Les comparto esta propuesta para la adecuada evaluación y motivación del cuerpo docente de nuestro País, así como un análisis de la situación actual que engloban estos temas.

1. Cristian Humberto Chávez Méndez
H. Matamoros Tamaulipas, México, Marzo 2015.
Blog sobre temas de la Educación: Paradoja Educativa.
LA EVALUACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA DE
MÉXICO: ¿RESPONSABILIDAD O DERECHO DE QUIÉN?
Relevancia
La evaluación de los docentes de la educación básica en nuestro país, es un tema
que inicio a tomar gran relevancia, cuando el gobierno federal, lo puso en la mesa
de discusión, cuando implemento una reforma educativa, que en ninguno de sus
apartados pretendía específicamente eso; reformar la educación mexicana, sino
que por el contrario, pareciera tener ciertos tintes políticos, pero sobre todo que
interfiere únicamente en el rubro laboral docente, es una reforma que modifica la
forma en la que los docentes deben ejercer su profesión, que los obliga escribir
estadísticas mensualmente, que nadie leerá, a señalar infantes con problemáticas
que nadie intentará resolver, incrementando la burocracia de su profesión en todos
los aspectos, y estableciendo un sistema de incentivos que los obliga a
preocuparse más por sí mismos, que por sus propios alumnos, dedicando horas al
estudio de tópicos plasmados en un examen cuyos resultados no tienen nada que
ver con su calidad como docentes, mucho menos con su nivel de capacitación o
con el éxito de su alumnado en los niveles posteriores.
Pero no es que este tema no sea relevante o no se deba aprovechar esta
apertura a la controversia para hacer los señalamientos pertinentes, la eficiente
evaluación de los dedicados a impartir educación al menos en el nivel básico, es
muy importante, claro primeramente, y como muchos señalan esta etapa se
traduce en los cimientos que el menor tendrá para sus estudios posteriores, pero
además, el hecho de que se reconozca los buenos docentes, a los que de verdad
están haciendo bien su trabajo, obteniendo resultados satisfactorios ciclo tras
ciclo, de los cuales egresan alumnos con un nivel de aprovechamiento óptimo, y
con capacidades como el análisis, la reflexión, la investigación, la curiosidad, el
gusto por la lectura y el estudio, los maestros que nos deben enorgullecer, y no

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por tener cuarenta o más alumnos, sino por tener la capacidad de ejercer su
profesión a pesar de las adversidades provocadas por la falta de interés de las
autoridades educativas y de su propio sindicato.
Entonces es importante premiar a los maestros que hacen su trabajo de manera
adecuada, y dejar de premiar a los que por medio de un examen se han ganado
un mejor sueldo. Considero en lo personal que sí, he escuchado casos en los
cuales el docente estudia para dicho examen durante el periodo de clases
descuidando su profesión, y lo anterior no los convierte en malos individuos,
porque se puede considerar forma parte de su instinto de supervivencia,
cualquiera en un país donde los precios incrementan cada vez más, desearía
poder ganar más dinero, entonces, ¿Cómo culpar o señalar a estos maestros?,
ese cuestionamiento es el que nos deberíamos de hacer, mucho antes de emitir
un juicio o establecer una opinión.
Actualidad
El sistema de incentivos o aumentos salariales actual en el sistema de educación
básica de nuestro país, no premia los mejores maestros, ni pretende hacerlo,
debido a que es bien sabido que es un sistema de puntajes en un examen banal si
se considera en el contexto de educar a los alumnos. Los maestros con mejores
calificaciones o mejor posicionados en su carrera magisterial, no son los mejores
maestros y es ahí donde se encuentra la gravedad de la situación. Debido a que si
es bien sabido que el presupuesto gubernamental no se ve reflejado en las
escuelas públicas, es por supuesto alarmante que este dinero destinado a
salarios se vaya a manos de maestros que no lo merecen, cuyos alumnos, no
reflejan la calidad que el gobierno pretende presumir.
Hoy en día, los mejores maestros son los que tienen todavía la capacidad de
innovar, los que cuentan aún con motivación que los obliga a ser cada día

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mejores, los que se preocupan por las problemáticas que enfrentan su alumnos en
todos los aspectos, los que demuestran que son profesionistas en todas las
decisiones que toman. Los que no tienen miedo al adaptar los contenidos que el
gobierno supone, que los niños deben de saber, a la realidad que su propio
alumnado vive, los maestros que buscan recursos que el gobierno debería de
enviar y los invierten en el mejoramiento de sus aulas, escuelas o comunidades,
esos maestros que posiblemente que entre tantas preocupaciones y dilemas, no
tuvieron tiempo para estudiar para un examen.
Deber
Aunque pensar en implementar otro sistema de crecimiento laboral, para los
docentes en esta etapa educativa, seguramente sonaría muy difícil, porque se
sabe que tendrían que invertirse muchos recursos a esta iniciativa, y definirse
quienes serían los responsables de dichas evaluaciones. Se debe iniciar
definiendo en donde se pueden visualizar los resultados, del trabajo docente, y
que voces deberían tener validez, al momento de clasificar el su labor.
En mi consideración personal, la carrera magisterial, debería de contar
primeramente con más escalafones, debido a que la labor docente, es una
profesión, que debiese de ser de las mejores remuneradas del país, por su
complicidad, y por sus esfuerzos, además de las condiciones de trabajo adversas
que se enfrentan.
Creo firmemente que para subir de nivel en dicha carrera deben tomarse en
consideración un conjunto de aspectos como los siguientes:
 Una evaluación realizada por los padres de familia, quienes son en este
caso los que pueden verdaderamente dar fe del trabajo de cada maestro,
conocen a sus hijos, saben de sus avances y sus deficiencias, también son
capaces de discernir que asuntos no pudo resolver el docente por estar
fuera de su alcance y que asuntos el maestro ignoro. Entonces cada ciclo

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escolar son los padres quienes deben calificar al maestro en el aspecto de
calidad laboral y resultados eficientes.
 Una evaluación realizada por el directivo o jefe inmediato más cercano al
docente, en la cual solamente plasme una calificación en base al apoyo del
docente hacia la institución educativa en la cual labora, su participación
activa en actividades de mejoramiento de la comunidad, aula o de la
escuela, y su interés en la solución final de problemáticas identificadas que
afecten a sus alumnos, tales como ausentismo, poco acceso, pocos
recursos entre otras problemáticas que se pueden solucionar con una
gestión conjunta entre autoridades, padre de familia y docentes.
 El cumplimiento y entrega durante una capacitación continua que se
gestione por parte de las autoridades educativas, y que conjugue tópicos
diversos que harían crecer al maestro en su profesión, que como mínimo
deberían incluir: uso y aplicación de las tecnologías de comunicación e
información en la labor docente, medidas de seguridad la evacuación y
manejo del alumnado en situaciones de riesgo, aplicación adecuada de los
primeros auxilios y métodos de resucitación, conocimiento y manejo
adecuado de alumnos con capacidades especiales, psicología aplicada a
casos comunes en las instituciones de educación básica, gestión de
recursos y control de presupuestos, implementación de acciones
correctivas enfocadas a la causa raíz, seguridad e higiene en los centros de
trabajo, identificación de riesgos en los centros educativos, implementación
de medidas de disciplinarias, aprendizaje del idioma Ingles, taller de
creatividad enfocado al diseño de material didáctico, manejo de plagas y
control de enfermedades contagiosas comunes en las escuelas de nuestro
país, implementación de actividades efectivas para el crecimiento

5. Cristian Humberto Chávez Méndez
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intelectual de alumnado, entre otros cursos que se debiesen aplicar a todo
maestro de educación básica.
Capacitación
El sistema de capacitación debe ser manejado por la Secretaria de Educación
Pública y debe ser incluyente con todos los maestros de educación básica, ser
gratuita y de ser posible obligatoria pero también remunerada, se le debe pagar al
docente por su inversión de tiempo en la capacitación, aunque sea para su propio
crecimiento, debido al interés que representa el someterse a dicho entrenamiento.
Además debe ser un requisito para avanzar en la carrera magisterial, el estar
capacitado y asistir continuamente.
Incentivo
Entonces el aumento salarial, debería de poderse lograr de manera anual,
fijándose una meta, a largo plazo, y tiene que condicionarse a recibir una
evaluación satisfactoria por parte de los padres de familia, una buena calificación
por parte de su jefe inmediato y haberse sometido a un crecimiento continuo por
medio de la capacitación en al menos dos temas de interés para su desarrollo
laboral.
Un buen maestro es aquel que es recordado por sus alumnos por su trabajo y no
aquel que se encuentra en la cima de un sistema de incentivos ligado
únicamente a un examen.