimiento de lectura y escritura para adultos.
Planteamiento del problema
De qué forma el grado de analfabetismo de los padres de familia repercute
con el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de la escuela
Quebrada El Guabo en el corregimiento Susama en la comarca Ngobe
Bugle 2013?

4. Alcance
La investigación se enfocará en el analfabetismo existente en los padres
de familia de la escuela Quebrada Guabo y como el mismo influye en el
rendimiento académico de los estudiantes.
Limites
La poca disponibilidad de los miembros
comunidad, para ofrecer información real y verídica.
de
la
El estudio únicamente se realizará únicamente con los
estudiantes y padres de familia de la Escuela El Guabo.
El corto tiempo con se cuenta para realizar el estudio.

5. Objetivos
Objetivo General
Analizar las repercusiones existentes entre el rendimiento académico y el
grado de analfabetismo de los padres de familia Escuela el Guabo.
Corregimiento de Susama 2013.
1.5.2 Objetivos específicos
Identificar el grado de analfabetismo que tienen los padres de familia de
la Escuela Quebrada El Guabo.
Determinar el nivel de rendimiento académico obtenido por los
estudiantes de la Escuela Quebrada El Guabo, durante el desarrollo de
las diferentes clases según las asignaturas dadas, cuyos padres de
familia poseen algún grado de analfabetismo.
Reconocer los factores sociales, económicos, educativos y culturales de
la comunidad educativa que inciden en el proceso de enseñanzaaprendizaje durante el año lectivo al ejecutar los diferentes programas
de Educación Básica General.

6. Hipótesis
Si los padres de familia poseen un
alto grado de
analfabetismo, entonces el nivel de rendimiento académico
de los estudiantes (hijos), se manifestará en el proceso de
enseñanza- aprendizaje y en su bajo rendimiento académico

7. MARCO TEÒRICO

8. EL ANALFABETISMO
 El analfabetismo se puede definir como la incapacidad
de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta
de aprendizaje.
 Según algunas características se llega a la siguiente
clasificación de analfabetos:
Analfabetismo puro: Es la persona que no es
capaz de leer ni de escribir.
Analfabetismo funcional: : Es la persona que
no puede emprender aquellas actividades en las
que la alfabetización es necesaria para la
actuación eficaz de un grupo

9.  El rendimiento académico es una medida de las
capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha
aprendido a lo largo del proceso formativo.
Rendimiento
Académico
 El rendimiento académico está vinculado a la aptitud.
 El rendimiento académico es fruto del esfuerzo y la
capacidad de trabajo del estudiante, de las horas de
estudio, de la competencia y el entrenamiento para la
concentración.”

10.  Socioeconómicos
 Culturales
 La familia
FACTORES QUE DETERMINAN
EL RENDIMIENTO ACADÈMICO.
 Capacidades y actitudes
 La inteligencia
 Motivación
 Personalidad
 Problemas emocionales y afectivos, entre otros.

11. APRENDIZAJE
 El aprendizaje es el proceso por medio del cual se
adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas
o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación.
 El aprendizaje es una de las funciones mentales
más importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales.

12.  El aprendizaje requiere la presencia de un objeto
de conocimiento y un sujeto dispuesto a
conocerlo, motivado intrínseca y/o
extrínsecamente.
CARACTERÌSTICAS
 Necesita de tiempo suficiente según cada
conocimiento.
 El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se
respetan los estilos cognitivos de quien aprende.
 Significa la integración de un nuevo contenidos
con los ya existentes.

13. TIPOS DE APRENDIZAJE.
 Aprendizaje receptivo
 Aprendizaje por descubrimiento:
 Aprendizaje memorístico:
 Aprendizaje significativo:

14. CAPÍTULO III
Procedimiento
Metodológico

15. Tipo de investigación
Esta investigación es de tipo descriptivo, ya que, se describen
situaciones, actividades, objetos y procesos de una problemática
con el fin de encontrar y dar una solución.

17. Según Rivas (1995)
Este tipo de investigación, no se ocupa de la verificación de la
hipótesis, sino de la descripción de hechos a partir de un criterio o
modelo teórico definido previamente.

18. Sujetos
Estudiantes
Docentes
Padres de familia

19. Fuentes de información
a) Proyectos antes realizados sobre el tema.
b) Tesis
c) Revistas
d) Datos estadísticos de contraloría.
e) Folletos
f)
Información obtenida en la Web