Este documento presenta el proyecto anual de Química para los cursos de 1°, 2° y 3° año del nivel secundario en la Institución EPES No 17 “José Manuel Estrada”. El proyecto incluye objetivos generales, contenidos temáticos para cada año y secuencias didácticas detalladas con actividades de aprendizaje. Los contenidos abarcan temas como la estructura de la materia, estados de agregación, sistemas materiales, uniones químicas y energía. El proyecto busca desar

1. Proyecto Anual
Área:
Institución:EPES Nº 17 “José Manuel Estrada”
Curso: 1º, 2°, 3°
Nivel:Secundario
Carga Horaria: 2 (dos) Horas
Profesores responsables:
 Jara HumbertoAriel
 PérezJosé Orlando
 RománS. Elías
Año: 2017

2. Objetivos generales:
 Analizarlaestructurainternade la materiadesde el puntode vistaQuímico,para
comprenderlosestadosycambiosde estadosensuestructurafundamental.
 Relacionarlos contenidosconceptualesparalograrel desarrollode concienciaacercadel
uso racional de químicosdomésticosparaevitarlacontaminaciónambiental.
 Conocerla naturalezade laenergíasus formasy métodosde obtención.
 Formar a losalumnosenla actitud de respetoyvaloraciónhaciala Química.
 Reconocerlostiposde unionesquímicas
1 año 2año 3 año
La materia y sus cambios desde
la química:
La materianocionesbásicas,
Propiedadesde lamateria,
estadosde agregaciónyla
influenciadel calorenlos
pasajesde estados.
La materia y sus cambios desde
la química
Estados de agregación:
caracterización y estudio de los
mismos:Introducciónala teoría
cinética de los gases.
Propiedades de los distintos
estados.
La materia y sus cambios
desde la química
La estructurade la materia.
Estructura del átomo.
Electronesynúcleo.Modelode
Bohr. Nivelesde energía.
Ordenamientode losátomosen
la clasificaciónperiódica.
Sistemas materiales:
Abiertos, cerrados, aislado.
Homogéneos y
heterogéneos Fases y
separación de fases.
Sistemas materiales:
clasificación según sus fases:
heterogéneo y homogéneo.
Propiedades. Sistemas
dispersos. Soluciones.
Relaciones con el modelo de
partículas. Sustancias iónicas,
covalentes y metálicas.
Estructura química de la
materia el átomo y sus partes.
Evolución de los modelos
atómicos. Nociónde elementos
químicos, moléculas y
sustancias.
Teoría atómica. Estructura
atómica. Modelos atómicos
Introducción a la Tabla
periódica. Uso y manejo de la
misma. Grandes grupos:
metales, no metales y gases
nobles.Principalespropiedades.
Númerosatómicosimportantes:
másico,atómico, de neutrones.
Grupos y Períodos.
Las transformaciones químicas.
Uniones entre los átomos.
Formación de compuestos
sencillos. Átomos y elementos.
Teoría atómica y Leyes de la
Química.
Compuestos químicos
clasificación; compuestos
primarios secundarios,
terciarios y cuaternarios.
Uniones químicas.
Uniones químicas: iónicas,
covalentes y metálicas.
Propiedades.
Cambios físicos y cambios
químicos. Combustión y
oxidación como ejemplos
comunes de cambios químicos.
Moléculas que se
distinguen por sus grupos
funcionales de la Química
Inorgánica.

3. Secuencias didácticas primer año
Clase 1: Materia y estado de la materia
Mediante el dialogo reflexivo recuperaré saberes previos de los alumnos sobre la materia.
Los alumnos expresaran sus ideas que se registrará en el pizarrón. Los mismos inferirán en
el concepto de materia.
Proyectaré un video sobre los estados de la materia cuyo video se encuentra en el
siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=c4EP-
7cbpQY#t=0
Los alumnos observarán y analizaran. Para tener más información ingresarán en la página
http://blog.educastur.es/eureka/otros-cursos/ donde deberán hacer clic en cada estado
de la materia. De esta manera caracterizarán cada estado.
Mediante una red y utilizando el dialogo reflexivo se hará un cierre de la clase.
Clase2: Cambios de estado
Se recuperará saberes previos de los alumnos utilizando el dialogo interrogatorio sobre la
materia y los estados.
Los alumnos ingresarán en el siguiente enlace http://blog.educastur.es/eureka/otros-
cursos/ Donde encontrarán una animación sobre los cambios de estados.
En grupo harán un texto donde expliquen los cambios de estados.
Se cerrará la clase realizando una breve exposición sobre los cambios de estado para
afianzar la compresión del tema desarrollado.
La energía una mirada de la
física:
La energía:Fuentesy formas de
energía,transformaciones de la
energía, el calor como fuente
de energía.
La energía una mirada de la
física:
Onda electromagnética. Luz.
Cuerpos opacos, traslúcidos y
transparentes. Espejos.
Reflexión de la luz. Lentes.
Lupas. Espectros de colores.
Colores. Sonido. Ruido
La energía una mirada de la
física:
Nociones de energía. Formas y
fuentes. Interacciones
materiales. Calor y
Temperatura. Escalas
termométricas.

4. Clase 3: Sistemas materiales:
Recuperare saberes previos aplicando el dialogo reflexivo sobre materia, estados y
cambios de estado de la materia.
Solicitará a los alumnos que ingresen en el siguiente enlace
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema3/index3.htm donde encontraran
conceptos como de sistemas materiales y su clasificación. Harán una breve explicación
sobre cada uno de ellos en sus carpetas.
Se hará una puesta en común de los resultados arribados y se hará correcciones si es
necesario.
Clase4: Estructura química de la materia el átomo y sus partes.
Solicitaré a los alumnos que expresen sus ideas sobre cómo está formado la materia.
Registraré en el pizarrón para que luego copien en su carpeta.
Proyectaré la siguiente página
http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Quimica/ModPerNaturaleza.html hare clicsobre la
misma.Los alumnosleerányanalizaráncadaunode losmodelosatómicos.Realizaréunabreve
explicaciónde losmodelosatómicosenword.Deberánrealizarel esquemade losmismos.
Realizaránunaexplicaciónyunesquemadel átomo comoresumen.
Clase 5: sustancias puras y compuestas:
Se recuperara saberes previos de los alumnos sobre átomos y los diferentes modelos.
Solicitaré a los alumnos que ingresen al siguiente enlace
http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Quimica/SustPuras.html deberán responder
cuestiones que es un elemento químico, que son los compuestos, como se clasifican los
elementos químicos.
Se expondrá lo producido en clase para cerrar la clase.
Secuencias didácticas segundo año
Clase1: Estadosde agregación:caracterizaciónyestudiode losmismos:Introducciónalateoría
cinéticade losgases.Propiedadesde losdistintosestados.
Mediante el dialogoreflexivorecuperaré saberespreviosde losalumnossobre materia ysus
estados.Presentare untrozode hierro,aguaenun vasoy un globoinflado.

5. Interrogare a losalumnosque expresenaque estadosrepresentacadaunode ellos.
Solicitaré alosalumnosque ingresenenel blogde físico-química
(http://profejarita.blogspot.com.ar) dondeencontrarandiferentesmateriales comovideos,pdf
sobre lascaracterísticas de losestadosde la materia.DeberánrealizarunresumenenWordsobre
losmismos.
Se hará lapuestaencomún de losresultadosarribados.
Clase 2: Soluciones
Interrogaré a losalumnossobre sistemasmaterialesysusclasificaciones.Expresaránsusideasque
seránregistradasenel pizarrón.
Proyectare unvideosobre solucionesysuclasificación.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ndHGPOd82n8#t=0
Los alumnos observarányanalizarandichovideo.Deberánrealizarunpowerpointdonde
aparezca el conceptode solución,soluto,solventeysuclasificación.
Comocierre cada grupo expondránsutrabajo.
Clase3: Tabla periódica
Recuperaré saberespreviosde los alumnossobre átomoyelementoquímicos.
Proyectaré unvideosobre latablaperiódica
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=f6yozOdDdKI#t=0. Losalumnos
observarányanalizaránel mismo.Ademásdeberánbuscarinformaciónsobre laevoluciónde la
tablaperiódica.Podránconsultarenel blogde fisicoquímicasi hayalgunainformaciónsobre el
temaa trabajar.Realizaránunalíneade tiempoconel programa de la notebook.
Deberánpresentarsutrabajoenun pendrive.
Clase 4: Unionesquímicas
Presentaré trescompuestosdiferente(Agua,Sal yFe) medianteel dialogoreflexivorecuperaré
saberespreviosde losalumnosacercade loscompuestosFormados.
Atrás vezde la exposiciónexplicare el conceptode uniónquímicaysuclasificación. Entregaré alos
alumnosunmaterial enPDFdonde se encuentrael temaexpuesto.
Los alumnosdeberánrealizaruncuadrocomparativode las características.
Comocierre compartiráncon sus paresenel blogde Físico-Química
Clase5: Onda, luz,

6. Formaré 5 gruposde 4 alumnosydistribuiré unaguíade actividades.Losalumnosdeberán
investigar endistintasfuentessobre lossiguientestemas:Onda,Luz,Tiposde cuerpos,etc.
Deberánhacerun powerpoint para exponerloinvestigados.Podránvisitarlassiguientespaginas
https://es-es.facebook.com/notes/cosquillitas-en-la-panza/materiales-
opacostransparentestranslucidosssssss/292741524076406/
https://ceipmonsoc.wikispaces.com/TRANSPARENTES,+TRANSL%C3%9ACIDOS+Y+OPACOS
Secuencias didácticas Tercer año
Clase 1: Estructura de la materia:
Presentare unvideosobre el átomo
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=0WnjSm-Mg1Q#t=44
Los alumnosobservarányanalizarán.Haránuna redconceptual.
En un pen drive distribuiré alosalumnosunvideosobre losmodelosatómicos.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=p59iyE1aVoo#t=3
Deberánobservaryanalizar.Elaboraránuna líneade tiempoenlanotebook de losdiferentes
acontecimientosque se fuerondandohastallegaral modeloactual del átomo.
Se hará lapuestaencomún de losresultados.Se harácorreccionessi sonnecesarias.
Clase2: Formación de compuestossencillos:
En el pizarrónregistrare cuatrofórmulade diferentessustancias ( H2,H2O, F2 y CO2). Mediante el
dialogointerrogatoriorecuperare saberespreviosde losalumnossobre el temade sustancias
simplesycompuesta.
Distribuiré alosalumnosengrupode 4 alumnos yle facilitare unmaterial enunpendrive el
marco teóricosobre laformaciónde compuestos,reacciónquímica,ecuaciónquímica.Los
alumnosdeberánrealizarunpowerpointparapresentarel laclase sutrabajo.
Cada grupocompartirá sutrabajo. Hare correcciónsi esnecesario.
Clase 3: Óxidos
Distribuiré a los alumnos un material sobre PRODUCCIÓN DE SMOG Y FORMA EN QUE AFECTA A
lA SALUD. Los alumnos en grupo de 4 leerán y analizarán. Deberán responder el siguiente
cuestionario ¿Cuántos tipos de smog hay? ¿Cuáles son?¿Qué es el Ozono? Efectos que provoca
el ozono en ser humano ¿Cómo nos beneficia el ozono?
¿Cómo se llama el óxido formado al unirse el Nitrógeno y el Oxigeno?
¿Cuál de los óxidos (NO, o el NO2 ) es más dañino para el aparato respiratorio.
¿Qué Óxido forma el azufre al unirse con el Oxigeno?

7. Escribe las fórmulas del dióxido de azufre y del trióxido de azufre. ¿El trióxido de azufre al
reaccionar con el agua que compuesto forma?.
Compartirán sus producciones con sus pares. Se Hará corrección si es necesarias.
Clase 4: Formación de los óxidos.
Mediante el dialogo reflexivo recuperaré saberes previos de los alumnos sobre reacciones
químicas y ecuaciones químicas.
Utilizandolatécnicade la exposiciónexplicare la formación de los óxidos y su nomenclatura.
Loa s alumnosregistrarántodala explicaciónensuscarpetaspara el marco teórico.Realizarán
en el pizarrón algunas ecuaciones de formación de óxidos con la ayudas de sus pares.
Además nombrarán de acuerdos a las diferentes nomenclaturas.
Clase 5: Calor y temperatura
Los alumnos observarán el siguiente video sobre calor y temperatura.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=44NlUndkQ1Q#t=0
Deberán inferir en los conceptos de temperatura y calor, y presentar las diferencias.
Luegoen el blog de Físico-Químico compartirán sus producciones. Investigarán las formas de
transmisión de calor y las escalas termométricas. Presentarán su trabajo en un documento
donde serán corregidos por el docente.
Contenidos transversales: Lengua. Educación sexual. Protección del medioambiente.
Contenidos Procedimentales:

8.  Formulaciónde hipótesis.
 Manejorecuperacióne interpretaciónde lainformaciónaportadapordiversos
soportes.
 Interpretaciónde situacionesproblemáticasque incluyan el diseñode experimentales
sencillas.
 Elaboracióne interpretaciónde cuadrosesquemaygráficos.
 Observaciónyregistrode fenómenosnaturales.
 Registrode datose interpretaciónde losmismos.
 Elaboraciónde informesde experiencias.
 Correcta utilizaciónde lasnormasortográficasenlaelaboraciónde informes.
Contenidos actitudinales:
 Respetoporla vidahumana
 Honestidadenlaelaboraciónde trabajosprácticosyexámenesoralesyescritos.
 Valoraciónde lasaludpropiay social
 Respetoporlas normas de convivenciaenel aulayla institución
 Respetoporsuspares y el personal docente.
 Actitudcriticaenel marco del respetoporlaopiniónajena.
 Predisposiciónparael debate de ideasyel desarrollode actitudreflexiva.
Evaluación:
Diagnostica
- Revisiónde conocimientosprevios,de forma oral yescrita.
Prosesual
- Lista de control.
- Visadode carpeta.
- Revisiónde trabajosPrácticos.
Sumativa.
- Evaluación escritay oral.
Criterios:
Criterios: Adecuada interpretación de las consignas de trabajo; Adecuación y claridad de
las propuestas; Solidez y pertinencia de los conceptos teóricos utilizados. Adecuada y
correcta escritura en la presentación de los informes, prácticos y exámenes escritos.

9. Recursos:
Materiales:material natural,material descartadle.Material de laboratorio,equipode
microscopia,retroproyector, PC,cartulinas,videosysoftware auditivos.
Metodológicos:técnicasgrupales,indagaciónenel aula,argumentaciónydebate;exposición
dialogada.
Bibliografía:
José SellésMartínez, “El librode laNaturaleza”, Editorial ESTRADA,año2004, Bs. As.
Argentina. Biasioli Gy Chandias,QuímicaInorgánica,1980, Bs.As. Argentina.
M. Angeleli yotros,Temasde QuímicaGeneral,Eudeba,1998 Bs. As.Argentina.
AlejandroFerrari yotros, CienciasNaturales7.NuevamenteSantillana.2010