Este documento presenta el plan de estudios para una clase de Formación Cívica y Ética en el segundo grado de primaria. El plan describe la escuela, la maestra, los objetivos de aprendizaje, las estrategias y actividades planeadas para la clase, así como los materiales y herramientas de evaluación que se utilizarán.

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA.
Nombre de la escuela:
Esc. Primaria Gilberto soto.
Nombre docente en formación (a):
Margarita del Carmen Rendón Muro
Asignatura:
Formación cívica y ética.
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios
éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión
y el análisis crítico de su persona, y del mundo en que viven.
Fecha:
2 al 13 de marzo
Competencias deFormación cívica y ética:
 Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Grupo:
Segundo.
Sesión:
1 de 1
Ámbito: Aula
Bloque: IV
Aprendizajes esperados:
 valora la función de las reglas y propone algunas que
mejoren la convivencia.
Duración:
50 minutos.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
 Cuaderno
 Libro
 Colores
 Plumones
 Hojas blancas.
 Programa páginas: 119 ala 149
Para cada estudiante:
 Libro.
 Cuaderno
 Hojas blancas.
 Lápices
 Colores.


2. Estrategia didáctica
Título de la actividad: para que sirven las reglas. Quienes hacen las reglas. Como se
expresan las reglas: de manera verbal, escrita, con señales, símbolos. Quienes se
encargan de que las regles se cumplan. Que pasa cuando las reglas no se cumplen. En
que me afecta si se incumplen las reglas.
Indicaciones previas al estudiante:
Que observe paso a paso las actividades que se estén planteando en el inicio desarrollo
y cierre.
Actividad para empezar bien el día:
Se les pedirá a los alumno que de la pequeña biblioteca que haya dentro del salón
agarren un libro para que lo lean y me hagan una pequeña síntesis de lo que se trató.
INICIO
Tiempo estimado: 10 minutos
Como primera actividad discutiremos algunos
conocimientos previos que los alumnos ya traen acerca
del tema para ver que se puede reforzar y como están
informados de lo que se verá durante la clase de
formación cívica y ética.
¿Alguien sabe para qué sirven las reglas?
¿Quiénes hacen las reglas?
¿Cómo entienden ustedes lo que es una regla?
¿Cómo las expresan ustedes: verbal, son señales o
símbolos?
¿Quiénes se encargan de que las reglas se cumplan?
¿Qué pasa cuando no se cumplen?
¿En qué me afecta a mi cuando no se cumple las reglas?
Actividad:
Una vez terminado las preguntas y verlas discutido
grupalmente pasaremos a una pequeña actividad en
donde consta que el alumno me escriba en su cuaderno
un tipo de regla que a él se le ha dificultado cumplir
durante su estancia en escuela, casa, lugares, etc. en
cualquier tipo de zona que este con reglas.
¿Qué, cómo se evalúa y
para que evaluar?
 . con los aprendizajes
esperados de los
alumnos para ver que
reforzar y que no.
 Con la actividad será
como una evaluación
para ver el
desempeño del
alumno durante el
inicio.
 instrumento de
evaluación será con
una lista de cotejo.
 Técnica: análisis del
desempeño.
DESARROLLO
Tiempo estimado:20 minutos
Para empezar el desarrollo se les pondrá una actividad
en donde al alumno la desarrollara la cual se estará
hablando de las reglas que tiene que respetar en el
¿Qué, cómo se evalúa y
para que evaluar?
 Se estará evaluando
con la actividad que
se presenta en el

3. grupo y en diferentes áreas.
Actividad:
Escribe en la siguiente tabla algunas normas que se te
han presentado y en qué te han favorecido a ti y a tus
demás compañeros:
Regla: En que te
favorecen:
Quien la
emplea.
Llegar puntual a
las clases.
En dar una
buena imagen a
mis demás
compañeros.
La maestra.
desarrollo que nos
habla de algunas
reglas y en que te
benefician a ti.
 Para ver que tanto
saben los alumnos
acerca del tema y si
está quedando claro
lo que se desea dar a
conocer.
 Se evaluara con el
instrumento de escala
de actitudes.
 Técnica: De
observación.
:
Una vez acabada esta actividad cada alumno pasara
al escritorio para qué le revise las actividades
correspondientes yseguir con la clase de formación
cívica y ética.
CIERRE
Tiempo estimado:20 minutos
Para dar cierre con nuestras actividades cada uno de los
alumnos pasara al frente a exponer lo que el resumió
durante la clase y que logro rescatar acerca de las reglas
que se tienen que cumplir en diferentes ambientes.
¿Qué, cómo se evalúa y
para que evaluar?
 Con el desempeño
del alumno a sus
demás compañeros,
para ver si logro
rescatar lo esencial
de las actividades.
 instrumento de
evaluación será con
una lista de cotejo.
 Técnica: análisis del
desempeño.
ANTICIPACION DE DIFICULTADES:

.
ADECUACIONES CURRICULARES:

Logros obtenidos Observaciones

4. Escala de estimación:
Nombre :
Marca con una x el cuadro que refleje lo que siento cuando realizo lasactividades en el aula,
observas lo que has hecho y miras el resultado.
Indicador. excelente Muy
contento.
Contento Triste Muy triste.
Cuando
termine mis
actividades
sin ayuda.
Comparo lo
que ha
hecho antes.
Demostró lo
que sabe
hacer a los
demás.
Escucho mi
opinión y
platico.
Identifico lo
que me hace
falta y en lo
que soy
bueno.
Escucho, las
críticas de mi
trabajo y de
mis actos.
Ayudo a mis
alumnos a lo
que no les
entiendan.
Lista de cotejo:
Indicadores: si no
¿Se comprendieron adecuadamente los
problemas que se presentaron en el grupo
mediante las actividades planteadas?
¿Utilice todas las actividades plateadas?
¿Plantee adecuadamente todaslas
actividades y problemas?
¿Logre establecer el propósito del tema?
¿Seguí el método adecuado y enseñado por
el profesor?
¿Logre sistematizar la información?

5. Observaciones:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
Lista de cotejo:
Indicadores: si No
¿Describí un proceso
cuidando la secuencia de la
información?
¿Participe en las
actividades?
¿Reconocen las diferentes
formas de lo que es una
regla?
¿Comprendió los procesos
de lo que es una regla?
¿Se logró que el alumno se
enfocara en las actividades
planteadas?
¿ se utilizaron estrategias en
las que el alumno se
enfocara más en lo que se le
estaba planteando?
Observaciones:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
PROFESOR.
Margarita del Carmen
Rendón Muro.
Víctor Manuel
Sandoval ceja.