UNA PEQUEÑA INTRODUCCIÒN

1. DISFUNCIONES SEGÚN
REUVEN FEUERSTEIN
POR: IVAN CAVIATIVA

2. CONTEXTO:
• Las estructuras relacionales del Test de Coherencia de Razonamiento, forma II
(provenientes de una muestra integrada en total 243 estudiantes secundaria, 50
pacientes psiquiátricos y 50 controles) ANALIZAN LA POSIBILIDAD DE
REVERSIBILIDAD E IRREVERSIBILIDAD.
• REVERSIBILIDAD: Se evalúa a través del grado de coherencia interna.
• IRREVERSIBILIDAD: Una estructura en el que el numero de contradicciones supera
al numero de respuestas lógicamente compatibles.
• CEAME: Centro de Estudios, Evaluación y Estimulación del Aprendizaje Mediado.
• LA INTELIGENCIA Y REUVEN FEUERSTEIN: Una propuesta teórica y practica al
servicio del ser Humano.
• La inteligencia: “es la capacidad de cambiar, la capacidad del individuo de beneficiarse de la
experiencia para su adaptación a nuevas situaciones, adecuando su comportamiento o
actuando sobre su medio” (1996)

3. MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA (MEC)
• Por Reuven Feuerstein, Psicólogo, nacido en Rumania (1921), radicado en
Israel, Discípulo de Piaget.
• La MEC, nace como cuestionamiento de instrumentos de evaluación
tradicional.
• Considera los ambientes culturales y sociales de los cuales provienen los
niños.
• Su objetivo no es medir el C.I. Sino posibilidad de cambio estructural
cognitivo hacia el futuro.
• Todo ser humano es un organismo abierto al cambio.
• Las funciones cognitivas son pre-requisito de las operaciones mentales que
determinan un funcionamiento cognitivo adecuado.

4. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO (EAM)
• Es una interacción entre el organismo del sujeto (mediado) y el mundo que lo rodea.
• Ciertos estímulos del medio ambiente, son interceptados por un agente que es un
mediador, quien los selecciona, los organiza, los reordena, los agrupa,
estructurándolos en función de una meta especifica (1991).
• Puede ser ofrecida a todos los sujetos y a cualquier edad, lo importante es una
modalidad apropiada.
• El puente entre el medio y el sujeto lo construye el mediador.
• Persigue propósitos específicos: describiendo, agrupando y organizando el mundo
para el mediado.

5. CRITERIOS DE MEDIACIÓN
• Tres de estos son considerados como los responsables para que exista
una real interacción, y de la modificabilidad estructural del ser humano:
• INTENCIONALIDAD Y RECIPROCIDAD: Interacción intencionada, llevando al sujeto
a que no solo reciba estímulos sino que también se involucre.
• MEDIACIÓN DEL SIGNFICADO: La necesidad de despertar en el sujeto el interés
por la tarea en sí (importancia-finalidad) FORTALECIENDO UN LAZO AFECTIVO
(apertura)
• MEDIACION DE TRASCENDENCIA: Ir mas allá de la necesidad inmediata, (pasado
y futuro)

6. OPERACIONES MENTALES
• Las funciones mentales son las estructuras básicas para las
operaciones mentales:
• Operaciones mentales: Identificación, Evocación, Comparación,
Análisis, Síntesis, Clasificación, Representación mental,
Razonamiento divergente, Razonamiento inferencial.

7. FUNCIONES COGNITIVAS DEFICIENTES
• Carencia o insuficiencia de mediación o experiencia de
aprendizaje.
• FASES DEL ACTO MENTAL:
• ENTRADA: Recoger información
• ELABORACIÓN: Asociar y conectarla
• SALIDA: Entregar la respuesta
• FACTORES DE DISFUNCIÓN:
• INDIVIDUO: Impulsividad, percepción borrosa y otros.
• TAREA: Alto grado de complejidad o de abstracción.
• ENTORNO: Mediación deficiente

8. FUNCIÓN DE ENTRADA: PERCEPCIÓN CLARA Y PRECISA.
• Disfunción: Percepción borrosa y difusa.
• El estimulo que se percibe no se capta con todas sus características cualitativas y
cuantitativas, la información que se registra es imprecisa.
• Una percepción confusa afecta al proceso de aprendizaje y conocimiento ya que
dificulta la entrada de la información que puede estar errónea y por consiguiente
dificulta la elaboración y la salida. La carencia de claridad, baja calidad de agudeza,
insuficiencia de los datos necesarios, imprecisión de las dimensiones marcan la
percepción de los estímulos. Para tener una buena percepción hay que utilizar todos los
sentidos de la experiencia previa exigiendo concentración y atención.
EJEMPLO:

9. COPIA MEMORIA

10. C
O
P
I
A
M
E
M
O
R
I
A