Cívica Y Valores

1. La serie de cuadernos Educación en Valores
contribuye con la adquisición y el refuerzo
de valores fundamentales en los niños
y las niñas, para que desarrollen un mejor
comportamiento ético, tanto individual
como socialmente, y así lograr
una convivencia más armónica.
Los cuadernos Educación en Valores
presentan una metodología activa con la cual
se potencia el desarrollo de ciertas cualidades
personales y la adquisición de actitudes
positivas en el educando. Esto se logra
mediante la propuesta de actividades amenas
y lúdicas que permiten la percepción,
el análisis crítico y la práctica —por parte
de los alumnos y las alumnas— de cada uno
de los valores estudiados.
La propuesta pedagógica que presentamos
en esta serie es completamente
procedimental, es decir, los alumnos
y las alumnas aprenden haciendo.

2. TÍTULO I
DISPOSICIONES DIRECTIVAS
Artículo 1º.- Objeto.
Esta ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y
adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional,
el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y
garantías, a través de la protección integral que el Estado,
la sociedad y la familia deben brindarles desde el momen-
to de su concepción.
TÍTULO II
DERECHOS, GARANTÍAS Y DEBERES
Capítulo I
Disposiciones generales
Artículo 4º.- Obligaciones generales del Estado. El Estado
tiene la obligación indeclinable de tomar todas las medi-
das administrativas, legislativas, judiciales, y de cualquier
otra índole que sean necesarias y apropiadas para asegu-
rar que todos los niños y adolescentes disfruten plena y
efectivamente de sus derechos y garantías.
Artículo 5º.- Obligaciones generales de la familia. La fami-
lia es responsable, de forma prioritaria, inmediata e inde-
clinable, de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio
y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. El
padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones
comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarro-
llo y educación integral de sus hijos…
Artículo 10.- Niños y adolescentes sujetos de derecho.
Todos los niños y adolescentes son sujetos de derecho;
en consecuencia, gozan de todos los derechos y garantías
consagrados en favor de las personas en el ordenamien-
to jurídico, especialmente aquéllos consagrados en la
Convención sobre los Derechos del Niño.
Capítulo II
Derechos, garantías y deberes
Artículo 15.- Derecho a la vida. Todos los niños y adoles-
centes tienen derecho a la vida. El Estado debe garantizar
este derecho mediante políticas públicas dirigidas a ase-
gurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los
niños y adolescentes.
Artículo 25.- Derecho a conocer a sus padres y a ser cui-
dados por ellos. Todos los niños y adolescentes, indepen-
dientemente de cuál fuere su filiación, tienen derecho a
conocer a sus padres y a ser cuidados por ellos…
Artículo 26.- Derecho a ser criado en una familia. Todos los
niños y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados y
desarrollarse en el seno de su familia de origen...
Artículo 28.- Derecho al libre desarrollo de la personali-
dad. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al libre
y pleno desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones
que las establecidas en la ley.
Artículo 29.- Derechos de los niños y adolescentes con
necesidades especiales. Todos los niños y adolescentes con
necesidades especiales tienen todos los derechos y garan-
tías consagrados y reconocidos por esta ley, además de los
inherentes a su condición específica. El Estado, la familia
y la sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo de su
personalidad hasta el máximo de sus potencialidades, así
como el goce de una vida plena y digna.
Artículo 30.- Derecho a un nivel de vida adecuado. Todos
los niños y adolescentes tienen derecho a un nivel de vida
adecuado que asegure su desarrollo integral. Este derecho
comprende, entre otros, el disfrute de: a) alimentación
nutritiva y balanceada…; b) vestido apropiado al clima y
que proteja la salud; c) vivienda digna, segura, higiénica y
salubre, con acceso a los servicios públicos esenciales.
Artículo 35.- Derecho a la libertad de pensamiento, con-
ciencia y religión. Todos los niños y adolescentes tienen
derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y reli-
gión…
Artículo 36.- Derechos culturales de las minorías. Todos los
niños y adolescentes tienen derecho a tener su propia vida
cultural, a profesar y practicar su propia religión o creen-
cias y a emplear su propio idioma...
Artículo 38.- Prohibición de esclavitud, servidumbre y
trabajo forzoso. Ningún niño o adolescente podrá ser
sometido a cualquier forma de esclavitud, servidumbre o
trabajo forzoso.
Artículo 41.- Derecho a la salud y a servicios de salud.
Todos los niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar
del nivel más alto posible de salud física y mental…
Artículo 53.- Derecho a la educación. Todos los niños y
adolescentes tienen derecho a la educación. Asimismo,
tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una
escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y
cercano a su residencia.
Artículo 63.- Derecho al descanso, recreación, esparcimien-
to, deporte y juego. Todos los niños y adolescentes tienen
derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y
juego.
Artículo 67.- Derecho a la libertad de expresión. Todos los
niños y adolescentes tienen derecho a expresar libremente
su opinión y a difundir ideas, imágenes e informaciones de
todo tipo, sin censura previa...
Artículo 86.- Derecho a defender sus derechos. Todos los
niños y adolescentes tienen derecho a defender sus dere-
chos por sí mismos…
Artículo 91.- Deber y derecho de denunciar amenazas y
violaciones de los derechos y garantías de los niños y ado-
lescentes. Todas las personas tienen derecho de denunciar
ante las autoridades los casos de amenazas o violaciones a
los derechos o garantías de los niños y adolescentes.
Artículo 93.- Deberes de los niños y adolescentes. Todos
los niños y adolescentes tienen los siguientes deberes:
a) honrar a la patria y sus símbolos; b) respetar, cumplir
y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurí-
dico....; c) respetar los derechos y garantías de las demás
personas; d) honrar, respetar y obedecer a sus padres,
representantes o responsables, siempre que sus órdenes
no violen sus derechos y garantías o contravengan al orde-
namiento jurídico; e) ejercer y defender activamente sus
derechos; f) cumplir sus obligaciones en materia de educa-
ción; g) respetar la diversidad de conciencia, pensamiento,
religión y culturas; h) conservar el medio ambiente; viii)
cualquier otro deber que sea establecido en la ley.
CAPÍTULO III
DERECHO A LA PROTECCIÓN EN MATERIA DE TRABAJO
Artículo 94.-Derecho a la protección en el trabajo.
Todos los niños y adolescentes trabajadores tienen dere-
cho a estar protegidos por el Estado, la familia y la
sociedad, en especial contra la explotación económica y el
desempeño de cualquier trabajo que pueda entorpecer su
educación, sea peligroso o nocivo para su salud o para su
desarrollo integral.
LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
(Algunos artículos contemplados)
El cuaderno Educación en Valores 4, para Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada
y elaborada por el Departamento Editorial de Santillana, S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial
de la profesora Carmen Navarro.
La creación del texto y el diseño de la obra han sido realizados bajo la Gerencia Editorial
de Inés Silva de Legórburu.
En la obra han intervenido:
Editora General
Martha Jiménez
Edición
Francisco Ávila
Licenciado en Letras, egresado de la Universidad
Central de Venezuela (UCV).
Amnerys Silva
Adriana Parra
Lectura especializada
María Isabel Torres
Licenciada en Teología Pastoral. Catequista. Egresada
del Instituto de Teología para Religiosos (ITER-UCAB).
Corrección de estilo
Francisco Ávila
Eufemia Hernández
Licenciada en Letras, egresada de la Universidad
Central de Venezuela (UCV).
Diagramación
Alan Ramos
Rosario Capuñay
Diseño de portada
José Antonio Legórburu
Ilustración de portada
Carmen García
Documentación
María Eugenia Rojas
Asistentes de documentación
Arnaldo Andrés Velazco
Luis Camacho
Digitalización y retoque fotográfico
Braulio González
Max Bruno
Ilustración
Braulio González
David Gilbonio
Williams Torres
Ronaldo Pérez
Carmen García
David Leyva
Fotografía
Archivo Santillana
Pedro Franco
Luis Camacho
Daniel Jiménez
Mylene d’Auriol
Carlos Diez Polanco
Leonardo Piscoya
Impreso en Venezuela por
Signos Gráficos Venezolanos, S.A.
Que dan ri gu ro sa men te pro hi bi das, sin la au to ri za ción pre via de los
ti tu la res del Copy right, ba jo las san cio nes es ta ble ci das en las le yes,
la re pro duc ción to tal o par cial de es ta obra por cual quier me dio
o proce di mien to, com pren di dos la re pro gra fía y el tra ta mien to
in for má ti co, y la dis tri bu ción de ejem plares de ella me dian te al qui ler
o prés ta mo pú bli cos.
© 2006 by Santillana, S.A.
Editado por Santillana, S.A.
PRIMERA EDICIÓN: 2006
Reimpresión: 2014
N0
de ejemplares: 5150
ISBN: 980-275-622-9
Depósito legal: lf633200637245
Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta.
Caracas (1070), Venezuela. Telfs.: 280 94 00 / 280 94 54

3. Presentación
La serie Educación en Valores de Santillana,
para la I y II etapas de Educación Primaria, ha sido
concebida para contribuir con la adquisición y el
refuerzo de valores fundamentales en los niños y las
niñas. Esta serie permite trabajar los valores propuestos en
el eje transversal VALORES del Currículo Básico Nacional.
Mediante una metodología práctica, que incluye la percepción, el análi-
sis crítico y la práctica de los alumnos de cada uno de los valores tratados, se
pretende lograr el desarrollo de cualidades personales y la adquisición de actitudes posi-
tivas. Por ello, la propuesta pedagógica planteada es completamente procedimental, es
decir, los niñas y las niñas aprenden haciendo a través de actividades prácticas.
El libro Educación en Valores 4 contiene 13 temas, cada uno de ellos desarrolla un valor
específico a lo largo de cuatro páginas.
Las actividades propuestas son lúdicas, amenas, ilustradas, variadas y grupales, además que
refuerzan en los niños y las niñas las actitudes necesarias relacionadas con el valor trata-
do. Algunas de estas actividades permiten que los alumnos y las alumnas se autoevalúen.
Asimismo, al final del libro, se incluyen recortables.
SOLO PÁGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

4. ANALIZAMOS Y OPINAMOS
Iniciamos cada uno de los temas
con una linda historieta, una
ilustración o una interesante
lectura para comentar y
reflexionar. Podrás conversar,
escribir, dibujar, colorear y
pegar.
1 Amistad
• ¿Somos amigos?............................... 4
2 Orden
• Cada cosa tiene su lugar.................. 8
3 Respeto
• Todos nos respetamos....................12
4 Responsabilidad
• Soy responsable............................. 16
REFLEXIONAMOS (Temas 1 - 4)..... 20
5 Confianza
• Yo confío en tu honradez....................24
6 Cooperación
• Todos podemos cooperar................... 28
7 Compartir
• Es hermoso compartir.................... 32
8 Justicia
• Procuro ser justo........................... 36
2
PENSAMOS Y DECIDIMOS
Tendrás la oportunidad
de desarrollar
muchas
habilidades
que te servirán
para analizar y
comprender los
valores mostrados
por las personas
en sus acciones o
comportamientos.
Conoce tu libro Educación en Valores 4
Además, si ves que alguna
persona está actuando
de manera inadecuada,
tendrás la posibilidad
de darle algunos buenos
consejos para que pueda
mejorar su conducta. Esto
te permitirá aprender y
practicar nuevas y mejores
formas de comportamiento
que te ayudarán a vivir
en armonía.
Índice

5. reflexionamos
En estas páginas espe-
ciales te presentamos
propuestas para reforzar
tu compromiso con la
práctica de los valores
estudiados, proyectando
las acciones al grupo,
al colegio, la familia
y la comunidad.
recortables
En estas páginas, ubicadas
al final del libro, encontrarás
fotos y dibujos para recortar
y así completar las actividades
de manera divertida.
reflexionamos (Temas 5 - 8)...... 40
9 Solidaridad
• Demuestro mi solidaridad.............. 44
10 Tolerancia
• No es bueno ser intolerante............ 48
11 Honestidad
• Debo ser honesto siempre.......... 52
12 Libertad
• Actúo con libertad....................... 56
13 Paz
• La paz nos hace sentir bien............. 60
reflexionamos (Temas 9 - 13).... 64
recortables.............................................. 69
recortableS.............................................. 71
3

6. 4
¿somos amigos?
analizamos y opinamos
1
Iban dos gatos amigos caminando por
el bosque cuando apareció ante ellos
un enorme oso.
SANTILLANAEntonces, el gatito recordó: para que el oso
no lo atacara, debía hacerse el muerto, y así lo
hizo. La fiera se le acercó y comenzó
a olerle las patas, el hocico y, finalmente,
la cabeza. El asustado animal aguantó
la respiración y se quedó quieto hasta que
el oso se fue.
Al bajar del árbol, su ágil amigo le preguntó:
“¿Qué te dijo el oso?”. El que se había quedado
en el suelo le respondió:
“Que supe escogerte como amigo, ya que
me diste un buen consejo cuando más lo
necesitaba”.
1. Lee y analiza la historieta.
Una amistad verdadera
Que menos mal que
te tengo...
¿Qué te dijo?
amistad
2. Comenta las preguntas que se realizan.
 ¿Crees que los amigos se deben preocupar el uno por el otro? ¿Por qué?
 ¿Qué hubieras hecho si fueses el gato ágil? ¿Por qué?
Muy asustados, trataron de huir. el más ágil
subió corriendo al árbol más próximo; al otro
no le dio tiempo sino de escuchar lo que decía
su amigo.
¡Trata de subir!
¡Si no, recuerda
el consejo de
tus padres!

7. 5
amistad
3. Lee y comenta la situación que se presenta.
SANTILLANA
4. En parejas, comenten y respondan.
 ¿Qué personajes demuestran ser buenos amigos? ________________________________
¿Por qué? _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué opinas de la actitud de Susana? Explica lo que piensas. ________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Qué debes hacer para ser un buen amigo? ______________________________________
________________________________________________________________________________
En el re­creo, Pe­dro y Su­sa­na
co­men lo que han traí­do en su lon­che­ra.
Mar­ce­la só­lo be­be su jugo. No tie­ne na­da
más. Pedro, al dar­se cuen­ta de es­to,
comparte con ella su sánd­wich. Su­sa­na,
en cam­bio, pien­sa di­fe­ren­te.
En otro la­do del pa­tio, Luis con­versa
con Vil­ma…
¡Toma un pedazo!
Luis, mi mamá me
regañó porque le pegué
a mi hermanito.
¡Cálmate! Y no
lo vuelvas a hacer
otra vez.
¡Oh! ¡Gracias,
Pedro!
No quiero
compartir mi merienda.
¡Tengo mucha
hambre!

8. SANTILLANA
6
pensamos y decidimos
1. Comenten lo que dicen los personajes. ¿Cuáles demuestran una verdadera amistad?
Marca en el recuadro.
2. ¿Qué hacen los verdaderos amigos? Observa y escribe tu opinión.
_____________________________
_____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
___________________________
Antes era amigo de
Andrés, pero ahora lo
soy de Juan porque tiene
mejores juguetes.
Me siento feliz de
tener tan buenas
amigas como ustedes.
Luisito, me alegra
que me hayas
dicho la verdad.
Sergio, sé que hice mal
al llevarme tu cuaderno.
¡Qué bien que
Luisito no mintió!
amistad

9.  ¿Qué habrías hecho tú en el caso de Ana? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
SANTILLANA
7
3. Lee el texto, luego responde.
Ana era una alum­na apli­ca­da y res­pon­sa­ble.
Acos­tum­bra­ba ha­cer las ta­reas con
an­ti­ci­pa­ción, pues le per­mi­tía sen­tir­se bien
y apren­der más.
Co­mo to­da alum­na res­pon­sa­ble, aque­lla
ma­ña­na ha­bía lle­ga­do muy tem­pra­no al
co­le­gio. Es­ta­ba a pun­to de in­gre­sar al
salón cuan­do se le acer­có Li­li y le di­jo:
—Ana, ¿me pres­tas tu cuaderno? Tú
siem­pre cum­ples con to­do. Yo no he
te­ni­do tiem­po pa­ra ha­cer ­la tarea, pues
es­tu­ve vien­do televisión.
Ana, muy sor­pren­di­da le con­tes­tó:
—No, Li­li, haz­la tú; to­da­vía tie­nes tiem­po.
—No seas ma­la, prés­ta­me­la; otro día
te ayu­do en al­go que tú ne­ce­si­tes
—res­pon­dió Li­li.
Ana se re­ti­ró y Li­li de­ci­dió bus­car a Juan,
otro de sus ami­gos, y le di­jo:
—Juan, ¿me pres­tas tu ta­rea? ¡Por fa­vor!
No seas ma­li­to.
—De acuer­do, pe­ro con la con­di­ción de
que no se lo di­gas a na­die y me de­jes
ju­gar con tu pe­lo­ta en el re­creo
—res­pon­dió el ni­ño.
—Tú sí que eres un buen ami­go.
¡Nun­ca lo ol­vi­da­ré! —ex­cla­mó Li­li.
amistad
 Subraya las afirmaciones que sean correctas.
• Lili no hizo la tarea porque prefirió ver televisión.
• La actitud de Lili es honesta.
• Prestar la tarea es una forma de demostrar amistad.
• Ana es una buena amiga porque enseña a Lili a ser responsable.
¡No seas mala,
Ana, préstamela!
¡No, Lili! Tú
puedes hacerla.

10. 20
reflexionamos
1. Sigue el laberinto y descubre el mensaje.
2. Evalúa si eres una persona responsable. Marca con una X según sea tu conducta.
SANTILLANA
 Escribe el mensaje que descubriste.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 Calíficate.
• Si marcaste Sí de 8 a 10 veces, eres una persona responsable. Sigue así.
• Si marcaste Sí de 5 a 7 veces, no eres una persona muy responsable. Debes mejorar.
• Si marcaste Sí menos de 5 veces o la mayoría marcaste A veces, tienes que trabajar
para mejorar tu responsabilidad.
sí no a veces
si eres responsable,
y te tienen confianza
las personas
Siempre llegas a tiempo.
Llevas el material para los trabajos.
Terminas lo que empiezas.
Ayudas aunque no te lo pidan.
Preparas tus útiles el día anterior.
Haces tu tarea antes de jugar.
Proteges a los niños menores que tú.
Haces los favores sin renegar.
Obedeces sin que te insistan en ello.
Cuidas tu material de colegio.

11. 21
temas 1- 4
reflexionamos
5. Escribe en el cofre aquello que te parezca más importante para la amistad.
3. Solicita a un familiar que te cuente alguna experiencia que muestre lo que es
una verdadera amistad. Escríbela.
• Tener mucho dinero entre los dos.
• Tener confianza entre los dos.
• Dibujar muy bien.
• Compartir los juguetes y otras cosas.
• Ayudarse en las dificultades.
• Pasarla bien juntos.
• Contar a todos lo que en secreto
te cuenta tu amigo.
• Hablar siempre con la verdad.
SANTILLANA
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
4. Encierra las actitudes y características de una amistad verdadera.
FLOJERA DAR PACIENCIA TOLERANCIA
COOPERACION AMOR ENVIDIA RECIBIR

12. 69
Página 19
Página 27
Página 26
Página 54

13. TÍTULO I
DISPOSICIONES DIRECTIVAS
Artículo 1º.- Objeto.
Esta ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y
adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional,
el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y
garantías, a través de la protección integral que el Estado,
la sociedad y la familia deben brindarles desde el momen-
to de su concepción.
TÍTULO II
DERECHOS, GARANTÍAS Y DEBERES
Capítulo I
Disposiciones generales
Artículo 4º.- Obligaciones generales del Estado. El Estado
tiene la obligación indeclinable de tomar todas las medi-
das administrativas, legislativas, judiciales, y de cualquier
otra índole que sean necesarias y apropiadas para asegu-
rar que todos los niños y adolescentes disfruten plena y
efectivamente de sus derechos y garantías.
Artículo 5º.- Obligaciones generales de la familia. La fami-
lia es responsable, de forma prioritaria, inmediata e inde-
clinable, de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio
y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. El
padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones
comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarro-
llo y educación integral de sus hijos…
Artículo 10.- Niños y adolescentes sujetos de derecho.
Todos los niños y adolescentes son sujetos de derecho;
en consecuencia, gozan de todos los derechos y garantías
consagrados en favor de las personas en el ordenamien-
to jurídico, especialmente aquéllos consagrados en la
Convención sobre los Derechos del Niño.
Capítulo II
Derechos, garantías y deberes
Artículo 15.- Derecho a la vida. Todos los niños y adoles-
centes tienen derecho a la vida. El Estado debe garantizar
este derecho mediante políticas públicas dirigidas a ase-
gurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos los
niños y adolescentes.
Artículo 25.- Derecho a conocer a sus padres y a ser cui-
dados por ellos. Todos los niños y adolescentes, indepen-
dientemente de cuál fuere su filiación, tienen derecho a
conocer a sus padres y a ser cuidados por ellos…
Artículo 26.- Derecho a ser criado en una familia. Todos los
niños y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados y
desarrollarse en el seno de su familia de origen...
Artículo 28.- Derecho al libre desarrollo de la personali-
dad. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al libre
y pleno desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones
que las establecidas en la ley.
Artículo 29.- Derechos de los niños y adolescentes con
necesidades especiales. Todos los niños y adolescentes con
necesidades especiales tienen todos los derechos y garan-
tías consagrados y reconocidos por esta ley, además de los
inherentes a su condición específica. El Estado, la familia
y la sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo de su
personalidad hasta el máximo de sus potencialidades, así
como el goce de una vida plena y digna.
Artículo 30.- Derecho a un nivel de vida adecuado. Todos
los niños y adolescentes tienen derecho a un nivel de vida
adecuado que asegure su desarrollo integral. Este derecho
comprende, entre otros, el disfrute de: a) alimentación
nutritiva y balanceada…; b) vestido apropiado al clima y
que proteja la salud; c) vivienda digna, segura, higiénica y
salubre, con acceso a los servicios públicos esenciales.
Artículo 35.- Derecho a la libertad de pensamiento, con-
ciencia y religión. Todos los niños y adolescentes tienen
derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y reli-
gión…
Artículo 36.- Derechos culturales de las minorías. Todos los
niños y adolescentes tienen derecho a tener su propia vida
cultural, a profesar y practicar su propia religión o creen-
cias y a emplear su propio idioma...
Artículo 38.- Prohibición de esclavitud, servidumbre y
trabajo forzoso. Ningún niño o adolescente podrá ser
sometido a cualquier forma de esclavitud, servidumbre o
trabajo forzoso.
Artículo 41.- Derecho a la salud y a servicios de salud.
Todos los niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar
del nivel más alto posible de salud física y mental…
Artículo 53.- Derecho a la educación. Todos los niños y
adolescentes tienen derecho a la educación. Asimismo,
tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una
escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y
cercano a su residencia.
Artículo 63.- Derecho al descanso, recreación, esparcimien-
to, deporte y juego. Todos los niños y adolescentes tienen
derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y
juego.
Artículo 67.- Derecho a la libertad de expresión. Todos los
niños y adolescentes tienen derecho a expresar libremente
su opinión y a difundir ideas, imágenes e informaciones de
todo tipo, sin censura previa...
Artículo 86.- Derecho a defender sus derechos. Todos los
niños y adolescentes tienen derecho a defender sus dere-
chos por sí mismos…
Artículo 91.- Deber y derecho de denunciar amenazas y
violaciones de los derechos y garantías de los niños y ado-
lescentes. Todas las personas tienen derecho de denunciar
ante las autoridades los casos de amenazas o violaciones a
los derechos o garantías de los niños y adolescentes.
Artículo 93.- Deberes de los niños y adolescentes. Todos
los niños y adolescentes tienen los siguientes deberes:
a) honrar a la patria y sus símbolos; b) respetar, cumplir
y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurí-
dico....; c) respetar los derechos y garantías de las demás
personas; d) honrar, respetar y obedecer a sus padres,
representantes o responsables, siempre que sus órdenes
no violen sus derechos y garantías o contravengan al orde-
namiento jurídico; e) ejercer y defender activamente sus
derechos; f) cumplir sus obligaciones en materia de educa-
ción; g) respetar la diversidad de conciencia, pensamiento,
religión y culturas; h) conservar el medio ambiente; viii)
cualquier otro deber que sea establecido en la ley.
CAPÍTULO III
DERECHO A LA PROTECCIÓN EN MATERIA DE TRABAJO
Artículo 94.-Derecho a la protección en el trabajo.
Todos los niños y adolescentes trabajadores tienen dere-
cho a estar protegidos por el Estado, la familia y la
sociedad, en especial contra la explotación económica y el
desempeño de cualquier trabajo que pueda entorpecer su
educación, sea peligroso o nocivo para su salud o para su
desarrollo integral.
LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
(Algunos artículos contemplados)
El cuaderno Educación en Valores 4, para Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada
y elaborada por el Departamento Editorial de Santillana, S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial
de la profesora Carmen Navarro.
La creación del texto y el diseño de la obra han sido realizados bajo la Gerencia Editorial
de Inés Silva de Legórburu.
En la obra han intervenido:
Editora General
Martha Jiménez
Edición
Francisco Ávila
Licenciado en Letras, egresado de la Universidad
Central de Venezuela (UCV).
Amnerys Silva
Adriana Parra
Lectura especializada
María Isabel Torres
Licenciada en Teología Pastoral. Catequista. Egresada
del Instituto de Teología para Religiosos (ITER-UCAB).
Corrección de estilo
Francisco Ávila
Eufemia Hernández
Licenciada en Letras, egresada de la Universidad
Central de Venezuela (UCV).
Diagramación
Alan Ramos
Rosario Capuñay
Diseño de portada
José Antonio Legórburu
Ilustración de portada
Carmen García
Documentación
María Eugenia Rojas
Asistentes de documentación
Arnaldo Andrés Velazco
Luis Camacho
Digitalización y retoque fotográfico
Braulio González
Max Bruno
Ilustración
Braulio González
David Gilbonio
Williams Torres
Ronaldo Pérez
Carmen García
David Leyva
Fotografía
Archivo Santillana
Pedro Franco
Luis Camacho
Daniel Jiménez
Mylene d’Auriol
Carlos Diez Polanco
Leonardo Piscoya
Impreso en Venezuela por
Signos Gráficos Venezolanos, S.A.
Que dan ri gu ro sa men te pro hi bi das, sin la au to ri za ción pre via de los
ti tu la res del Copy right, ba jo las san cio nes es ta ble ci das en las le yes,
la re pro duc ción to tal o par cial de es ta obra por cual quier me dio
o proce di mien to, com pren di dos la re pro gra fía y el tra ta mien to
in for má ti co, y la dis tri bu ción de ejem plares de ella me dian te al qui ler
o prés ta mo pú bli cos.
© 2006 by Santillana, S.A.
Editado por Santillana, S.A.
PRIMERA EDICIÓN: 2006
Reimpresión: 2014
N0
de ejemplares: 5150
ISBN: 980-275-622-9
Depósito legal: lf633200637245
Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta.
Caracas (1070), Venezuela. Telfs.: 280 94 00 / 280 94 54

14. La serie de cuadernos Educación en Valores
contribuye con la adquisición y el refuerzo
de valores fundamentales en los niños
y las niñas, para que desarrollen un mejor
comportamiento ético, tanto individual
como socialmente, y así lograr
una convivencia más armónica.
Los cuadernos Educación en Valores
presentan una metodología activa con la cual
se potencia el desarrollo de ciertas cualidades
personales y la adquisición de actitudes
positivas en el educando. Esto se logra
mediante la propuesta de actividades amenas
y lúdicas que permiten la percepción,
el análisis crítico y la práctica —por parte
de los alumnos y las alumnas— de cada uno
de los valores estudiados.
La propuesta pedagógica que presentamos
en esta serie es completamente
procedimental, es decir, los alumnos
y las alumnas aprenden haciendo.