Este documento presenta conceptos clave de la metodología de investigación, incluyendo enfoques cuantitativos y cualitativos, y métodos como la recolección y análisis de datos. También discute los conceptos y métodos hermenéuticos de Hans-Georg Gadamer, en particular su énfasis en la importancia del diálogo y la comprensión en la interpretación de textos.
1. Edith
J.
Huelgas
R
ANÁLISIS
DE
INFORMACIÓN
METODOLOGÍA
DE
LA
INVESTIGACIÓN
Métodos
Hermenéuticos
2. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
*
*
*
*
Gadamer
Tipos
de
Investigación
y
Métodos
Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto
3. CONCEPTOS
GENERALES
POBLACIÓN
* Conjunto
de
elementos,
medidas,
individuos
u
objetos
que
tienen
una
característica
común
(Homogénea
–
Heterogénea
-‐
Universo)
§ MUESTRA:
estudio
de
la
parte
de
los
elementos
de
una
población
§ CENSO:
toda
la
población
*Consentimiento
informado
4. CONCEPTOS
GENERALES
PARÁMETRO
Medida
que
describe
una
población
MEDIR
* Asignar
números
a
objetos
y
eventos
de
acuerdo
a
reglas
(Ciencias)
* Proceso
de
vincular
conceptos
abstractos
con
indicadores
empíricos
(Social)
DATOS
Medidas,
valores
o
características
susceptibles
de
ser
observados
y
contados
5. CONCEPTOS
GENERALES
ESTADÍSTICA
Medida
que
describe
una
muestra
* Permite
recolectar,
analizar,
interpretar
y
presentar
la
información
que
se
obtiene
en
la
investigación,
de
la
recolección
e
datos
depende
gran
pate
de
la
calidad
del
análisis.
Antes
de
totalizar
se
requiere
un
examen
critico
sobre
aspectos
de
exactitud,
precisión
y
representatividad
(critica
del
dato)
6. CONCEPTOS
GENERALES
VARIABLES
* Concepto
medido
que
tiene
lugar
dentro
de
una
teoría
o
esquema
teórico
ValidezàTres
etapas
* Establece
y
especifica
la
relación
teórica
entre
los
conceptos
(marco
teórico)
* Se
correlacionan
ambos
conceptos
y
se
analiza
su
correlación
* Se
interpreta
la
evidencia
empírica,
que
tanto
clarifica
la
validez
en
una
medición
7. ENFOQUE
CUALITATIVO
* Este
tipo
de
investigación
maneja
un
volumen
de
datos
muy
grande
por
lo
que
es
necesario
su
categorización
para
facilitar
su
análisis
y
poder
responder
a
los
objetivos
que
pueden
ser
cambiantes
a
medida
que
se
va
obteniendo
la
información
* Toda
la
investigación
consiste
en
resolver
objetivos
específicosàobjetivo
general
8. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto
9. GADAMER
(1900-‐2000)
…y
su
Hermenéutica
filosófica
El
arte
de
la
INTERPRETACIÓN
(Necesidad
de
encontrar
sentido
a
los
textos)
* Teólogo
AlemánàFriedrich
Shleiermacher
“Sistematización
hermenéutica
general”=
El
arte
de
comprender,
la
base
para
teorías
y
metodologías
en
la
interpretación
de
textos.
* Wilhelm
Dilthey
* Martin
Heidegger
“el
lenguaje
es
la
casa
del
ser”
“el
mundo
es
una
morada
en
la
que
estamos
en
conversación”
G.
Bacon
(significado
antropologico
d
ela
expericia)
Hegel
(historicidad)
10. GADAMER
(1900-‐2000)
…y
su
Hermenéutica
filosófica
Gadamer
Integrar
progreso
científico
y
del
pensamiento
* Hermenéutica
filosófica
(Arte
del
entendimiento
bajo
el
carácter
fundamentalmente
móvil
de
la
existencia
(Formas
provisionales
de
comprensión)àcarácter
especifico
y
finito
del
ser
humano=
LA
EXPERIENCIA)à
pretensión
de
conocimiento
objetivo
* Principio
Supremo:
dejar
abierto
el
dialogo
orientado
a
la
comprensión.
12. GADAMER
(1900-‐2000)
…y
su
Hermenéutica
filosófica
ü Considerar
y
reconsiderar
lo
que
piensa
su
interlocutor,
aunque
no
este
de
acuerdo
con
él
o
ella…
ü El
hombre
es
como
una
palabra
a
medias,
un
balbuceo
que
solo
se
completa
y
se
vuelve
intangible
con
el
otro
y
por
el
otro…
ü Lo
que
hace
que
lo
dicho
se
convierta
en
palabra
es
no
lo
dicho
que
en
lo
dicho
podamos
captar
“hablar
es
buscar
la
palabra”
ü Lo
mucho
que
queda
por
decir
cuando
algo
se
dice
ü La
“culminación”
sería
llegar
a
ponerse
de
acuerdo…
ü …Pero
se
retoma
la
conversación
una
y
otra
vez
ü Desarrollo
de
la
virtud
hermenéutica
(Escuchar):
la
exigencia
de
comprender
al
otro
a
través
de
la
palabra
y
el
conceptoß
necesario
el
olvido
de
si
mismo
(arte
y
religión)àgrandes
preguntas
metafísicasà
aprender
verdaderos
alcances
y
limites.
13. GADAMER
(1900-‐2000)
…y
su
Hermenéutica
filosófica
Inteligencia
en
red
web
2.0
ü Fuentes
ü Arte
ü Religión
Intermediarios
àpre
gunta
s
met
afísica
sà
ü La
verdad
que
se
da
y
se
comunica
en
el
dialogo
es
inagotable
Ciencia
Tecnología
Social
Pensamiento
ü Búsqueda
de
respuestas
a
anhelos
profundos
de
invención
y
creación
14. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto
15. Tipos
de
investigación
Niveles
de
profundización,
deben
tenerse
en
cuenta
objetivos
e
hipótesis…
1. Exploratoria
(Estado
del
arte)
2. Descriptiva
(permite
identificar
características
del
universo
de
su
proyecto/
conduce,
descubre,
comprueba,
asocia
variables///observación,
entrevistas,
cuestionarios,
información
de
estudios
previos
relacionados)
3. Explicativa
(comprobación
de
hipótesis
causales/
identificación
y
análisis
de
las
causas
y
sus
resultados)àanálisis,
síntesis
e
interpretación
de
la
información
recolectada
16. Métodos
1.
2.
3.
4.
5.
Observación
(Hechos
reales,
naturales
y
espontáneos/
percepción
deliberada
por
medio
de
un
esquema
conceptual
previo
Inductivo
(particular
a
lo
general,
individual
a
universal)
Deductivo
(de
lo
general
a
lo
particular,
de
lo
universal
a
lo
individual)
Análisis
(desmembración
de
un
todo,
descomponiéndolo
en
sus
elementos
para
observar
las
causas,
la
naturaleza
y
los
efectos)
Síntesis
(proceso
de
razonamiento
que
tiende
a
reconstruir
un
todo
a
partir
de
elementos
distinguidos
por
el
análisis/
exposición
metódica
y
breve.)
17. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto
18. Recolección
de
datos
Tres
actividades
* Seleccionar
instrumento
de
medición
(valido
y
confiable)
* Aplicar
instrumento
de
medición
(observaciones
y
mediciones)
* Preparar
las
mediciones
obtenidas
(codificación
de
datos)
à
TABULACION,
ORDENAMIENTO,
PROCESAMIENTO,
PRESENTACION
DE
RESULTADOS
19. Instrumento
de
medición
FUENTES
Y
TÉCNICAS
PARA
RECOLECCIÓN
DE
INFORMACIÓN
* Fuente
primaria
(relato
o
escrito
directo)
1.
Punto
de
vista
empírico
(centro
de
atención
respuesta
observable=
conducta,
video,
entrevista,
audio)
ü Observación
(directa
o
indirecta)
ü Encuesta
(formularios
que
permiten
el
conocimiento
de
las
motivaciones,
actitudes
y
opiniones
en
relación
al
objetivo
de
la
investigación)
(Releer,
comentar,
destacar
expresiones,
frases,
oraciones,
párrafos)
TRASLITERARàes
un
diseño
observacional
ü Sondeo
(medición
estadística
tomada
a
partir
de
encuestas
destinadas
a
conocer
la
opinión
pública)
ü Cuestionarios
(preguntas
sobre
un
aspecto
determinado/
individual
o
de
lista)
•
Entrevistas
(preguntas
abiertas
directas
o
indirectas
a
la
población
objeto
de
estudio)
ü Test
(prueba
en
la
que
se
mide
el
nivel
de
conocimientos,
aptitudes,
habilidades
o
capacidades
físicas
determinadas)
2.
Punto
de
vista
teórico
(interés
en
el
concepto
subyacente
no
observable)
*
Fuente
secundaria
ü Investigador
(recopilación
de
información)
20. Instrumento
de
medición
* Confiable:
Grado
en
que
su
aplicación
repetida
al
mismo
sujeto
u
objeto,
produce
iguales
resultados
* Valida:
Grado
en
que
el
instrumento
realmente
mide
la
variable
que
debe
medir.
Tipos
de
evidencia
* En
contenido:
Dominio
especifico
de
contenido
* En
criterio:
Comparación
con
criterios
externos
* Concurrente=
preferencias
electorado
* Predictivo=capacidad
administrativa
* En
constructo
(concepto):
Relación
de
la
medición
conotras
mediciones
deacuerdo
a
la
hipótesis
21. Instrumento
de
medición
* Factores
que
pueden
afectar
confiabilidad
y
validez
1. Improvisaciónà
Debe
haber
investigación
social
previa.
*Tener
claro
variable
que
se
pretende
medir
y
la
teoría
que
la
sustenta,
desarrollar
herramientas
frecuentemente.
2. Utilización
de
instrumentos
extranjeros
fuera
de
contextoà
Las
culturas,
los
grupos
y
las
personas
cambian
22. Instrumento
de
medición
* Factores
que
pueden
afectar
confiabilidad
y
validez
3.
Instrumentos
inadecuados
para
la
población
objetivoàRedacción
empática
*Tomar
en
cuenta
características
(género,
edad,
capacidad
de
rta,
memoria,
nivel
ocupacional,
educativo,
motivación
para
responder…)
4.
Condiciones
de
aplicaciónà
Ruido,
frio,
extensión
de
la
encuesta,
legibilidad,
espacios
para
respuesta
inadecuado,
falten
paginas,
instrucciones
incomprensibles…
23. Instrumento
de
medición
* Sin
ella
no
hay
observaciones
clasificadas
* Un
instrumento
de
medición
puede
ser
confiable
pero
no
necesariamente
valido
* Es
imposible
que
una
medición
sea
perfecta
* Un
instrumento
de
medición
adecuado
es
aquel
que
registra
datos
observables
que
representan
verdaderamente
a
los
conceptos
o
variables
que
el
investigador
tiene
en
mente
24. Antes
de
empezar
a
CONSTRUIR…...debes…
Considerar
:
ü ¿Cuál
se
adapta
al
planteamiento
de
investigación?
ü ¿Cuál
se
ajusta
mejor
a
las
expectativas
de
los
usuarios?
ü Comodidad
del
investigador
ü La
utilización,
apropiada,
pertinente
y
racional
ü Entrenamiento
del
investigador
en
la
aplicación
del
instrumento
25. ¿Cómo
construir
un
instrumento
de
medición?
* Elegir
uno
ya
desarrollado
y
disponible
que
se
adapte
a
lo
requerimientos
de
estudio
* Construir
un
nuevo
instrumento
Listar
variables
que
se
pretende
medir
Revisar
definición
conceptual
y
comprender
su
significado
Revisar
como
han
sido
definidas
operacionalmente
las
variables
Elegir
instrumento
existente
y
adaptarlo
al
contexto
de
la
investigación
(traducir
no
es
validar)
ü Indicar
el
nivel
de
medición
de
cada
ítem
y,
por
ende,
el
de
las
variables
(nominal,
ordinal,
intervalos,
razon
)
ü Indicar
la
manera
como
se
habrán
de
codificar
los
datos
(dar
números
a
las
categorias
de
cada
item)
ü
ü
ü
ü
* Aplicar
una
vez
que
se
indica
el
nivel
de
medición
de
cada
variable
e
ítem
y
que
se
determina
su
codificación,
se
procede
a
aplicar
una
“prueba
piloto”
del
instrumento
de
medición
sobre
la
base
de
la
prueba
piloto,
el
instrumento
de
medición
preliminar
se
modifica,
ajusta
y
se
mejora,
los
indicadores
de
confiabilidad
y
validez
son
una
buena
ayudaàmejores
condiciones
de
aplicación.
27. Instrumentos
de
medición
en
la
investigación
social
Escalas
para
medir
actitudes
* Escala
likert40
* El
diferencial
semántico
* La
escala
de
Guttman
28. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto
29. ANALISIS
DE
DATOS
ü Dirigido
a
desarrollar
o
verificar
teorías
sociales
§ Teoría
de
Glaser:
los
conceptos
e
hipótesis
nacen
del
análisis
de
los
datos
y
no
de
supuestos
a
priori,
por
medio
del
método
comparativo
constante
y
muestreo
teórico
§ Recaudo
de
un
buen
volumen
de
información
de
carácter
textual,
producto
de
entrevistas
a
los
informantes,
las
notas
de
campo
y
el
material
audiovisual
o
grafico.
§ Datos
descriptivos
íntimos
de
la
vida
social
que
pueden
conducir
a
análisis
etnográficos
(imagen
fiel
a
la
realidad
o
análisis
teóricos
(dirigidos
a
ilustrar
o
comprobar
la
veracidad
de
una
teoría
sociológica)
§ Datos
de
inducción
analítica
cuya
finalidad
es
la
identificación
de
proposiciones
universales
y
leyes
causales
por
medio
de
la
formulación
y
prueba
de
hipótesis
30. ANALISIS
DE
DATOS
TRES
ETAPAS
* Fase
de
descubrimiento:
reconocer
pautas
con
que
emergen
los
datos,
examinándolos
de
todos
los
modos
posibles
(lectura
reiterada,
seguir
intuiciones
o
ideas
que
surgen
en
el
camino,
identificar
temas
emergentes
en
las
conversaciones,
elaborar
tipologías,
intentar
la
elaboración
de
conceptos
y
proposiciones
teóricas
al
respecto
(palabras
clave),
leer
material
bibliográfico,
desarrollar
una
guida
de
historia
para
integrar
los
principales
temas)
31. ANALISIS
DE
DATOS
TRES
ETAPAS
* Fase
de
codificación:
reúne
y
analiza
datos
según
su
semejanza,
siguiendo
la
secuencia
de
desarrollar
categorías
de
codificación,
separar
datos
pertinentes
por
categoría
en
forma
mecánica
y
no
interpretativa,
verificación
de
datos
sobrantes
y
redefinición
del
análisis
32. ANALISIS
DE
DATOS
TRES
ETAPAS
* Fase
de
relativización
de
datos:
interpretación
de
la
información
según
el
contexto
en
el
que
fue
recolectada
(datos
directos
o
indirectos,
fuentes
de
información
y
sesgo)
33. ANALISIS
DE
DATOS
USOS
DEL
ANÁLISIS
ü Identificar
intenciones,
apelaciones
y
características
de
comunicadores.
ü Descifrar
mensajes
ocultos
y
otras
aplicaciones
a
la
inteligencia
militar
y
a
la
seguridad
política.
ü Revelar
“centros”
de
interés
y
atención
para
una
persona,
un
grupo
y
una
comunidad.
ü Determinar
el
estado
psicológico
de
personas
o
grupos.
ü Obtener
indicios
del
desarrollo
verbal
(v.g.,
en
la
escuela,
como
resultado
de
la
capacitación,
el
aprendizaje
de
conceptos).
ü Anticipar
respuestas
a
comunicaciones.
ü Reflejar
actitudes,
valores
y
creencias
de
personas,
grupos
o
comunidades.
ü Cerrar
preguntas
abiertas.
Berelson
(1952)
señala
varios
usos
del
análisis
de
contenido
ü Describir
tendencias
en
el
contenido
de
la
comunicación.
ü Develariferencias
en
el
contenido
de
la
comunicación
(entre
personas,
grupos,
instituciones,
países).
ü Comparar
mensajes,
niveles
y
medios
de
comunicación.
ü Auditar
el
contenido
de
la
comunicación
y
compararlo
contra
estándares
u
objetivos.
ü Construir
y
aplicar
estándares
de
comunicación
(políticas,
normas,
etc.).
ü Exponer
técnicas
publicitarias
y
de
propaganda.
ü Medir
la
claridad
de
mensajes.
ü Descubrir
estilos
de
comunicación.
34. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto
35. Reducción
de
la
información
REDUCIR
* Expresar
datos
en
manera
conceptual,
numérica
o
grafica
respondiendo
a
una
estructura
sistemática
y
significativa
* Se
realiza
a
lo
largo
de
toda
la
investigación
* Se
refiere
a
la
categorización
y
dosificación
de
datos.
36. Reducción
y
categorización
de
la
información
REDUCIR
Categorización
(clasificaciones
mas
básicas
de
conceptualización)
* Estructuras
lógicas
desde
las
que
se
clasifican
los
juicios
* Los
datos
recogidos
requieren
ser
traducidos
en
categorías
con
el
fin
de
poder
realizar
comparaciones
y
posibles
contrastes
de
las
“unidades
de
registro”,
para
que
haya
una
organización
conceptual
de
datos
y
presentar
información
(simplificada)
* Consiste
en
la
segmentación
en
elementos
singulares
o
unidades
que
resultan
relevantes
y
significativas
desde
el
punto
de
interés
investigativo
37. Reducción
y
categorización
de
la
información
REDUCIR
Categorización
(clasificaciones
mas
básicas
de
conceptualización)
Eticà
establece
conjunto
de
categorías
de
acuerdo
a
la
teoría
(a
partir
de
antecedentes
recogidos
en
el
marco
teórico,
ideas
o
tópicos
sobresalientes
que
deben
ser
consultados)
Emicà
ajuste
a
categorías
de
acuerdo
a
entrevistas
u
observaciones.
*No
se
recomienda
definir
de
acuerdo
a
los
diccionarios,
por
que
estas
definiciones
son
demasiado
generalizadas
y
a
menudo
no
reflejan
la
realidad
de
lo
que
se
esta
estudiando
38. Reducción
y
categorización
de
la
información
REDUCIR
Categorización
(clasificaciones
mas
básicas
de
conceptualización)
* Pueden
constituirse
utilizando
una
palabra
de
una
idea
que
sea
similar
a
otras
ideas
o
creando
un
nombre
en
base
a
un
criterio
unificador,
logrando
que
al
final
del
proceso
todas
las
ideas
estén
incluidas
en
alguna
categoría
* Al
construir
las
categorías
no
se
deben
hacer
interpretaciones
previas
y
siempre
respetar
la
información
obtenida
* Cuando
se
han
incluido
muchas
ideas
en
una
categoría
se
debe
analizar
la
posibilidad
de
dividirla
en
subcategorías
para
facilitar
su
análisis
posterior
39. Reducción
y
categorización
de
la
información
“En
la
conciencia
o
percepción
ordinaria
,
la
percepción
envuelve
actos
de
categorización,
en
tanto
maduramos,
intentamos
obtener
un
sentido
mas
y
mas
consciente
de
la
masa
de
información
que
llega
a
nuestros
sentidos,
nuestros
receptores
de
percepciones.
Desarrollamos
sistemas
estereotipados
o
categorías
para
ordenar
alas
sensaciones
o
información
que
entra,
el
conjunto
de
categorías
que
desarrollamos
es
limitado”.
40. Reducción
y
categorización
de
la
información
Categorización
http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/guiatesis/311categorizar.htm
41. Reducción
y
categorización
de
la
información
Categorización
http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/guiatesis/311categorizar.htm
42. Reducción
y
categorización
de
la
información
Categorización
http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/guiatesis/311categorizar.htm
43. Reducción
y
Codificación
de
la
información
REDUCIR
Codificación
* Asigna
unidades
de
numeración
a
los
datos
recogidos,
por
lo
que
es
numérica
y
simbólica
y
por
consiguiente
manipulable
según
las
reglas
matemáticas
44. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto
45. CLARIFICAR//SINTETIZAR//COMPARAR
* Reducir
aun
mas
la
información
recogida
en
el
paso
anterior,
mediante
cualquier
recurso
que
permita
mostrar
conclusiones
que
sirvan
para
dar
respuesta
a
los
objetivos
específicos
en
forma
directa
ü Transferir
respuestas
a
tablas
(filas:
categorías
ordenadas+
rtas
entrevistados
+
conclusiones=rtas
breves
y
concisas
para
los
objetivos
específicos)
ü Archivos
tipificados
ü Matriz
de
datos
(tablas:
categorías,
respuestas
y
conclusiones)
ü programas
computacionales
(nivel
textual
y
conceptual)
§ AtlasTi
(Relaciona
elementos
de
datos
para
apoyar
argumentación
y
conclusiones)
§ Nvivo
(procesador
de
datos
cualitativos,
textos,
imágenes,
sonidos
y
video//
permite
codificar,
vincular,
recuperar,
anotar
y
buscar
textos)
§ Micro/Win
ISIS
de
la
UNESCO
(Base
de
datos
documentales)
48. CLARIFICAR//SINTETIZAR//COMPARAR
ü Archivos
tipificados
ü Matriz
de
datos
(tablas:
categorías,
respuestas
y
conclusiones)
ü programas
computacionales
(nivel
textual
y
conceptual)
§ AtlasTi
(Relaciona
elementos
de
datos
para
apoyar
argumentación
y
conclusiones)
§ Nvivo
(procesador
de
datos
cualitativos,
textos,
imágenes,
sonidos
y
video//permite
codificar,
vincular,
recuperar,
anotar
y
buscar
textos)
§ Micro/Win
ISIS
de
la
UNESCO
(Base
de
datos
documentales)
49.
50.
51. CONTENIDO
Metodología
de
Investigación
Conceptos
Generales
* Enfoque
Cuantitativo
* Enfoque
Cualitativo
* Gadamer
* Tipos
de
Investigación
y
Métodos
* Recolección
de
datos
(Instrumentos
de
medición)
* Análisis
de
datos
* Reducción
ü Categorización
ü Codificación
* Clarificar,
sintetizar
y
comparar
* Enfoque
Mixto
52. ENFOQUE
MIXTO
POSTURAS
(Fundamentalistas,
separatistas,
integradores,
pragmáticos)
CUANTITATIVO+CUALITATIVO
ü Recolecta,
analiza
y
vincula
datos
cuantitativos
y
cualitativos
en
un
mismo
estudio
o
una
serie
de
investigaciones
para
responder
a
un
planteamiento
de
problema
ü Se
debe
tener
en
cuenta
secuencia
de
utilización
y
definición
de
asociación
o
combinación
de
datos,
así
como
métodos
de
análisis
en
cada
proceso
y
etapa.
PARAMETROS:
ü Adecuación
o
ajuste
a
los
distintos
métodos
y
enfoques
del
planteamiento
ü Reconocimiento
de
la
limitaciones
explicación
de
coincidencias
y
diferencias
ü Elementos
propios
de
cada
método
o
enfoque
*Sentido
de
entendimiento
mas
complejo
53. BIBLIOGRAFÍA
* Hernandez,
Fernandez
y
Baptista,
Metodología
de
Investigación,
McGraw-‐Hill,
Capitulo
9,
Sección
7.
2006
* Carlos
Arturo
Monje,
Magister
en
educación
y
desarrollo
comunitario
/
comunicación,
Universidad
Surcolombiana,
Metodología
de
la
investigación
(Cualitativa-‐Cuantitativa)
Guía
didáctica.
2011
* Hermes
Martinez
Barrios,
Universidad
de
Santander,
Manual
de
metodología
de
investigación:
La
investigación
como
proceso
universal.
2010