1. UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS
Licenciatura: Ciencias de la educación
Materia: Educacion especial II
Tema: Problemas de aprendizaje
Nombre: Tania Margarita Zavala Alvarado
Grado: 8vo cuatrimestre

2. TRASTORNOS DE LAS FUNCIONES SUPERIORES, TRASTORNOS
PSICOGENOS Y
ALTERACIONES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
INTRODUCCION NOMENCLATURA: RETARDO Y SECUELA
Se trata de procesos de aprendizaje que pueden ser descritos con cierta
independencia, también se hace necesario considerarlos aspectos específicos
determinan sus alteraciones.
La especificidad de los procesos de aprendizaje pedagógico encuentra su imagen en
alteraciones igualmente específicas, si en la actividad normal prevalecen los procesos
neurodinámicos normales, en las alteraciones estos han sido sustituidos por procesos
distorsionados.
RETARDO SECUELA
La palabra retardo se la palabra secuela está
reservada utiliza cuando las dificultades para aquellas dificultades que
aparecen en los primeros años aunque muy atenuadas pueden
escolares y se superan en el curso perdurar durante todo el ciclo
mismo del aprendizaje con o sin escolar o postescolar.
ayuda de métodos pedagógicos
correctivos especiales.

3. ALTERACIONES
GNOSICOPRAXICAS
El lenguaje desde un punto de vista habitual y Cualquier individuo puede seguir el aprendizaje de
cotidiano puede considerarse integrado a partir gnosias visoespaciales y temporales a lo largo de su
del segundo nivel lingüístico cuando evaluado vida, así como puede incorporar por aprendizaje
el nivel gramatical el niño prácticamente se praxis manuales cada vez más elaboradas.
maneja con el lenguaje de todos los adultos.
RETARDO RETARDO
GNOSICOPRAXICO GENOSICOPRAXICO
SIMPLE PATALOGICO
Se trata de los niños en los que el nivel de
Se trata de los niños en los que el nivel de
determinadas funciones respectivamente
determinadas funciones respectivamente Estos niños presentan
gnosicopraxicas y lingüísticas no se alcanza
gnosicopraxicas y lingüísticas no se alcanza según manifestaciones que no se
según las pautas cronológicas esperadas.
.
las pautas cronológicas esperadas. registran a una edad menor.

4. RETARDO
SIMPLE TRANSTORNOS LINGUISTICOS
DEL
LENGUAJE
la comprensión del La participación del lenguaje en el
lenguaje es suficiente y aprendizaje pedagógico es un factor tan
a menudo los padres la preponderante, que cualquier limitación
definen refiriendo que en su adquisición tiende a afectar la
el niño “entiende todo”. capacidad de aprendizaje escolar.
RETARDO
AFASICO
Sus dificultades nacen de la
frecuente confusión con otras
entidades patológicas por RETARDO
ciertos rasgos que ANARTRICO
superficialmente pueden
parecer similares.
Los problemas se inician como un
retardo simple del lenguaje. Las
dificultades residen en los
Las características de este retardo son: antecedentes del juego vocal que
Trastornos de Trastornos de Parafasias y en frecuentes disminuciones del
la la capacidad neologismos, así volumen de la voz y unen neta
compresión de sintesis como preservaciones pobreza del flujo del lenguaje.
del lenguaje en el lenguaje que
Distractibilidad pueden llegar a Trastornos en
configurar una Trastornos en el
Fatigabilidad elocución el flujo mismo aprendizaje
escasamente del lenguaje de fonemas
comprensible
Trastornos
sintácticos

5. ALTERACIONES
PSICOGENAS
La denominación de las
alteraciones psicógenas del Dentro de ciertos límites las
aprendizaje escolar comprende un descripciones de los cuadros que
ámbito bastante amplio de siguen coinciden con los trastornos
entidades. Los cuadros que afectan ALTERACIONES de conducta como se acostumbra a
la capacidad de aprendizaje que AFECTIVO- demonizarlos tradicionalmente. Son
pueden ser denominados EMOCIONALES reversibles en la medida en que
psicógenos son todos aquellos que QUE DETERMINAN reciben atención adecuada. Pueden
involucran una desorganización del TRASTORNOS DEL tener como punto de partida
ajuste armónico del niño con su APRENDIZAJE desequilibrios afectivos que el niño
entorno humano. ESCOLAR sufre en el hogar, en el medio social
y aun en el propio grupo escolar.
Síntomas: Bajo interés por el
aprendizaje, distractibilidad, etc.
PSICOSIS
Puede decirse que hay Los niños que tienen alteraciones
consenso generalizado e particulares de aprendizaje de
indiscutible respecto del patogenias diversas frecuentemente
autismo infantil. Se ALTERACIONES desarrollan cuadros reactivos a la
caracteriza por la supresión AFECTIVO- conciencia de su dificultad. Estos
completa o casi completa de EMOCIONALES cuadros pueden originarse en
vínculos con los seres REACTIVAS A personalidades labiales y predispuestas
circundantes: lenguaje, TRASTORNOS DE o bien resultan de la conciencia que el
gestos, etc. El niño esta APRENDIZAJE niño adquiere progresivamente de sus
aparentemente dificultades para el aprender en el aula.
reconcentrado sobre si Algunos síntomas: falta de confianza por
mismo. si mismo, apocamiento, timidez, perdida
de la iniciativa, etc.
NEUROSIS
INFALTILES QUE DAN
LUGAR A
ALTERACIONES DEL
APRENDIZAJE
Una neurosis es una modificación estable del comportamiento
que reviste un carácter adaptativo, ajeno a las pautas
normales. En un niño solo es posible referirse a neurosis a
medida que se va dando el desarrollo hacia la adolescencia.
En otros casos pueden obedecer a modelos adultos muy
influyentes sobre el niño que inciden en la configuración de
esas anormalidades del comportamiento.

6. LAS DEFICIENCIAS
NUTRITIVAS Y EL
APRENDIZAJE ESCOLAR
humano esta carencia se hace notar
LAS ENFERMEDADES
especialmente a partir de los
CRONICAS Y EL APRENDIZAJE
primeros meses de la lactancia. La
ESCOLAR
carencia alimenticia en los primeros
meses de vida es determinante. Este La hipernutrición crónica afecta la
descenso generalizado de la vitalidad condición biológica general del
afecta desde luego también los organismo que es indispensable para
dispositivos básicos y la un buen proceso de aprendizaje.
neurodinamica cortical cuyo nivel También determinadas parasitosis
funcional optimo es En el ser frecuentes en regiones subtropicales
indispensable para el aprendizaje o tropicales inciden de modo
escolar. constante en la capacidad de
aprendizaje.
ALTERACIONES
DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
POR HIPONUTRICION, POR
ENFERMEDADES CRONICAS,
POR FACTORES SOCIO-
CULTURALES, POR CAUSA
PEDAGOGICA, POR FACTORES
DEFICIENCIA MENTAL LEVE SOCIOCULTURALES Y
APRENDIZAJE ESCOLAR
La subestimación de la escuela en
algunos medios que determinan así
una actitud permanente de los niños.
LA DEFICIENCIA MENTAL LEVE (Y LOS Un aspecto de tipo cultural ha sido
“MARGINALES”) Y EL APRENDIZAJE de modo diferente es el bilingüismo.
ESCOLAR En realidad su incidencia es mayor
en el aprendizaje de la lectoescritura
Surge frecuentemente cuando se y haremos su análisis en
trata de apreciar las condiciones de correspondencia con ese proceso.
aprendizaje escolar de un niño que
rinde poco. Las causas de ese uso
del cociente intelectual y del
concepto de debilidad mental, que
CAUSAS PEDAGOGICAS EN LA
con frecuencia es el primer
DETERMINACION DE DEFICIENCIAS
diagnostico que determina la
DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
ubicación interior del niño en
establecimientos de enseñanza
diferenciada. Las técnicas de enseñanza de lectura, escritura,
cálculo, nociones matemáticas y materias
curriculares pueden generar dificultades en los
alumnos por que los objetivos parciales de la
enseñanza cotidiana se plantean a distancias
muy grandes de la capacidad de los niños.
También constituye un problema la
discriminación pedagógica en el grupo de
alumnos.