1. INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITA
PROYECTO DE AULA
“CREACION DE HABITOS DE LECTURA EN NIÑOS DE BASICA PRIMARIA”
PRESENTADO POR:
LEONOR DE LA CRUZ MUÑOZ CLAROS
JORGE ENRIQUE ROMERO
JUAN CARLOS ORJUELA
LUISA FERNANDA PEREZ
JOSE HARVEY MORENO MOLINA
ANDRES LOZANO BALDION
INSTITUCION EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITA
RIO BLANCO-TOLIMA
VEREDA GAITAN

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INTRODUCCION
Este modelo que se plantea, acerca de la aplicación de la lectura en niños de
básica primaria, propone diferentes alternativas para el mejoramiento
académico e intelectual del educando que lo preparara en la expresión oral,
escrita de habla y de escucha.
Cada idea nueva aprendida por ese nuevo lector, hace que nuestra comunidad
y sociedad mejoren en todos sus aspectos compartiendo culturas y paisajes
de otros contextos.

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OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar actividades para que los niños de básica primaria disfruten
de la lectura.
 Implementar estrategias que mejoren la apatía por la lectura en los
estudiantes de básica primaria.

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ESPECIFICOS
 Desarrollar talleres de la lectura donde se involucran los estudiantes de
básica primaria y profesores.
 Crear el rincón de la lectura con temas del agrado de todos los
estudiantes de básica primaria.
 Reconocer las palabras de difícil pronunciación en la lectura para facilitar
su comprensión.

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JUSTIFICACION
Teniendo en cuenta que la base fundamental de una buena comunicación es la
lectura se hace necesario, implementar en cada establecimiento educativo este
modelo que haga que todo niño tome como habito primordial la lectura, que es
la que tenemos a la mano y que se puede trasmitir a todas las clases sociales.
Algunos lugares donde no hay acceso a la tecnología, es un buen momento
para llevarle a cada niño algo que lo motive y sea agradable con su contenido
para lograr una investigación sobre hábitos de lectura.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el establecimiento educativo Jesús Antonio A mezquita no gustan del hábito
lector debido al ofrecimiento de poco material que además no es de su agrado,
tampoco son motivados por sus padres debido a que a veces no conocen letra
alguna y mucho menos se preocupan por comprar o conseguir textos que
mejoren el normal desarrollo integral de la persona.

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HIPOTESIS
 Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de elaborar o
conseguir material didáctico.
 Crear espacios semanales sobre el juego lector y centros literarios.
 Desarrollar actividades para que los niños de básica primaria disfruten
de la lectura.

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DELIMITACION DEL PROBLEMA
Con la implementación de este proyecto buscamos atender a los niños de
básica primaria de todas las sedes de la institución educativa, tratando de
reunir por secciones fundamentadas el intercambio de saberes para el
mejoramiento de la calidad de la educación a través de estrategias que
destruyan la apatía por la lectura.

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METODOLOGIA
El presente proyecto es fundamentado bajo los modelos Significativo, activista
y constructivista.
Toda vez que el modelo significativo es que tiene en cuenta los conceptos
previos de los educandos, para crear unos nuevos conceptos sin interrumpir los
anteriores.
El modelo Activista, toma como base la actividad diaria estando en contacto
con el entorno para aprender a aprender.
De igual manera, el modelo constructivista, afianza los conceptos anteriores,
buscando la integralidad de los estudiantes.
Teniendo en cuenta lo anterior se puede implementar acciones como:
Encuesta, entrevistas, facilitación de textos, escuelas de padre, entre otros.

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RESULTADOS
Lo que se pretende con la aplicación del proyecto es que un 80% de las sedes
del establecimiento JESUS ANTONIO AMEZQUITA, cuenten con suficientes
herramientas básicas que contribuyan al mejoramiento de la calidad de la
educación mediante la pérdida del miedo y fundamento para la socialización y
enamoramiento de la lectura teniendo como base fundamental el plan semilla.

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ANALISIS DE RESULTADO
Implementando el proyecto con una fundamentación adecuada, podemos
asegurar que un gran porcentaje de los estudiantes pueden tomar la lectura
como la posibilidad de crecimiento regulado, especialmente con lecturas que
sean de su agrado sin la imposición del dicente o sus padres, dando momentos
de reencuentro y esparcimiento personal y social.

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CONCLUSIONES
La apuesta en marcha de modelos que protegen la integridad del estudiante
brinda la seguridad de la lectura dirigida, logrando describir el gran potencial
creativo del estudiante que logre por sí mismo la interacción con el medio y los
posibles argumentos del autor.