1. ARIAS RIVERO, IRENE
FUENTES DE LA GUÍA, PABLO
GONZÁLEZ MURCIA, JENNIFER
2013/14 INTERNET Y EDUCACIÓN

2. 1. Introducción
2. ¿Qué es Internet?
a. ¿Qué es para los niños el internet?
3. Funciones del Internet
4. Ventajas e inconvenientes de Internet
5. Ventajas e inconvenientes del uso educativo de Internet
6. Internet y Educación
7. Aplicaciones educativas de Internet e internet como soporte
didáctico para el aprendizaje
8. Internet en la escuela
a. Escuela 2.0
b. Pizarra digital
c. Programa Delphos
d. Aulas althia
9. Docente y uso de Internet. Internet en el aula. Red social docente
para una educación del siglo XXI. (NING)
10.Alumno y uso de Internet
11.Contexto familiar y consejos para padres
12.Conclusión
13.Webgrafia y Bibliografía

3. 1. INTRODUCCIÓN
Hoy en dia el internet es una de las herramientas mas usadas por la
inmensa mayoría de las personas, tanto como objeto de búsqueda de
información como para relacionarse con otras personas , por eso se debe
incluir el apoyo y el desarrolyo de las nuevas tecnologías en la educación.
La educación y su desarrollo, debe ir de acuerdo con los distintos cambios
que la sociedad puede sufrir y sufre constantemente, es importante
destacar que el internet ha marcado un antes y un después en la sociedad y
esto es debido a la gran cantidad de facilidades, velocidad y comodidad que
nos ofrece a la hora de comunicarnos, ayudarnos en la búsqueda y
localización de información, además el internet ofrece numerosas
posibilidades educativas que se pueden utilizar para potenciar y enriquecer
el proceso de enseñanza aprendizaje, siempre y cuando este proceso sea
guiado y apoyado por el profesor.
La aplicación de las nuevas tecnologías a la educación escolar formal sigue
un proceso limitado por dos aspectos fundamentales: en primer lugar la
formación del profesorado en nuevas tecnologías, en segundo lugar los
recursos materiales de que disponga cada centro. Esto puede parecer un
problema debido a que no todos los centros poseen el mismo presupuesto
para dotar sus aulas con el material suficiente, por eso es importante que
desde el compromiso, las administraciones doten de recursos todos los
centros por igual, de cara a minimizar las desigualdades que puedan
establecerse en el acceso al uso de las nuevas tecnologías y la formación
en las mismas

4. 2. ¿QUÉ ES INTERNET?
Es la tecnología más moderna del siglo XX. Este avance tecnológico ha
generado una nueva visión de la sociedad porque se han eliminado las
barreras de tiempo y espacio entre los hombres, y porque ahora la
comunicación entre ellos es inmediata e instantánea. Internet no es más que
una red de ordenadores que contiene un grupo muy grande de recursos de
información y que hoy cuenta con muchos millones de usuarios conectados a
ella, esto es lo que se conoce como la autopista de la información. Un aspecto
importante de resaltar es que Internet es una red que no le pertenece a
ninguna persona, organización, empresa o gobierno y, por tanto, es un
patrimonio de la humanidad.
Pero en realidad podemos preguntarnos ¿Qué nos ofrece internet? Pues, en
primer lugar permite compartir recursos. También permite que los usuarios que
poseen ordenadores se comuniquen entre sí de formas variadas. A
continuación se exponen algunos de los recursos más habituales de Internet.
El modo más sencillo pero uno de los más utilizados es el correo electrónico. El
correo electrónico reúne las ventajas del teléfono, el contestador automático y
el fax. Es rápido, persistente, es decir, no hace falta que el interlocutor esté
sentado delante de la pantalla de su ordenador; y multimedia ya que no sólo
permite enviar y recibir textos, sino también imágenes, sonido y, en general,
cualquier tipo de información digitalizada.
El último "boom" de la Internet ha sido el World Wide Web (WWW), un sistema
hipermedia distribuido, multiplataforma y multiprotocolo, que permite navegar
por casi toda la información disponible en la Internet con sólo hacer "clic" con el
ratón de nuestro ordenador personal. El WWW es como una gigantesca
enciclopedia multimedia (texto, sonido, imagen, video, sesiones interactivas,
búsquedas en bases de datos, etc.) formada por varias decenas de miles de
servidores de información distantes pero unidos por la red. La información del
WWW está relacionada entre sí por una maraña de links o conexiones
hipertextuales.Las personas relacionadas con la educación (maestros,

5. estudiantes, autoridades educativas, etc.) también utilizan la red por lo que
hablaremos de ello más adelante.
¿QUÉ ES INTERNET PARA LOS NIÑOS?
Hemos realizado un video con diferentes testimonios de niños explicándonos
que consideran ellos que es Internet. Hemos visto como los más pequeños lo
relacionan con los dibujos y las series, mientras que según avanzan en edad
van ampliando el significado que tiene Internet para ellos.
3. FUNCIONES DE INTERNET
Internet se muestra a nuestra disposición en nuestra propia casa, en la
escuela, en cualquier lugar. Nos manifiesta unas funcionalidades básicas con
muchas posibilidades nuevas de desarrollo personal y de gestión de nuestras
actividades cotidianas: familiares, laborales y lúdicas. Estas son sus
credenciales:
 Comunicación. Internet constituye un canal de comunicación escrita,
visual, sonora... a escala mundial, que resulta muy cómodo. La red
facilita la comunicación y la relación interpersonal mediante el correo
electrónico, listas, news, chat, videoconferencia... Permite compartir y
debatir ideas y facilita el trabajo cooperativo. También permite la
publicación de información accesible desde toda la Red como las webs,
weblogs...
 Información. Internet integra la mayor base de datos jamás imaginada,
con información multimedia de todo tipo y sobre cualquier temática.
Además puede integrar los "mass media" convencionales: canales de
radio y televisión, prensa, cine...

6.  Comercio y gestiones administrativas. Cada vez son más las
empresas que utilizan Internet como exposición publicitaria para sus
productos y servicio, así como canal de venta o medio para realizar
trámites y gestiones.
El dinero electrónico cada vez está presente en más transacciones
económicas. Sin duda estamos ante una gran transformación de la
actividad mercantil, y también estamos cerca del fin de las colas y del
"vuelva usted mañana" en las ventanillas de los organismos oficiales.
 Entretenimiento. Además de la satisfacción que proporciona el hallazgo
de información sobre temas que sean de nuestro interés, Internet
permite acceder a numerosos programas y entornos lúdicos, incluso
jugar con otras personas conectadas en la red.
 Teletrabajo. Cada vez son más las personas que realizan su trabajo,
total o parcialmente, lejos de las dependencias de su empresa. Los
ordenadores y los sistemas de telecomunicación permiten, si es
necesario, estar en permanente contacto y acceder a la información y a
las personas de todos los departamentos de la entidad.
 Soporte activo para el aprendizaje. Ante la variable y globalizada
sociedad de la información, que exige a sus ciudadanos una formación
permanente, Internet proporciona numerosos instrumentos que facilitan
el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y la personalización de
la enseñanza.
Con el proceso se está completando un nuevo paradigma para la
enseñanza en el que la información está en todas partes, la
comunicación puede realizarse en cualquier momento mediante
comentarios, consultas..., el profesorado adopta un rol más orientador
del aprendizaje de los individuos que de realizar clases magistrales a los
grupos, la rigidez de horarios, espacios o programas de los centros
docentes se flexibiliza mediante la formación por internet.

7. 4. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE INTERNET
Internet está empezando a tener un papel muy importante en la escuela, por
ello es bueno que conozcamos las ventajas y los inconvenientes que tiene esta
nueva tecnología.
- Ventajas
Entre las ventajas podemos encontrar las siguientes:
 Permite un acceso fácil, económico y de gran flexibilidad a la
información que normalmente se presenta en un formato hipertextual y
multimedia, lo cual permite una agilización del aprendizaje y una mayor
motivación por parte del alumno.
 Potencia el desarrollo de habilidades, estrategias y técnicas en aspectos
como:
a) Alfabetización tecnológica: Familiarización con el lenguaje,
tecnología y procedimientos.
b) Habilidad de búsqueda, selección y manipulación de la
información lo que propicia la reflexión y la crítica de dicha
información.
c) Adquisición de mayor competencia lingüística
d) Promoción de cambios innovadores en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Permite la resolución de problemas y el conocimiento de distintas
realidades.
 Se adapta al ritmo de aprendizaje de cada alumno permitiendo una
mayor autonomía de éste.
 Universalización de la comunicación, posibilidad de comunicación
(sincrónica o asincrónica) con todo tipo de personas: compañeros,
profesores, expertos... Aunque en ocasiones esto puede presentarse

8. como un inconveniente al no conocer a la persona con la que se está
hablando.
 Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolución de
problemas y la realización de proyectos entre estudiantes, entre
profesores y entre estudiantes y profesores.
 Desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión.
 Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo.
 Posibilita la reflexión conjunta del profesorado en temas educativos.
 Conocimiento de otras lenguas y culturas así como da oportunidad de
practicar con otros idiomas, especialmente el inglés.
 Incentiva la construcción compartida del conocimiento. Este aspecto es
muy importante en la sociedad de la información y la comunicación.
 Acercamiento interdisciplinar e intercultural a los temas.
 Posibilidad de contrastar opiniones.
 Proporciona una doble interactividad: con los materiales del medio y con
las personas.
- Inconvenientes
Esta nueva práctica también tiene sus inconvenientes dentro de la práctica
educacional entre los que encontramos los siguientes:
 El profesorado en ocasiones no posee la formación adecuada sobre el
uso de Internet.

9.  El coste económico para obtener un equipo necesario, gastos de
conexión y reparación.
 La resistencia por parte de algunos docentes para hacer uso de esta
nueva tecnología como recurso didáctico.
 Problemas técnicos existentes en la red: virus, desconfiguración de los
ordenadores, etc.
 Falta de conocimiento de los lenguajes utilizados en las páginas web, lo
cual dificulta su aprovechamiento.
 Falta de un método de búsqueda adecuado, lo cual nos puede llevar a
una selección de contenidos equivocados y a una desviación de los
objetivos que nos proponemos.
 A veces se pierde mucho tiempo para localizar la información que se
necesita.
 Existe mucha información poco fiable en Internet (ya que cualquiera
puede poner información en la red).
 Problemas de virus.
 Otros riesgos: ser víctimas de espionaje y engaños enmascarados por la
virtualidad del medio, realizar actos delictivos sin tener plena consciencia
de ello (copias ilegales, piratería...), adicciones...
5. Ventajas e inconvenientes del uso educativo del Internet
La utilización de una determinada tecnología, al igual que la toma de cualquier
decisión, siempre comporta unos "pros" y unos "contras". No obstante, la
manera en la que se utilicen los recursos didácticos, su adecuación a los
objetivos educativos que se persiguen y a las características de los
estudiantes, la metodología y organización (forma de agrupamiento de los

10. alumnos, estilo de trabajo...) que proponga el profesorado serán responsables
en gran medida de los resultados que se obtengan.
Con todo, y considerando que se hace un uso adecuado de la aplicación de
Internet en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se pueden considerar las
siguientes ventajas e inconvenientes.
VENTAJAS:
- Universalización de la comunicación, posibilidad de comunicación (sincrónica
o asincrónica) con todo tipo de personas: compañeros, profesores, expertos...
- Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas
y la realización de proyectos entre estudiantes, entre profesores y entre
estudiantes y profesores (GUITERT, 1996)
- Desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión.
- Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo.
- Posibilita la reflexión conjunta del profesorado en temas educativos.
- Globalización de la información. Acceso fácil y económico a un inmenso
caudal de información multimedia de todo tipo.
- Conocimiento de otras lenguas y culturas.
- Oportunidad de practicar con otros idiomas, especialmente el inglés.
- Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de la
información.
- Difusión universal de las creaciones personales.

11. - Incentiva la construcción compartida del conocimiento.
- Acercamiento interdisciplinar e intercultural a los temas.
- Posibilidad de contactar con las personas que han elaborado la Información
que se está consultando para pedir nuevos datos o compartir opiniones.
- Proporciona una doble interactividad: con los materiales del medio y con las
personas (PRENDES, 1998)
- Familiarización con esta tecnología, sus lenguajes y protocolos.
INCONVENIENTES:
- A veces se pierde mucho tiempo para localizar la información que se necesita
(nos perdemos navegando por el inmenso mar informativo de Internet)
- Existe mucha información poco fiable (y alguna hasta poco recomendable:
violencia, racismo...) en Internet (ya que cualquiera puede poner información en
la red)
- No todas las personas utilizan las normas de "netiquette" (comportamientos y
buenos hábitos que facilitan la convivencia entre los usuarios y el buen
funcionamiento de la red)
- Problemas de virus
- Otros riesgos: ser víctimas de espionaje y engaños enmascarados por la
virtualidad del medio, realizar actos delictivos sin tener plena consciencia de
ello (copias ilegales, piratería...), adicciones...

12. 6. INTERNET Y EDUCACIÓN
Actualmente las escuelas están muy conectadas a Internet. Los profesores y
los alumnos utilizan esta conexión de diversas formas. Una de ellas, y la más
empleada, es que Internet es una fuente inagotable de información y datos, en
esta red puede encontrarse gran cantidad de información útil para la clase. En
Internet no solo encontramos información acerca de los contenidos que
deberemos tratar en el aula sino que también encontramos blog de otros
maestros en los cuales nos cuentan su experiencia o su metodología en sus
clases, actividades originales para trabajar contenidos concretos, etc…
En la actualidad la sociedad emplean Internet con diferentes finalidades. La
población joven lo utiliza como medio de comunicación continua y de ayuda en
sus estudios universitarios, en el aula los alumnos lo emplean para
documentarse sobre diferentes temas y en casa también lo emplean con la
finalidad de entretenerse. Además muchos docentes trabajan en aulas
conectadas a la red en las que los estudiantes discuten con compañeros de la
otra parte del mundo sobre temas que les conciernen. Esto supone un gran
progreso pues el intercambio de conocimientos de una forma tan rápida y
divertida puede llevarnos a un gran progreso.
Internet permite por primera vez en la historia de la educación, que los alumnos
retengan gran cantidad de información; solo es necesario comprender los
conceptos de los procesos en los cuales una información está, esto permite
que el alumno aprenda más cosas interesantes en el momento en que antes
aprendía más información inútil que necesaria.
Ahora los docentes pueden utilizar su esfuerzo y el de los alumnos en
desarrollar más las capacidades de "comprender adecuadamente" la
información y "elaborarla creativamente", para así producir mejores
razonamientos. Como buenos maestros debemos darnos cuenta que no es lo
mismo dar información que enseñar, puesto que el aprendizaje se adquiere

13. con la propia visión y reflexión del alumno tras obtener la máxima información
posible. Debemos intentar enseñar a los alumnos que la información que
observan en Internet no siempre es veraz por lo que debemos comprobarlo e
intentar demostrarlo.
El uso de internet es sencillo, pero también es necesario que los alumnos
cumplan unos procesos de asimilación de los conocimientos y una enseñanza
que debe ser impartida como no por los maestros, que juegan un papel de vital
importancia en dicho proceso.
6.1. Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar
Integrar las tecnologías digitales en las aulas y centros educativos es bastante
útil, implicará realizar importantes inversiones para dotar de recursos
suficientes a los centros educativos y en la creación de redes educativas;
desarrollar estrategias de formación del profesorado y de asesoramiento para
el uso de las TIC; ver los centros educativos como lugares culturales. Pero a su
vez nos ayudara a dar un paso más allá en la tecnología y evolucionar en los
métodos de enseñanza.
6.2. Extensión de la formación a través de redes de ordenadores: la
teleformación
El aumento de la necesidad de formarse está reclamando la creación de
nuevas redes y formas de acceso a la enseñanza. Las nuevas tecnologías se
están convirtiendo en una de las estrategias empleadas para ello. La educación
a distancia a través de la red permite a alumnos que por motivos de tiempo o
de lejanía no puedan realizar los estudios que deseen de la forma habitual.

14. 7. APLICACIONES EDUCATIVAS DE INTERNET
Considerando que disponemos de alguna conexión accesible a profesores y
alumnos y que ambos tienen también posibilidad de comunicarse con Internet
desde su casa.
La existencia de salas de libre uso para los alumnos, con ordenadores
conectados a Internet, facilitará el uso de estos recursos y es muy beneficioso
para aquellos alumnos que no disponen en sus casas de ordenador e internet.
Usos posibles de que podemos hacer de internet:
 Preparar las clases. El profesor, utilizando los "buscadores WEB" y los
portales educativos, consulta información actualizada sobre los temas
que va a tratar en clase, y selecciona algunos datos (textuales,
imágenes, sonoros...) para presentar a sus alumnos.
Además, si el aula dispone de ordenador con conexión a Internet y
cañón proyector, puede mostrar a los estudiantes las "páginas web" de
interés que tenga localizadas, para enriquecer su exposición y motivar a
los alumnos.
Los maestros también podrán consultar otros blog educativos con
diversidad de recursos y actividades para emplear de refuerzo en el
aula.
 Documentar trabajos. Los alumnos, a partir de las indicaciones del
profesor, buscan información en las páginas WEB para realizar
determinados trabajos y estudios. Esta información se complementará
con datos de otras fuentes: bibliotecas, revistas, prensa...
 Conocer otros métodos y recursos didácticos. El profesorado
consulta espacios WEB de instituciones que realizan experiencias
innovadoras de la enseñanza, para obtener ideas que puedan ser de
aplicación a su propio centro educativo.

15.  Navegación libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por
Internet, individualmente o en grupo, para obtener información sobre los
temas que les interesan, o para llevar a cabo tareas encargadas por el
profesor.
 Leer la prensa, escuchar la radio...
7.1. Recursos de los centros educativos
Gran parte de los centros cuentan con recursos TIC diversos, como
ordenadores, conexión a Internet (preferentemente por banda ancha), red de
área local, intranet, aula de informática, acceso a la red desde distintas
dependencias (secretaría, sala del profesorado, aulas, aulas de ordenadores,
despachos, departamentos didácticos, etc.) y periféricos (lectores de DVD,
impresoras, grabadoras de CD/DVD, etc.
Docentes y alumnos encuestados acerca de la valoración del equipamiento
muestran un nivel medio de satisfacción. La calidad de la conexión a Internet
recibe en general una valoración más positiva.
Otro recurso es el coordinador de las TIC. Dos de cada tres centros tienen
un docente que asume la coordinación de las TIC, aunque la dedicación horaria
que se les asigna es muy reducida. Cerca del 70 % de los centros educativos
dispone de coordinador TIC. La existencia de esta figura de apoyo es algo más
frecuente en los institutos de Educación Secundaria que en los colegios de
Educación Primaria, y en todos ellos asume funciones de tipo técnico, didáctico
y, en menor medida, de atención al
alumnado. Estos profesionales han
adquirido su formación técnica y
didáctica mayoritariamente por medio de
cursos de formación permanente de
carácter presencial, organizados
fundamentalmente por las
Administraciones educativas
autonómicas; y más del 40 % de los

16. coordinadores dice haberse formado en cursos a distancia por Internet. Sin
embargo, muchos de ellos perciben que la formación autodidacta ha tenido un
papel muy relevante en su capacitación.
7.2. HÁBITOS DE USO DE LAS TICs
Los ordenadores e Internet son recursos accesibles para todas las edades. La
edad de inicio de uso del ordenador tiende a adelantarse. El alumnado empieza
a usar los ordenadores a edades cada vez más tempranas.
También es muy elevado el porcentaje de alumnos que usa con frecuencia el
ordenador en su casa, así como en casas de familiares o amigos, cibercafés,
etc.
Los hábitos de uso de las TIC (frecuencia, tipo de actividades…) son distintos
dentro y fuera del centro educativo. Las principales actividades realizadas en el
centro son las relativas a la elaboración de textos, búsqueda de información o
realización de tareas.
Fuera, predominan las actividades lúdicas, la comunicación o las relacionadas
con las tareas escolares. El ordenador, en general, se usa poco para aprender
las materias escolares.
Los alumnos dicen saber resolver numerosas tareas con las TIC y emplearlas
en diversos contextos (juego, ocio, comunicación, información, aprendizaje),
pero el uso que hacen de estas habilidades en el centro educativo es escaso.

17. 7.3. INTERNET COMO SOPORTE DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE
A partir de sus dos grandes funciones, transmitir información y facilitar la
comunicación, la red puede proporcionar un eficiente y eficaz soporte
didáctico tanto en el ámbito de la enseñanza presencial como en la enseñanza
a distancia. Entre sus posibilidades en este sentido destacan las siguientes:
 Las consultorías y tutorías
telemáticas de alumnos, cada vez
más habituales en las
universidades a distancia, pero que
también se extienden a centros
educativos presenciales, que
progresivamente van tendiendo
hacia una bimodalidad presencial-
virtual en sus actividades.
A través del correo electrónico, los
profesores contestan las dudas de los estudiantes y les asesoran, se
intercambian trabajos, se envían informaciones...
 Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicación a través
de Internet, es posible realizar videoconferencias que permiten el
seguimiento de una clase magistral desde diversos lugares.
Este tipo de teleformación resulta especialmente útil en entornos
universitarios y empresariales. Actualmente prácticamente todos los
centros de enseñanza superior ofrecen ya algunas asignaturas o cursos
de este estilo.
 Los centros educativos virtuales, que realizan prácticamente toda su
actividad docente a través de los medios telemáticos.

18.  La página o blog de la asignatura. La elaboración por parte de los
profesores de la "página de la asignatura" permite poner a disposición
de los estudiantes mucha información relevante para organizar el
estudio de la asignatura: el programa, la metodología y el sistema de
evaluación, esquemas esenciales comentados, apuntes, enlaces a otras
webs de interés relacionadas con el tema, bibliografía y artículos afines,
propuesta de actividades a realizar, ejemplos de actividades y exámenes
de otros años...
Esta página, que proporciona información y guía para que cada
estudiante planifique la preparación de la asignatura, constituye además
un centro de recursos sobre la materia, y su elaboración puede
abordarse conjuntamente por diversos profesores de la asignatura.
 Acceso a materiales didácticos on-line y otras páginas web de
interés educativo, que referenciadas por el profesorado o descubiertas
por los alumnos, facilitarán y enriquecerán los aprendizajes de las
distintas materias.
 Telebibliotecas. Que permiten
acceder a los fondos bibliográficos de
las bibliotecas convencionales,

19. consultar reseñas de los libros y solicitar su reserva.
En el caso de las bibliotecas electrónicas, se puede acceder
inmediatamente a los documentos, que ya están informatizados.
 Los centros de recursos virtuales y los portales educativos, que
proporcionan al profesorado, estudiantes y familias, información y
recursos diversos: materiales didácticos, información sobre cursos,
asesoramiento...
 Los servicios on-line de asesoramiento al estudiante: un profesor
particular permanente les proporcionan respuesta a sus consultas en
cualquier momento.
8. EL INTERNET EN LA ESCUELA
8.1. ESCUELA 2.0
El Programa Escuela 2.0 ha sido el último proyecto de integración de las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en los centros
educativos. El objetivo era poner en
marcha las aulas digitales del siglo
XXI, aulas dotadas de infraestructura
tecnológica y de conectividad.
El programa Escuela 2.0 se basaba
en los siguientes ejes de
intervención:
 Aulas digitales. Dotar de
recursos TIC a los alumnos y
alumnas y a los centros:
ordenadores portátiles para
alumnado y profesorado y aulas

20. digitales con dotación eficaz estandarizada.
 Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula
para todos los equipos. Posibilidad de acceso a Internet en los domicilios de
los alumnos/as en horarios especiales.
 Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos
tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la
integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana.
 Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados
a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el
alumnado y sus familias.
 Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia
y uso de estos recursos.
Las actuaciones se centraron, en su primera fase, en el tercer ciclo de
Educación Primaria, comenzando el curso 2009-10 con 5º de Primaria en todos
los centros sostenidos con fondos públicos y, posteriormente, se extendería a
6º de Primaria y a los dos primeros cursos de la ESO.
La formación de todos los profesores y profesoras implicados en el Programa,
así como de los técnicos que serán responsables del apoyo técnico, era
fundamental para el éxito de la iniciativa.
La formación contemplaba entre sus contenidos los aspectos metodológicos y
de gestión de un aula dotada tecnológicamente y asimismo los propios
aspectos de funcionamiento del equipamiento del aula.
Además, la formación tenía en cuenta de forma destacada el conocimiento y la
generación de los materiales digitales de carácter general y de carácter
específico educativo que van a constituir las herramientas habituales del
profesorado y del alumnado.
Para ello, el Ministerio, a tarvés de este Instituto, amplió la oferta de sus cursos
en Red sobre instrumentos TIC y sus aspectos metodológicos, de
experimentación e innovación.

21. PROGRAMA DELPHOS
Delphos es el sistema de gestión administrativa y academica de los centros
educativos de CLM. Integra en un único sistema las funcionalidades necesarias
para llevar a cabo la gestión de los centros educativos, cubriendo todos los
procesos administrativos y académicos de los Centros Educativos e implica a
todos los gestores de la red educativa. El sistema permite agilizar el
intercambio de datos entre Centros y eliminar flujos de información
redundantes con la Consejeria, aprovechando las posibilidades de las
tecnologías actuales.
PIZARRA DIGITAL
La pizarra digital es una pantalla sensible que, conectada a un ordenador y un
proyector, se convierte en una potente herramienta en el ámbito de la
enseñanza.
Ventajas que tiene la pizarra digital en cuanto al profesorado:
- Un nuevo reto
- Comunicación con el alumnado y las familias
- Nuevas herramientas
- Nuevas metodologías
Ventajas que tiene la pizarra digital en cuanto al alumnado:

22. - Aumento de motivación y atención
- Desarrollo de la competencia digital
- Mejorar la comprensión
- Serán protagonistas activos y participativos
- Acercamiento de las TIC
Inconvenientes del uso de la PDI:
- Problemas técnicos y de conexión
- Se pueden crear sombras
- Resultar caros
- Cambio metodológico
AULAS ALTHIA
El Programa Althia pretende fomentar la integración de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación dentro del entorno de trabajo habitual de
docentes y alumnos, tanto a nivel de espacios y equipos como de desarrollo de
actividades y experiencias, favoreciendo el trabajo colaborativo, la
intercomunicación y el uso de nuevos medios de expresión.
El programa Althia pretende ser no solo un agente de incorporación de medios
informáticos en la escuela, sino un agente que permita la innovación y fomente
el cambio hacia una nueva escuela, utilizando los medios para adaptar
objetivos, contenidos y metodologías a la nueva situación social.
Entre otros objetivos del programa Althia podemos destacar los siguientes:
 Generalizar la dotación de los medios informáticos y servicios de
comunicación a todos los centros públicos de CLM
 Integrar el uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación
como un recurso educativo cotidiano en la práctica docente
 Dotar a nuestros alumnos del conocimiento práctico y teórico necesario
para ser usuarios críticos de las tecnologías digitales y capaces de
encontrar, analizar, sintetizar y producir información con ellas.

23.  Potencias modelos de aprendizaje por construcción del universo
cognitivo
 Reforzar nuestras señas de identidad a partir de una presencia en la red
de mayor calidad
9. EL DOCENTE Y EL USO DE INTERNET
Los centros de profesores, la formación de grupos de trabajo, los centros de
recursos, etc. son iniciativas que intentan introducir dinámicas de comunicación
y formación continua a través del intercambio de experiencias. Un medio de
comunicación como Internet puede utilizarse provechosamente para esto.
Iniciativas de este tipo, en las que los maestros pueden intercambiar
información y experiencias, consultar a expertos o acceder a grandes
cantidades de materiales curriculares.
Ante la inclusión de Internet en la escuela, el profesor debe desarrollar nuevas
funciones para dar respuesta a las necesidades de la realidad en la que se
encuentra inmerso y enriquecer el proceso educativo. Entre estas nuevas
funciones encontramos las siguientes:
 Esta nueva tecnología fomenta el intercambio de opiniones, ideas,
experiencias, etc., entre los profesionales de la educación promoviendo
así su formación e investigación.
 Facilita y simplifica la formación continua del profesorado. Los docentes
de nuestra generación tienen la obligación de estar en la cresta de la ola
de la innovación por esta razón, todo profesor debe haber
experimentado previamente y de forma personal con este medio.
Además, debe emplearlo como un elemento útil para las diversas
estrategias metodológicas.
 Proporciona abundantes soluciones a los problemas que posee cada
educador.

24.  La utilización de la red favorece el trabajo en equipo independientemente
del lugar geográfico.
 El profesor debe tener una formación adecuada para dominar el nuevo
espacio tecnológico.
 El docente debe seleccionar el material pedagógico más idóneo acorde
con las nuevas posibilidades que nos ofrece Internet: vídeos,
documentos, apuntes en formato hipertexto, ejercicios propuestos y
resueltos a través de la pizarra compartida, etc.…
 El manejo de algunas herramientas de Internet, como videoconferencia,
IRC, e-mail, etc., permite llevar a cabo un sistema tutorial a distancia.
 Profesor debe dejar de ser un orador o instructor que domina los
conocimientos, para convertirse en un asesor, orientador, facilitador y
mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Conocer las capacidades de sus alumnos.
 Evaluar recursos y materiales.
 Crear sus propios medios didácticos o, al menos, adaptar los existentes
desde la perspectiva de la diversidad real de su alumnado.
10 . EL ALUMNO Y EL USO DE INTERNET
El alumno no tiene que ser fundamentalmente un acumulador o reproductor de
conocimientos sino ser un usuario inteligente y crítico de la información, para lo
que precisa aprender a buscar, obtener, procesar y comunicar información y
convertirla en conocimiento.

25. Debe ser consciente de sus capacidades intelectuales, emocionales o físicas y
valerse de sus habilidades para iniciarse en el aprendizaje y continuar
aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma, de acuerdo con sus
necesidades y objetivos.
Nuestros alumnos dan sus primeros pasos en la comprensión y expresión del
lenguaje escrito en la educación infantil, en disciplinas especializadas para la
iniciación a la lectura. Sin embargo, la maestría en el uso de la lengua escrita
se adquiere más adelante, no sólo, ni principalmente en la asignatura de
Lengua, sino al usar el lenguaje como principal medio de adquisición de
conocimientos en todas las materias escolares.
Con las Tecnologías de Información y Comunicación, la verdadera maestría en
su uso se adquiere al aplicarlas como herramienta de búsqueda de
información, de análisis, de procesamiento, de diseño, de organización, de
comunicación, de simulación de procesos… en definitiva, como herramienta de
trabajo en la construcción de conocimiento a lo largo de todas las etapas
educativas y en todas las áreas del currículo.
11. CONTEXTO FAMILIAR Y CONSEJOS PARA PADRES
Contexto Familiar
En el momento de realizar la toma de datos, más del 85 % de los hogares de
los estudiantes tiene ordenador, y el 52 % dispone de conexión a Internet. Del
mismo modo, la frecuencia de uso del ordenador en el hogar es elevada.
Casi las tres cuartas partes del alumnado lo usa varias veces a la semana o
casi todos los días, y hay muy pocos estudiantes que lo utilicen menos de una
vez al mes o casi nunca.

26. Los alumnos piensan que la familia cumple un importante papel en su
formación en TIC, aunque su influencia es menor a medida que aumenta la
edad de los alumnos.
Les ponen el cinturón de seguridad cuando van de viaje, les enseñan a cruzar
la calle y cuidan que no tengan accidentes domésticos en la cocina; sin
embargo hay peligros que por menos evidentes pasan desapercibidos para
muchos padres y, desafortunadamente, internet es quizás el mejor ejemplo.
Consejos
Por ello, cada vez resulta más imprescindible educar (en casa y en la escuela)
sobre el uso responsable de internet y muy recomendable la supervisión on
line de los propios padres a través del control parental.
Proponemos varios consejos para que los padres puedan controlar la
navegación en internet de sus hijos. Deben tomar todas estas precauciones y
supervisar el uso que hacen sus hijos de internet, pero tienen que ser
cuidadosos y evitar convertirse en un espía para su hijo.
 Utilizar el control parental. Es una manera fácil y sencilla de supervisar
el uso de Internet por parte de los menores. Está incluido en muchos de
los paquetes de seguridad antivirus del mercado.
 Fijar unos horarios racionales de uso de internet para sus hijos.
 No todo es lo que parece. Ninguna información, anuncio, etcétera tiene
que ser cierta sólo porque aparezca en la pantalla del ordenador.
Hágaselo saber a los más pequeños.
 Enseñar a los niños a identificar correos electrónicos que contengan
anuncios y correos no deseado, phising (estafas bancarias) y estafas
on line -premios suculentos, peticiones de ayuda a cambio de

27. importantes sumas de dinero, regalos de desconocidos y a desconfiar de
aquellos amigos digitales que no conocen en el mundo real.
 Advertir a los niños la importancia de dar datos personales a terceros
y ayúdeles a pensar dos veces sobre la conveniencia de compartir fotos
en la Red.
 Compartir con sus hijos esta regla de oro: si hay algo que no quiere
que sea público, no lo suba nunca a internet.
 Ayudar a sus hijos a manejar los niveles de privacidad de las redes
sociales en las que participa, juegos on-line, chats, etc.
 Enseñar a sus hijos a utilizar contraseñas seguras (esto es,
alfanuméricas). Es importante no utilizar información personal y no
usar aplicaciones que requieran contraseñas en ordenadores públicos
(cibercafés, hoteles o bibliotecas, por ejemplo).
 Si los niños son muy pequeños, situar el ordenador en el salón y no en
su dormitorio ayuda a supervisar el uso que hacen de internet de forma
muy sencilla.

28. 12. CONCLUSIÓN
La sociedad actual está cambiando, ha comenzado la era de las nuevas
tecnologías y con ella, su uso en la educación. Cada día, las nuevas
tecnologías se están incorporando a la escuela para fomentar el aprendizaje y
facilitar a los profesores los nuevos recursos digitales y didácticos que estas le
ofrecen.
Con las nuevas tecnologías aparece internet, una red online que se está
transformando en toda una fuente de saber. A través de él podemos acceder a
cualquier información de forma fácil y rápida, fomentando el aprendizaje de
manera individual o colectiva. Además, todos podemos contribuir a elaborar
esta información, pues la red es abierta y flexible donde cada uno puede
colaborar en el proceso de enseña-aprendizaje de todos.
Pero también, hay que destacar que esta información encontrada en internet no
es siempre fiable, por lo que la escuela debe encargarse de enseñar a los
niños a ser críticos a la hora de seleccionar esta información. En cuanto a la
aplicación de la búsqueda de información a través de internet en el aula, nos
puede servir como método de apoyo en las explicaciones (con imágenes,
vídeos…). Esta aplicación está muy unida a la motivación que ello supone para
los alumnos, pues al ser una herramienta innovadora sirve de entretenimiento a
la hora de aprender. También, podemos encontrar juegos educativos y
recursos didácticos divertidos para usar en clase.
Por otro lado, cabe destacar, que internet también sirve para comunicarnos,
usando las redes sociales y los correos vía email. Esto lo podemos utilizar en
educación para las tutorías personalizadas y grupales haciendo la
comunicación más rápida y sencilla, al alcance de ella en cualquier momento y
preguntando las dudas que nos van surgiendo al trabajar en grupo.
El trabajo colaborativo también está facilitado por internet, a través de ciertos
recursos en los que se puede trabajar conjuntamente con los miembros del
grupo. Es el llamado teletrabajo, pudiendo trabajar desde cualquier sitio en el
que estés conectado a la red.

29. Por tanto, llegamos la conclusión de que internet es tan necesario como han
sido todos estos años los libros y los lápices, pudiendo convivir ambos en las
aulas, en la escuela y en la Educación. Una Educación aplicable a todos los
niveles, desde preescolar hasta la universidad.
13.WEBGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA
Webgrafía
 http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/webnntt/Bloque%202/Internet.ht
m
 http://www.monografias.com/trabajos57/importancia-internet-
educacion/importancia-internet-educacion.shtml
 http://nti.uji.es/docs/nti/tarragona.html
 http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
 http://peremarques.pangea.org/usosred2.htm
 http://orientacion.galeon.com/
 http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Segovia2/Segovia2.html
 http://www.solociencia.com/informatica/influencia-internet-sociedad-
actual-educacion.htm

30. Bibliografía
o VV.AA: Internet y Educación. Uso educativo en la red. Madrid: Editorial
Vision Net.
o LACRUZ ALCOCER, Miguel (2002): Nuevas tecnologías para futuros
docentes. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
o VV.AA (2008): La escuela en la sociedad red. Barcelona: Editorial UOC.