Karla Palma

1. Estrategias de enseñanza, guía para una mejor instrucción
Autor: - Cooper M. James & Garret Sokolove Sandra
Técnicas para la exposición de una clase: Robert Shostali
-La tarea fundamental de un maestro era exponer una clase, todo maestro en formación debe interesarse en
dominar aquellas habilidades necesarias para ser un expositor competente.
Estrategia Objetivos Características
Inducción:
comprende
aquellas
actividades y
explicaciones que
el maestro diseña y
aplica con la
finalidad de
relacionar las
experiencias de los
estudiantes con
Objetivo 1: Definir que es
la inducción, explicar sus
propósitos y dar ejemplos
de su aplicación como una
técnica en la exposición de
una clase
Objetivo 2: planear
conjuntos originales de
actividades de inducción
para aplicarlos en una serie
Propósitos de la inducción:
1. “Captar la atención del estudiante en la clase”, es decir, la
primera función motivacional es involucrar al estudiante con
el aprendizaje.
2. “Crear un marco de referencia organizado por ideas,
principios o información que se explicara posteriormente”, es
decir, es la función expectativa del maestro porque puede
desarrollar mejor la conducta de los estuantes cuando se
explica al inicio de la clase lo que se espera de ellos.
3. “ aumentar la comprensión y la aplicación de ideas abstractas
por medio del uso de ejemplos y analogías”
4. “ estimular el interés del estudiante y hacerlo participar en
clase” (la participación activa al inicio de clase puede
aumentar la curiosidad y estimular el interés del alumno en

2. objetivos de la
clase, utiliza la
inducción para
lograr una actitud
mental
representativa que
favorezca el
aprendizaje.
de situaciones de enseñanza
hipotéticas.
clase, para una mejor comprensión de sus aplicaciones,
imagine que la clase es un juego)
Ejemplos de aplicación a la inducción:
 Iniciar una unidad extensa.
 Introducir un nuevo concepto o principio.
 Iniciar una discusión.
 Iniciar una actividad de adquisición de habilidades como:
comprensión de lecturas o discriminación visual.
 Introducir una película, programa de tv, disco o una
grabación.
 Iniciar una sucesión de preguntas y respuestas.
 Preparar una práctica de campo.
 Presentar a un conferencista invitado.
 Introducir una tarea.
 Iniciar una práctica de laboratorio.
 Para corregir un curso de una exposición cuando se nota
que los estudiantes no comprenden el contenido.
Aplicaciones de la inducción:
1. Para centrar la atención del estudiante en una exposición, el
maestro utiliza una actividad,objeto,evento,que se relacione
directamente con el interés del estudiante o con su
experiencia previa.
2. Para proporcionar una estructura o un marco de referencia
que le posibilite al estudiante, visualizar el contenido o las
actividades de la exposición.
3. Para aclarar los objetivos de la exposición.

3. 4. Para proporcionar una transición adecuada desde un material
que ya se ha cubierto hacia otro nuevo por medio del uso de
ejemplos, de analogías y actividades en las cuales el
estudiante tenga el interés o que ya haya experimentado.
Para evaluar el material que previamente se ha aprendido antes de
pasar a un nuevo conocimiento o actividades para la adquisición de
habilidades, por medio de actividades centrados en el estudiante o
de ejemplos y analogías elaboradas por el mismo que demuestren su
comprensión de dicho material.
El arte de explicar: la
explicación es una
plática que plantea el
maestro para aclarar
cualquier idea,
procedimiento o proceso
que el estudiante no ha
comprendido. La
importancia que tiene la
explicación en la
exposición de una clase
se ha desarrollado
ampliamente, las
explicaciones es una de
las habilidades básicas
Objetivo 3: identificar el
propósito específico y
fundamental de los 4 tipos
de explicaciones que se
utiliza con mayor frecuencia
en la exposición de una clase.
Objetivo 4: planear
explicaciones originales
dadas una serie de
situaciones de enseñanzas
hipotéticas.
Propósitos fundamentales de la explicación:
1. Mostrar una reacción directa de causa-efecto.
2. Mostrar que una acción particular se rige por una ley o regla
general.
3. Ejemplificar un proceso o procedimiento.
4. Mostrar la acción de una acción o un proceso.
 Es una técnica de enseñanza cuyo éxito depende en gran
medida del conocimiento y creatividad del maestro.
1. Identificar para mí mismo, el propósito de la explicación.
2. Preparar para los estudiantes una definición de las ideas
claves, procesos o procedimientos en los términos más
simples que sean posibles.
3. Dar ejemplos o demostraciones al estudiante.
4. Resumir para los estudiantes o con estos mismos.
 Teorías de exposición donde forma parte a una explicación
eficaz.
1. Identificar tema
2. Definir ideas claves

4. para lograr un buen
aprendizaje.
3. Demostrar el porqué del tema
4. Resumir lo más importante.
Cierre: es cuando
los cabos sueltos
se unen, el
conflicto se
resuelve. El cierre
comprende que el
maestro diseña y
lleva a cabo para
lograr una
conclusión
adecuada en la
exposición de una
clase.
Objetivo 5: Definir lo
que es el cierre, explicar
sus propósitos y dar
ejemplos de su aplicación
en la exposición de una
clase.
Objetivo 6: planear
cierres originales para
aplicar una serie de
situaciones de
enseñanza hipotética
 Los maestros utilizan el cierre para ayudar a los alumnos a
ordenar su comprensión del material revisado y para darle un
sentido al desarrollo de la exposición.
 Se considera el cierre como el complemento de la inducción.
 La inducción es la actividad inicial del maestro y el cierre es
la actividad culminante.
 La psicología del aprendizaje señala que el aprendizaje
aumenta cuando los maestros realizan un esfuerzo consiente
para ayudar a los estudiantes a organizar la información que
se les presenta y a comprender que la relaciones existentes
con la base de dicha información.
Propósitos del cierre:
1. Atreves de la atención hacia el final de la clase o una
parte de ella (Un buen aprendizaje depende del desarrollo
adecuado de la secuencia que debe guiarse al exponer una
clase).
2. Ayudar a organizar el aprendizaje en el alumno (no debe
permitirse que un estudiante abandone la clase con
sentimiento de frustración y carencia). El objetivo de este
reforzamiento es ayudar al estudiante a retener la
información importante que se presentó en la clase.
Gangé y Briggss dicen lo siguiente: cuando debe recordarse en
conocimiento o la información la cadena de relaciones en la cual

5. se encuentra almacenado el material que recientemente se
aprendió proporciona una gama de posibilidades que sea
recordado.
De esta manera, el cierre es la técnica que permite revisar los
puntos clave de la clase, al relacionarlos en todo coherente
finalmente asegura su aplicación al incorporar en la gran cadena
de conceptos del estudiante.
El papel del maestro consiste en estructurar cada situación para
que esta última se inicie y termine de tal manera que promueva
el aprendizaje en los alumnos.
Ejemplos de situaciones en los cuales se utilizan el cierre:
 Para concluir la unidad de estudio.
 Consolidar el aprendizaje de un concepto o principios nuevos.
 Concluir una discusión.
 Complementar una película, grabación, disco, entre otros.
 Cerrar una sesión de preguntas respuestas.
 Consolidar experiencias de aprendizaje.
 Reforzar la exposición de un conferisista invitado.
Aplicaciones de la técnica del cierre:
-técnicas para la exposición de una clase
1. Para atraer la atención de un alumno hacia la conclusión de
una clase.
2. Revisar puntos principales de la exposición de un maestro.

6. 3. Repasar la secuencia utilizada en el material de aprendizaje
durante la exposición.
4. Resumir los puntos importantes de la discusión orientada a la
fusión del interés del alumno.
5. Relacionar el material de la clase con un principio o concepto
organizador y original.
6. Intentar guiar a los estudiantes, a partir del conocimiento
que ya adquirieron, hacia el desarrollo de nuevos
conocimientos.
Para permitir al estudiante la aplicación del aprendizaje.
La conferencia:
tradicional se
emplea como una
técnica de
enseñanza. Una
conferencia puede
llegar a ser breve o
amplia como lo
determine la
situación de
enseñanza.
Objetivo 7: identificar los
propósitos instruccionales
de la conferencia y dar
ejemplos de su aplicación en
la exposición de una clase.
Objetivo 8: planear una
conferencia original, diseñar
una serie de situaciones de
enseñanza hipotética.
Objetivos fundamentales de la conferencia:
1. Presentar a los estudiantes información nueva.
2. Despertar el interés de los estudiantes.
3. Estimular su pensamiento.
4. Organizar sus pensamientos
5. Ayudar a los estudiantes a comprender y organizar hechos o
ideas principales.
6. Repasar.
Ejemplos de situaciones en los que se pueden utilizar la
conferencia.
1. Para proporcionar a los estudiantes información específica
que no es fácil de adquirir por medio de otras fuentes.

7. -por medio de esta
el profesor puede
enfocar
directamente el
mensaje que desea
comunicar de tal
manera que llegue a
todos los alumnos
al mismo tiempo.
2. para atraer el interés por un tema específico hacia un
problema real o imaginario o hacia un asunto actual o
histórico.
3. Para representar un nuevo tema o unidad de estudio.
4. Para ayudar a los estudiantes a organizar datos, ideas,
relaciones de tal manera que los puedan comprender con
mayor claridad.
5. Para reunir conceptos claves, datos o procedimientos al final
de una unidad o teoría.
6. Para exponer rápidamente un conjunto de datos o una idea
importante.
El primer objetivo de una conferencia es informar. Debe dominar el
tema y conocer el auditorio que tiene.
Planear lo que va a decir:
1. Desarrollar claramente un propósito, objetivo o tema.
2. Crear unconjuntode estimulantede actividadesde inducción.
3. Resumir brevemente un orden lógico o los puntos principales.
4. Desarrollar por separado, apoyándose en evidencias de cada
uno de los puntos principales de la conferencia.
Crear un cierre apropiado.

8. Conclusión:
Estas estrategias de enseñanza son una guía para una mejor instrucción, debido a que la tarea fundamental del docente
es exponer frente a un grupo, en este cuadro comparativo se muestran las técnicas de exposición de una clase en
donde da mención a los cuatro puntos principales que son: inducción al tema, explicación, cierre y la identificación de
propósitos de un conferencia.
Muestra de manera cronológica y ordenada los pasos que debemos de seguir o en qué momento podemos ejercer algunas
de estas cuatro destrezas.
Pero ¿Cómo puedo utilizarlo como educadora en el aula? Simple, dictare un pequeño ejemplo que se ve muy seguido en
el CREN: al iniciar la unidad la mayoría de los docentes nos muestran su plan de trabajo aquí se ve la inducción que nos
están dando hacia los temas que vamos a ver durante este módulo, cuando comienzan con la unidad y el primer tema
los docentes tienden a identificar el contenido, definir las ideas principales, demostrar él porque del tema abordado
con un ejemplo de nuestra vida diaria y al final de la clase se resume en palabras claves la cuestión del bloque, de esta
manera hacemos proyección al cierre revisando los puntos más importantes de la clase, aplicando en exposición de
clase una conferencia como técnica de aprendizaje.
También se llega a observar muy seguido en las practicas solo que no le habíamos puesto atención o no la habíamos
comprendido de esta manera, vamos a dividir una clase que proporcione el semestre pasado.
En mi jardín Guillermo salas la maestra y yo estamos emprendiendo el tema basura orgánica e inorgánica, para que el
infante llegara a tener un conocimiento de la clasificación de la basura era necesario INDUCIR al niño al significado
de que es la basura, la educadora comenzó con una pequeña anécdota en donde planteo una problemática en donde
muestra que un niño tira una bolsa de palomitas al rio y al terminar de contar cuestiono a los alumnos si era correcto
o no tirar la basura en el rio, lo cual provoco que comenzaran a tener una introducción al tema, después para encuadrar
más a fondo la comprensión de la clasificación de la basura pregunto a los niños si era correcto tirar toda la basura

9. junta sin necesidad de separarla, lo cual provoco un pequeño debate entre ellos según a sus conocimiento previos, de
esta manera hizo que los infantes reflexionaran y comenzaran a tener un poco de curiosidad al tema aquí fue donde
EXPLICO la importancia de separar las basura estimulando sus pensamientos y al mismo tiempo organizando las ideas
principales, para que los aprendices entendieran un poco más el argumento definió ideas claves y explico por qué se
debe separarla, de la misma manera dio ejemplos de la basura orgánica y cual es inorgánica, para llegar al CIERRE hizo
unos experimentos demostrando que pasaba con la basura al apartarlas entre ellas. Este es un ejemplo de como
transformo una clase en una pequeña conferencia utilizando de manera ordenada las estrategias para un mejor
entendimiento en sus alumnos.
Con los ejemplos anteriores nos muestra por qué la importancia de estas habilidades docentes, para que me pueden
servir cuando se aplican y de qué manera puedo hacer una clase rica en conocimientos y de manera satisfactoria.
En resumidas palabras Estas estrategias me sirven para exponer una clase, y de esta manera dominar las habilidades
necesarias para ser un docente competente, debido a que muestran el procedimiento en cómo debemos enfocar una
clase y de qué manera podemos ejercer cada una de las pausas, es decir en qué momento debemos comenzar con la
inducción y pasar de manera correcta a la explicación del tema y terminar con un perfecto cierre dependiendo el tema
que se esté observando y la manera en la que estemos ejecutando.
Nos explican los propósitos fundamentales de lo que es inducción, la buena explicación, el cierre y la conferencia de
esta misma manera nos muestra ejemplos de aplicaciones, nos abre un panorama más amplio al hablar de técnicas para
exponer una clase.