2. DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
Se refiere a un grupo
heterogéneo de trastornos
manifiestos por dificultades
significativas en la
adquisición y uso de las
habilidades para escuchar,
hablar, leer, escribir,
razonar y calcular.
Son intrínsecos y causados
por una disfunción del
sistema nervioso central.
3. LOSTRASTORNOS DE APRENDIZAJE
“PRINCIPAL CAUSA DEL FRACASO ESCOLAR:
FISIOLÓGICOS
Pone mayor énfasis en la
disfunción cerebral mínima,
ligada a determinadas
“localizaciones cerebrales”
FUNDAMENTOS
SOCIOLÓGICO
La influyen básicamente a
nivel familiar ( déficit de estimulación
temprana, en lo sensorial y psicomotor, etc),
y escolar (dispedagogias,
inadecuación de los métodos , etc.)
durante su desarrollo.
PSICOLÓGICO
Los trastornos emocionales
pueden estar asociados a las
dificultades de aprendizaje,
pone énfasis en los factores
cognitivos, estilos y
estrategias de aprendizaje,
niveles madurativos de
desarrollo.
PEDAGÓGICO
Dificultades generalizadas o
especificas que se presentan en
todas las asignaturas.
4. Los trastornos de aprendizaje
Consecuentes necesidades
educativas
Retraso en el desarrollo del lenguaje
Bloqueo en el proceso de aprendizaje.
Orientación espacial y temporal deficientes.
Dificultad para establecer y relacionar nociones
de espacio, dirección, cantidad y tiempo.
Escasa percepción social.
Hiperactividad.
Baja autoestima.
Trastornos perceptuales: visual, auditiva, táctil,
etc.
Causas
5. FACTORES INTRÍNSECOS
DEFICIENCIAS LEVES:
Son aquellas que si son detectadas tempranamente
pueden no convertirse en factores generadores de
dificultades de aprendizaje durante el desarrollo del
niño.
FACTORES EXTERNOS DE LA SITUACIÓN
DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Problemas neurológicos leves. Ausentismo escolar
Deficiencias sensoriales. Abandono social y pedagógico
Desnutrición Inadecuada organización del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Inadecuada educación familiar
Inmadurez afectiva
DEFICIENCIAS GRAVES:
Son aquellas sujetos que requieren de una educación
especial para atender sus déficit.
Trastorno de la conducta
Retraso mental
6. CRITERIOS PARADETERMINAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
No concuerda su edad mental con su edad cronológica.
Discrepancia entre el nivel de desempeño y su habilidad intelectual.
Deficiencia en: expresión oral, comprensión al escuchar, expresión escrita, habilidad básica
en la lectura, comprensión de la lectura, calculo y razonamiento matemático.
Cuando presenta: impedimento visual, auditivo o motor, retraso mental, perturbación
emocional, desventajas ambientales y culturales.
7. CLASIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
GENERALES:
Producto de la estructura social en la cual nos
desarrollamos dando como resultado retrasos
psicopedagógicos que generan inestabilidad
emocional psicológica, que pueden ser resueltos con
tratamiento, psicológico, psicopedagógico y
educacional por los miembros de la comunidad
educativa que son fundamentales en la misma que
en la mayoría pueden ser transitorios.
• Alumnos de Aprendizaje Lento:
Presentan dificultades generales para seguir un
ritmo de aprendizaje normal como por ejemplo:
• Nivel de memoria bajo
• Baja capacidad de atención a estímulos verbales
y de expresión, etc.
ESPECÍFICAS:
Alteraciones de los procesos psicológicos básicos
que generalmente alteran la capacidad intelectual y
emocional, involucrados en comprensión o la
utilización del lenguaje hablado o escrito.
Ejemplo:
Afasia
Agnosia
Dislexia
Discalculia
Digrafía
8. PREVENCIÓNDE LOS TRASTORNOSDE APRENDIZAJE
Se pueden reflejar en el momento de captar la información, procesarla o en el momento de devolverla, aunque
hay dificultades que se presentan en dos o tres fases.
Quien la realiza?
El neuro-pediatra es el profesional mas idóneo para hacer seguimiento del desarrollo infantil no solo durante los
primeros años del niño si no también a lo largo de los años.
Para valorar adecuadamente el rendimiento escolar del niño se debe tener un conocimiento mínimo sobre los
objetivos curriculares de cada ciclo educativo para evidenciar “señales de alerta” que apuntan hacia un posible
trastorno de aprendizaje.
Entrevista y Anamnesis
El pediatra o neuro-pediatra debe mantener un dialogo ordenado en base a preguntas y de esta forma llenar una
amplia historia clínica.
Desviaciones psicomotoras y de lenguaje.
Enfermedades crónicas.
Trastornos psicológicos, antecedentes familiares.
Primeros signos de desarrollo motor, primeros bisílabos , frases y de ambulación autónoma, etc.
9. DETECCIÓNTEMPRANADELOSTRASTORNOSDE
APRENDIZAJE
La detección temprana es fundamental para el desarrollo del
niño/a en los procesos relacionados con la inteligencia, la
personalidad y las habilidades del comportamiento social, estas
deben realizarse con un enfoque multidimensional,
considerando su desarrollo biológico, social, educativo y
psicológico.
Para su análisis hay tres dimensiones principales:
Neuropsicológicos
Son problemas de base genética .
De aprendizaje
Adecuación de los procesos de aprendizaje.
Sociales y Culturales
Escasa estimulación ambiental y social.
El diagnostico precoz y con fines preventivos, correctivos y
compensatorios tiene como objetivo principal determinar las
NEE con el fin de definir las adecuaciones que se deben realizar
en el entorno en el que se desarrolla.
10. ALGUNOS DE ESTOS PROBLEMAS SE DAN DESDE QUE
EL NIÑO ESTA EN ELVIENTRE DE LA MADRE.
COMO HAY DIVERSAS REALIDADES, LA ESCUELA DEBE
ADAPTAR EL CURRICULO PARA LOS ESTUDIANTES QUE
NECESITAN DE ELLO,YA QUE DE ALGUNA U OTRA
MANERA TODOS SOMOS CAPACES DE APRENDER.
DAR UN SEGUIMIENTO DESDE QUE INGRESAN A LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
INCLUIR Y CONCIENCIAR ATODA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA, LA FORMACION DE LOS ESTUDIANTES.
