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CONCLUSIONES:
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CONCLUSIONES:
COMENTARIO:
El uso de la opción búsqueda
avanzada en los distintos sitios
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permiten optimizar el tiempo de
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en el tema elegido; por lo que su
uso en las búsquedas de
información es una gran ayuda
para la elaboración de
estrategias, metodologías u
otros del docente.
Chavarría Oviedo, F., & Avalos Charpentier, K. (2023). Gamification in education for the formative
assessment process. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 9180-9194.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5044
Harguindéguy, J.B., Hernández Hernández, M. E., Huete García, M. Á., Merinero Rodríguez, R. y Velasco
González, M. (2023). Gamificación y políticas públicas ¡Que empiece el juego! Gestión y Análisis de
Políticas Públicas. 31, 43-55. https://doi.org/10.24965/gapp.11135
López, M., Fernández, D. S., Villada, J. L. C. (2022). Experiencia del uso de las TIC con nativos digitales.
Index. comunicación: Revista científica en el ámbito de la Comunicación Aplicada, 12(2), 79-97.
López Rodríguez, M., Palací, J., Palací-López, D. (2023). Evaluando el uso de las TIC y la gamificación en
Educación Superior en un contexto de alerta sanitaria. In Proceedings INNODOCT/22. International
Conference on Innovation, Documentation and Education (pp. 143-150). Editorial Universitat Politècnica de
València.
Willig, J.H., Croker, J., McCormick, L., Nabavi, M., Walker, J., Wingo, N.P., Roche, C.C., Jones, C.,
Hartmann, K.E., Redden, D (2021). Gamification and education: A pragmatic approach with two examples
of implementation. Journal of Clinical and Translational Science 5: e181, 1–7. DOI: 10.1017/cts.2021.806
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  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6. Las herramientas de tecnología de la información ayudan en la elaboración de estrategias, metodologías u otros para el ámbito educativo. CONCLUSIONES:
  • 7. El uso de las opciones de búsqueda avanzada en internet permiten ahorrar tiempo valioso en la búsqueda de información. CONCLUSIONES:
  • 8. COMENTARIO: El uso de la opción búsqueda avanzada en los distintos sitios web, bases de datos u otros, permiten optimizar el tiempo de búsqueda y aumenta la precisión en el tema elegido; por lo que su uso en las búsquedas de información es una gran ayuda para la elaboración de estrategias, metodologías u otros del docente.
  • 9. Chavarría Oviedo, F., & Avalos Charpentier, K. (2023). Gamification in education for the formative assessment process. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 9180-9194. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5044 Harguindéguy, J.B., Hernández Hernández, M. E., Huete García, M. Á., Merinero Rodríguez, R. y Velasco González, M. (2023). Gamificación y políticas públicas ¡Que empiece el juego! Gestión y Análisis de Políticas Públicas. 31, 43-55. https://doi.org/10.24965/gapp.11135 López, M., Fernández, D. S., Villada, J. L. C. (2022). Experiencia del uso de las TIC con nativos digitales. Index. comunicación: Revista científica en el ámbito de la Comunicación Aplicada, 12(2), 79-97. López Rodríguez, M., Palací, J., Palací-López, D. (2023). Evaluando el uso de las TIC y la gamificación en Educación Superior en un contexto de alerta sanitaria. In Proceedings INNODOCT/22. International Conference on Innovation, Documentation and Education (pp. 143-150). Editorial Universitat Politècnica de València. Willig, J.H., Croker, J., McCormick, L., Nabavi, M., Walker, J., Wingo, N.P., Roche, C.C., Jones, C., Hartmann, K.E., Redden, D (2021). Gamification and education: A pragmatic approach with two examples of implementation. Journal of Clinical and Translational Science 5: e181, 1–7. DOI: 10.1017/cts.2021.806 Referencias bibliográficas