EDUCACIÓN

1. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES – 9na. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5to. AÑO
Peruanas y peruanos, nos comprometemos en la construcción de una sociedad más segura
Del 15 al 19 de noviembre de 2021
Semana/Mes DRE/UGEL I.E Nivel/Modalidad Secundaria EBR
Docente Fecha Del 15 al 19 de noviembre Área CC.SS Grado y sección 5° Medio web
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Al cumplir 200 añosde independencia, los peruanos y peruanas hemos alcanzado diversos logros, como el reconocimiento de derechos y de nuestra gastronomía, el fortalecimiento de las
habilidades de emprendimiento, entre otros. Sin embargo, ante el problema de la inseguridad ciudadana, tenemos el desafío de encontrar mejores respuestas a esta realidad que afecta
a nuestras familias y al país. Esto demanda acciones desde el Estado y la sociedad civil para la gestión y previsión de la seguridad que nos permitan vivir en espacios confiables, a fin de
construir una sociedad cada vez más segura, inclusiva y orientada al bien común. En nuestra perspectiva de estudiantes que está por concluir la secundaria, y próximos a asumir mayores
responsabilidades ciudadanas, ¿cómo podemos promover la mejora de la seguridad ciudadana en nuestra familia, comunidad y en el país que queremos?
PROPOSITO DE APRENDIZAJE SEMANAL
COMPETENCIA
capacidades
ESTANDAR
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES INSTRUMENTO RETROALIMENTACIÓN
Construye
interpretaciones
históricas
 Interpreta
críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el
tiempo histórico.
 Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos.
Construye interpretaciones históricas sobre la base de los
problemas históricos del Perú y el mundo en relación con los
grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia,
empleandoconceptos sociales, políticos yeconómicos abstractos
y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los
hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre esos
procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica
cómo las acciones humanas, individuales o grupales van
configurando el pasado y el presente y pueden configurar el
futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas relacionando
sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas
interpretaciones del pasado a partir de distintas fuentes
evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de
las fuentes para comprender variados puntos de vista.
Explica la problemática
de la inseguridad
ciudadana en el Perú a
fines del siglo XX
considerando las
acciones que se
tomaron desde el
Estadoyla sociedadcivil
para contrarrestarla.
Actividad 2
Analizamos el
contexto en el que
se dio la
inseguridad
ciudadana a fines
del siglo XX
Rúbrica de
evaluación
La sesión se retroalimenta en base a
las evidencias enviadas por los
estudiantes, de acuerdo a ello se
formulan las preguntas pertinentes
para este proceso. Aquí se buscará
clarificar contenidos, ventilar dudas y
además, valorar los productos o
evidencias de los estudiantesde igual
manera se dará sugerencias para la
mejora.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Se desenvuelve enlos entornos virtualesgenerados por las TIC
 Gestiona suaprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
Los estudiantes, orientados por sus docentes, buscan oportunidades para ejercer su derecho de participación
mediante recomendaciones dirigidas a la sociedad civil.
Enfoque intercultural Justicia
Los estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones.
Enfoque orientación al bien común Responsabilidad
Los estudiantes asumen su rol como ciudadanos y buscan conocer con profundidad las características de la
inseguridad ciudadana con el fin de realizar recomendaciones a la sociedad civil para promover la seguridad.
Enfoque búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.