El documento describe el método de aprendizaje basado en casos. Explica que este método surgió en 1870 cuando un profesor de derecho empezó a enseñar usando casos reales en lugar de libros de texto. Luego, en 1914 se formalizó como método de enseñanza en programas de derecho. El método involucra presentar situaciones reales a los estudiantes para que identifiquen información, discutan cursos de acción y desarrollen habilidades a través de la aplicación de conocimientos a casos.

1. APRENDIZAJE BASADO
EN CASOS

2. En 1870
Christopher
Columbus Langdell
Empezó a enseñar leyes haciendo
que los estudiantes leyeran casos
en lugar de leer libros de texto.
Hacia 1914, el caso
se formaliza como
método de
enseñanza en el
programa de
Derecho

3. Presentarle a un
grupo de
estudiantes una
situación.
Contener ciertos
elementos
derivados de una
situación real.
Para que por medio de
una discusión,
identifiquen en conjunto
información distintiva
de la situación desde
una perspectiva
integral.
Una vez discutido
el caso.
Los estudiantes
generan en grupo
diferentes
alternativas de
acción considerando
posibles
consecuencias.

4. Para
desarrollar
la habilidad
de
relacionar
teoría y
práctica.
Para
desarrollar la
habilidad de
tomar
decisiones
con datos
limitados.
Para desarrollar
habilidades
analíticas,
comunicativas y
de colaboración
a la par de los
contenidos.
De manera
indirecta sirve
para aprender
contenidos
específicos.
Sirve para
familiarizarse
con las
problemáticas
comunes del
campo, y cómo
puede aportar
a resolver esas
problemáticas.

5. Porque les proporciona a los
estudiantes situaciones auténticas
donde pueden explorar y
aplicar un conjunto de
habilidades y conocimientos que
fortalecen la transferencia del
aprendizaje.
Cuando los estudiantes participan en
el análisis y discusión de cursos de
acción alternativos entienden mejor
situaciones difíciles o complicadas y
las analizan de manera más efectiva
El énfasis en el proceso de toma de
decisiones hace que los estudiantes
sinteticen conocimientos de una
variedad de disciplinas, y les permite
integrar los conocimientos que van
adquiriendo de diferentes cursos o
fuentes
Las narraciones e historias han
probado ser apoyos instruccionales
efectivos en una variedad de
contextos de aprendizaje, y no sólo en
contextos escolarizados.
¿Por qué
contribuye al
aprendizaje?

6. Establece y mantiene un ambiente de aprendizaje apropiado
El arreglo físico del aula
Establecer y mantener un ambiente que favorezca la discusión
Establecer y mantener las reglas para una discusión abierta y
respetuosa
Evitar juicios personales
Evitar opiniones personales o profesionales

7. Facilita la discusión y exploración del caso
Preparar la discusión con anticipación, conociendo la información y
posibles preguntas que puede hacer
Rescata la mayor cantidad de hechos, percepciones y soluciones
posibles planteadas por los estudiantes
Involucra por medio de preguntas a la mayor cantidad de alumnos
posible
Va recapitulando lo que surge en la discusión para mantener a los alumnos
involucrados en la tarea, sin guiarlos a una conclusión específica.

8. La discusión de caso está basada en
preguntas con una secuencia establecida.
La primera serie de preguntas son para determinar qué es lo
que está pasando. Cuál es la situación. Cuál es el contexto.
Quiénes son los actores, etc.
La segunda serie de preguntas son analíticas. Por qué pasa
esto o lo otro. Hay diferentes razones que explican lo que
pasa, etc.
La tercera serie de preguntas se relacionan con lo que sigue.
Qué se puede hacer. Qué puede ocurrir si se hace esto o lo
otro. Qué puede anticiparse que pase, etc.

9. Inicio
Se activan conocimientos previos, el docente hace cuestionamientos
como: ¿Cuáles son los ideales liberales?, ¿Cuáles los
conservadores?, en caso de que dichos cuestionamientos puedan
ser respondidos por el grupo se aprovechan dichas aportaciones
para refrescar dichos conocimientos.
El docente muestra un video de la revolución liberal en México
“Opositores del Porfiriato, Partido Liberal Mexicano” que muestra las
características de los ideales, con la finalidad de que reconozcan lo
que cada partido político defendía durante aquel tiempo. (Los
alumnos deberán tomar notas)
Desarrollo
Una vez que hayan visto el video, el grupo se divide en dos equipos,
el primer equipo defenderá la postura liberal y el segundo equipo la
conservadora.
Planeación
Tema: Liberales vs Conservadores

10. A continuación se crea un debate;
Tendrán 5 minutos para organizar su participación, y para asimilar la
postura que deben tomar.
El maestro hace la función de mediador, entonces el plantea
preguntas como: ¿Porqué inició esta revolución?, se dirige a cada
equipo y pregunta; ¿Qué defienden ustedes?, ¿Porqué el equipo
contrario no tiene la razón?, entre otras preguntas que pueden surgir
en el desarrollo.
Cierre
Una vez que el debate concluya se agradecen las participaciones y
se hace una breve lluvia de ideas.
Cada alumno deberá responder en su cuaderno: ¿De qué grupo
formarías parte?, ¿Por qué el grupo contrario no tiene razón?
Por último comparten su respuestas, respetando las aportaciones de
todos los compañeros.

11. Evaluación: La participación será registrada en una lista de cotejo, al
igual que las respuestas a las preguntas finales.
Materiales y recursos: Video, libro de Historia de México
correspondiente al 5to grado de primaria.

12. PDF. El Método de casos como estrategia de enseñanza-aprendizaje.
Cada acto educativo es un acto ético.
http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Agrop007_13/doc
umentos/El_metodo_de_casos_como_estrategia_de_ensenanza.pdf
PDF. Aprendizaje basado en casos
http://gallardo.mx/wp/wp-content/uploads/2015/06/abc.pdf
PDF. Aprendizaje basado en casos
https://karlagiron23.wikispaces.com/file/view/Aprendizaje+Basado+en+
Casos.pdf