Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Destacado (20)
Similar a Desarrollo de habilidades cognitivas a través de procesos mentales
Similar a Desarrollo de habilidades cognitivas a través de procesos mentales (20)
Último
Último (20)
Desarrollo de habilidades cognitivas a través de procesos mentales
- 2. Desarrollo de Habilidades Intelectuales Curso de Procesos Mentales
- 3. Objetivo • Reforzar los conceptos de los procesos mentales para apropiarnos de ellos y lograr un correcto trabajo en el aula con los alumnos.
- 4. Es un programa de intervención educativa destinado al desarrollo sistemático de la inteligencia, buscando fundamentalmente enseñar a pensar, en función de un acompañamiento mediado por parte del maestro.
- 5. Objetivos del Programa • Hacer consciente al alumno de sus propios procesos de pensamiento para que pueda enfrentarse eficazmente ante cualquier circunstancia y solucionar problemas. • Promover la transferencia de procesos cognitivos a otras áreas de carácter académico.
- 6. Fundamentos Pedagógicos • Robert Sternberg • Modelo Triárquico de la Inteligencia • Reuven Feurestein • Modificabilidad cognitiva y procesos mentales • Nickerson – Metacognición • Lev Vygotsky. – Mediación
- 7. Procesos Mentales Son el conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la información, que proviene de estímulos externos e internos.
- 8. Son operaciones con las que se trabaja la información que nos llega o con la que ya tenemos, dan paso a las otras; de las más elementales, a las más complejas; de las más concretas, a las más abstractas.
- 9. Procesos Mentales 1. Identificación. 2. Diferenciación. 3. Representación mental. 4. Comparación. 5. Clasificación. 6. Codificación y decodificación. 7. Establecimiento de relaciones potenciales. 8. Análisis. 9. Síntesis. 10. Pensamiento deductivo. 11. Pensamiento analógico. 12. Pensamiento hipotético. 13. Pensamiento transitivo. 14. Pensamiento divergente. 15. Pensamiento lógico.
- 10. 1. Identificación. Reconocimiento de la realidad por medio de sus rasgos característicos.
- 11. 2. Diferenciación. Reconocimiento de la realidad por sus características, pero distinguiendo las relevantes y las irrelevantes, en cada momento. Enmarcando diferencias.
- 12. 3. Representación mental. Interiorización de las características de un objeto. Representación de los rasgos esenciales que permiten definir un objeto. Son personales.
- 13. 4. Comparación. Búsqueda de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos, de acuerdo con sus características.
- 14. 5. Clasificación. Agrupación de objetos de acuerdo con sus atributos comunes. Los criterios de agrupación son variables.
- 15. 6. Codificación y decodificación. Procesos de pensamiento que permiten establecer símbolos (codificación) o interpretarlos (descodificación) de forma clara y precisa, sin ambigüedades.
- 16. 7. Establecimiento de relaciones potenciales. Capacidad para ver y establecer relaciones entre estímulos externos; relaciones que no existen en la realidad, sino sólo potencialmente. Si los estímulos están debidamente organizados, proyectamos esas relaciones ante estímulos semejantes.
- 17. 8. Análisis. Descomposición de la realidad (del todo) en sus elementos constitutivos (partes).
- 18. 9. Síntesis. Unión de las partes para formar un todo nuevo.
- 19. 10. Pensamiento deductivo. Nos permite realizar inferencias (deducciones) a partir de información previa.
- 20. 11. Pensamiento analógico. Cuando establecemos una analogía estamos estableciendo una proporción: dados tres términos, se determina el cuarto por deducción de la semejanza: Gafa es a ojo como audífono es a... ES A ES A
- 21. 12. Pensamiento hipotético. Operación por medio de la cual podemos predecir hechos a partir de los ya conocidos y de las leyes que los relacionan. Si, entonces…
- 22. 13. Pensamiento transitivo. Capacidad para ordenar, comparar y describir una relación de forma que lleguemos a una conclusión.
- 23. 14. Pensamiento divergente. Creatividad. Se trata de establecer relaciones nuevas sobre lo que ya se conoce, de forma que se llegue a soluciones nuevas, originales. Está en función de la flexibilidad.
- 24. 15. Pensamiento lógico. Es la culminación. Todo el desarrollo mental lleva al pensamiento lógico. Representación de acciones posibles Es el arte del buen pensar La organización del pensamiento que llega a la verdad lógica, gracias a otras formas de pensamiento.
- 33. ¿PREGUNTAS? ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Notas del editor
- Descripción del acto mental para el procesamiento de la información Reuven Feurestein Describe las operaciones mentales y las funciones cognitivas necesarias para un buen rendimiento intelectual. Se concibe a las operaciones mentales como el
- Son operaciones con las que se trabaja la información que nos llega o con la que ya tenemos, dan paso a las otras; las más elementales, a las más complejas; las más concretas, a las más abstractas.
- Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compró un lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El granjero dispone de una barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus compras. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col se la come. El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?
- Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compró un lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El granjero dispone de una barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus compras. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col se la come. El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?
- Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compró un lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El granjero dispone de una barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus compras. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col se la come. El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?
- Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compró un lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El granjero dispone de una barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus compras. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col se la come. El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?
- Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compró un lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El granjero dispone de una barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus compras. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col se la come. El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?
- Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compró un lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El granjero dispone de una barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus compras. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col se la come. El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?
- Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compró un lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El granjero dispone de una barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus compras. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col se la come. El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?
- Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compró un lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El granjero dispone de una barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus compras. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col se la come. El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?
- Hace mucho tiempo un granjero fue al mercado y compró un lobo, una cabra y una col. Para volver a su casa tenía que cruzar un río. El granjero dispone de una barca para cruzar a la otra orilla, pero en la barca solo caben él y una de sus compras. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la col se la come. El reto del granjero era cruzar él mismo y dejar sus compras a la otra orilla del río, dejando cada compra intacta. ¿Cómo lo hizo?