La Evaluación

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MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA Y LA INFLUENCIA DE LAS
TENDENCIAS GLOBALES
Presentado por:
INGRID JOHANA CORREA MENA
Presentado a:
FABIO ERNESTO GARCIA RAMIREZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MEDELLIN ANTIOQUIA
2016

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Modelo de gestión educativa
Los modelos de gestión educativa, se traducen en esquemas prácticos de acción
internalizados, orientadores del quehacer cotidiano y reguladores de la práctica.
Gráfico Nº1
A demás, Se trata del modelo normativo y del estratégico-participativo. En el
primero, las organizaciones educativas son pensadas como objetos que pueden
ser dirigidos desde el nivel de conducción central a partir de un conjunto de
normas y el control externo. Subyace una concepción del cambio educativo como
resultado de los proyectos impulsados desde el Estado por la coalición de poder,
que deben “arrasar” con los vestigios de formaciones pasadas e instalar, “desde
arriba”, nuevas formas de autoridad y de entender el mundo. Predomina una
actitud legalista y una fuerte rigidez, lo que dificulta la adaptación a las cambiantes
condiciones del entorno. No se promueve la participación de los actores
involucrados en la realidad educativa. Este modelo de gestión da lugar a
instituciones cerradas, poco permeables, con escasos vínculos con el medio y con
otras organizaciones. En el modelo estratégico participativo, el proceso de cambio
educativo es concebido como una cadena o sucesión de situaciones, inmersas en
una trama social donde coexisten y pugnan diferentes fuerzas. En este contexto,
los administradores despliegan una variedad de estrategias sin perder de vista los
objetivos, pues poseen un plan general, flexible y abierto a lo imprevisto. Los
Modelos de
gestiòn educativa
Normativo
Participativo

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administradores planifican y conducen en forma participativa y reconocen que los
resultados son producto de un trabajo en equipo. Las normas cumplen la función
de fijar un encuadre y límites necesarios a la convivencia de los actores, y dejan
“espacios libres” para impulsar proyectos y desarrollar innovaciones. El modelo da
lugar a organizaciones entendidas como sistemas abiertos, que se insertan en
redes interinstitucionales y desarrollan actividades de vinculación con la
comunidad.
Nos encontramos frente a una organización en estado crítico, con un alto nivel de
incertidumbre e irracionalidad. Esta situación afecta directamente al modo en que
los miembros de la organización - en nuestro caso los supervisores - experimentan
y ejercen su rol. Una crisis se caracteriza por contradicciones, tensiones y
desacuerdo, que hacen que los individuos y los grupos vacilen acerca de la línea
de conducta que deben adoptar, “porque las reglas y las instituciones ordinarias
quedan en suspenso, sin que sea posible pronunciarse claramente sobre la
justeza y la eficacia de las nuevas alternativas” (Freund, cit. por Schlemenson,
1987:235-237).
Tabla Nº 1 COMPARACIÒN ENTRE LOS MODELOS
NORMATIVO Y ESTRATEGICO PARTICIPATIVO
MODELOS VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS
Normativo Las organizaciones
educativas son
pensadas como
objetos que pueden
ser dirigidos desde
el nivel de
conducción central
a partir de un
conjunto de normas
y el control externo.
No se promueve la
participación de los
actores
involucrados en la
 Rígido
 Instituciones
pensadas
como objeto,
no tienen ni
voz ni voto.
 Administració
n individual
 No se
promueve la
participación

Se basa en la
normatividad

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Finalmente, la influencia de las nuevas tendencias globales busca que
se incorporen nuevos recursos que permitan dinamizar la educación
y al mismo tiempo fortalecer competencias a los ciudadanos en este
sentido la educación es entendida como un proceso consiente y
dinámico que tiene una intención definida que responde a unos
tiempos y espacios.
realidad educativa.
Este
modelo de gestión
da lugar a
instituciones
cerradas, poco
permeables, con
escasos vínculos
con el medio y con
otras.
Estratégico
participativo
En el modelo
estratégico
participativo, el
proceso de cambio
educativo es
concebido como
una cadena o
sucesión de
situaciones,
inmersas en una
trama social donde
coexisten y pugnan
diferentes fuerzas.
En este contexto,
los administradores
despliegan una
variedad de
estrategias sin
perder de vista los
objetivos, pues
poseen un plan
general, flexible y
abierto a lo
imprevisto
 Burocracia  Flexible
 Dinámico
 Democrático
 Cambio
 Diversidad de
estrategias
 Plan general
 Innovación
 Administració
n colectiva
 Educación
con identidad
 Equidad
 Educación
con Calidad
para todos


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Referentes bibliográficos
- Schlemenson, A. (1987): Análisis organizacional y empresa unipersonal.
Crisis y conflicto en contextos turbulentos.
Bs.as. Paidós.
- Tiramonti, G. (1988): El comportamiento organizacional de las burocracias
del nivel medio de educación: un
estudio exploratorio. Tesis de maestría en Educación y Sociedad. Flacso.
- Tiramonti, G. (1996): Políticas educativas en los 90: el escenario de la nueva
fragmentación. Ponencia presentada
en el I Congreso Internacional de Educación, organizada por la Facultad de
Filosofía y Letras de la UBA, Bs.As.
- Tiramonti, G., Birgin, A. y Dussel, I. (1998): Nuevas teconologías de
intervención en las escuelas. Programas y
proyectos. En: Revista Propuesta Educativa. Año 9, n°18. Bs.as. Flacso,
Ediciones Novedades Educativas.