Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Trejo_Cruz_Act3.pptx
1. Unidad II. La reforma
educativa actual en el marco
del desarrollo social en
México.
Mtra. Iray Atziri Trejo Cruz
2. Subtemas
• 2.1 La Educación Básica desde las tendencias
de la reforma educativa.
• 2.2 Implicaciones de la reforma educativa en el
marco de la Educación Media Superior.
• 2.3 El contexto de la reforma educativa y sus
alcances en la Educación Superior.
3.
4. Carriles de valoración de la Reforma Educativa
Ámbito académico
Organizaciones civiles
Grupos de interés magisteriales
5. • La Reforma Educativa ocupó un lugar principal en
las campañas electorales de 2018.
6. • El sentido común sugiere que mientras más
educados, sanos, preparados y competitivos seamos,
mejores estaremos. Pero conviene apreciar otras
variables.
7. • Si se quiere competir con las mejores
herramientas, la educación de gran calidad no es una
opción, sino la opción más importante y de mayor
profundidad que México tiene que ofrecer a su
población, para un desarrollo incluyente, equitativo y
sostenible.
8. • No bastan buenos maestros y buenas escuelas,
también son necesarios buenos contenidos.
9. • Como lo denominó el presidente de la Comisión de
Educación del Senado de la República, Juan Carlos
Romero Hicks—, ahora hay uno nuevo construido
colectivamente tras un robusto proceso de consulta y
adaptado a las necesidades de los estudiantes del siglo
XXI.
10. • Bernardo Naranjo Piñera comenta de los desafíos que
tiene por delante la Reforma Educativa: se desprivatiza,
democratiza y consolida el criterio del mérito como
fundamental para el acceso al servicio docente.
11.
12. • En vez de pensar en los promedios, es preciso
dar una atención privilegiada, intensiva y fortalecida a
las escuelas donde hay resultados académicos más
bajos.
13. • Nos falta ser más proactivos para escuchar al
director escolar, al padre de familia, al docente, que
son esos usuarios que aún no hemos incorporado del
todo y de quienes tendremos una gran respuesta.
14. Nivel Prescolar
Mtra.: Maday Saraly Hernández López
Institución: JNN Rafael Pascacio Gamboa
Municipio: Pantepec, Chiapas, México.
Opinión: “Es una reforma que vino a proponer una nueva perspectiva de estrategias de
enseñanza y aprendizaje, y a su vez compromete a los docentes a una capacitación
constante de acuerdo a las necesidades sociales y educativas. Esto es algo que se debe
aprovechar, ya que la sociedad evoluciona en cuanto a formas de pensar y actuar, y por
ese motivo la educación debe basarse en lo actual”.
15. Nivel Primaria
Mtra.: Alina Cueto Martínez
Institución: Escuela Primaria Miguel Hidalgo y Costilla
Municipio: Colonia Miguel Hidalgo, La Trinitaria, Chiapas, México.
Opinión: “La reforma educativa (Nueva Escuela Mexicana), tiene como objetivo otorgar
y mejorar la calidad educativa, la cual sea inclusiva, con equidad, basada en valores y
carácter humanistas. Actualmente con el Nuevo Plan analítico, modifica la forma de
trabajo, libros de textos gratuitos y evaluación; con la intención de una autonomía docente
y contextualización de la educación. Respecto al docente, elimina la famosa evaluación
punitiva por una evaluación formativa.”.
16. Nivel Secundaria
Mtra.: Yolanda Jiménez Bustos
Institución: Juan Jaime Domínguez Ortega
Municipio: Arriaga, Chiapas, México.
Opinión: ”Los criterios de evaluación que maneja la nueva escuela mexicana carecen
de criterios, ahora que se introduce los nuevos campos formativos, que son 4 se están
enfocando de manera al contexto social pero, no en todo los municipios es el mismo
contexto pues no esta acorde a las necesidades del proceso de enseñanza, ya que es
basado a pensamiento critico y científico, deja aun lado la formación humanista”
17. Nivel Preparatoria
Mtro.: Arturo Virgilio Escobar Gavito
Institución: Preparatoria 1
Municipio: Tonalá, Chiapas, México.
Opinión: “Entre a dar clases en el 2016 y todavía estaba la RIEMS y se conformaba por
competencias y así el alumno forma su criterio a través del conocimiento de valores y genéricas, en el
cual hubo mucha deserción en dicho nivel porque no había proyectos basados en la vida real, tales
como: resolver en situaciones de criterio y toma de decisiones, cuando llega la nueva reforma todo se
volvió una situación un poco más conflictiva de acuerdo a lo laboral, pero en lo pedagógico creo que va
ayudar mucho el tener que ver proyectos basados en problemas que viene a ver lo cotidiano y utilizar
el raciocinio para generar una toma de decisión lo más correcto pegado al ejercicio de la nueva
escuela mexicana”.
18. Nivel Pregrado
Mtra.: Verónica De Jesús Gómez Galdámez
Institución: Universidad politécnica de Chiapas (Up-Chiapas)
Municipio: Suchiapa, Chiapas, México.
Opinión: “Se tiene una mayor responsabilidad para contribuir en la formación del
alumno, ya que es el último nivel de estudios para obtener una licenciatura, pero que esto
depende mucho del alumno no solo del docente. Porque si bien hemos dicho que es el
vínculo de enseñanza-aprendizaje.
19. Referencias Bibliográficas
• Granado, O. (2018). Saldos y desafíos de la
reforma educativa. Revista La Reforma Educativa:
reflexión y debate, (11), 23-30.
• Naranjo, B. (2018). Reformar desde el aula.
Revista La Reforma Educativa: reflexión y debate, (11),
18-22.
