unidad de aprendizaje

1. I.E.P. “FRAY LUIS DE LEÓN” “Como decíamos ayer…formamos para la vida”
2DO GRADO DE PRIMARIA - COMUNICACIÓN – SEGUNDO BIMESTRE
1. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa: IE. “Fray Luis de León”
1.2 Directora: Yuly Cadillo Pérez
1.3 Docente: Ivonne Castillo Uzategui
1.4 Grado: 2do primaria
1.5 Temporalización: del 15 de mayo a 26 de julio
2. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD:
VALORES DEL BIMESTRE
Amor – compromiso - responsabilidad
DURACIÓN
(10 SEMANAS)
CAMPO TEMÁTICO
COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Semana 1
Del 15 al 19
de mayo
Tema 1
Leemos poemas a
mamá y a papá
Buscamos palabras
que riman con
nuestros nombres y
el de nuestros
familiares
Aprendemos rimas
sobre la familia
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Infiere e interpreta
información del texto
oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Dice de que trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en
su experiencia.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y a
sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) y
Comenta acerca de
las rimas que lee,
identificando el
sonido final
Realiza la
declamación de una
poesía a mama o a
papa, con buena
entonación,
Realizan la
declamación de sus
poesías de manera
adecuada.
Participan del
concurso de
declamación.
.
Escala de valoración

2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Obtiene información del
texto escrito.
recurriendo a su experiencia
y tipo textual.
Identifica información
explicita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingue esta información
de otra semejante (por
ejemplo, distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
Recita rimas sobre
mamá o papá
identificando el
sonido final y con la
entonación adecuada
Semana 2
22 al 26 de
mayo
Tema 2
Elaboramos rimas
para mamá y papá
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las
mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
formulas retóricas para
marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
Escribe rimas para
mamá o papá de
forma coherente y
cohesionada
Escribe textos
diversos, en el nivel
alfabético, de
acuerdo a la situación
comunicativa y a sus
conocimientos
previos,
considerando el
tema, propósito y
destinatario
Lista de cotejo
Rubrica
Semana 3
Del 29 al 02
de junio
Tema 3
Leemos textos
descriptivos sobre
los animales
identificamos los
adjetivos
calificativos
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
Identifica información
explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingue esta información de
otra semejante en diversos
tipos de textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias).
Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
Cuestionarios sobre
la lectura
Explica la forma, el
contenido y el
contexto de los textos
que lee.
Lista de cotejo

3. contexto del texto
escrito.
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información explícita
del texto.
Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo. (en ninguna sesión).
Opina acerca de hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda el texto a
partir de su experiencia o
intereses con el fin de
reflexionar.
Semana 4
del 05 al 09 de
junio
Tema 4
Leemos textos
descriptivos sobre
los alimentos
peruanos e
identificamos los
adjetivos
calificativos
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Identifica información
explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingue esta información de
otra semejante en diversos
tipos de textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias).
Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
Cuestionarios sobre
la lectura
Los super alimentos
Explica la forma, el
contenido y el
contexto de los textos
que lee: “Los super
alimentos”

4. y enseñanza y propósito, a
partir de información explícita
del texto.
Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo. (en ninguna sesión).
Opina acerca de hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda el texto a
partir de su experiencia o
intereses con el fin de
reflexionar.
Semana 5
Del 12 al 16 de
junio
Tema 5
Identificamos la
concordancia
(sujeto adjetivo)
en textos
descriptivos
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Identifica información
explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingue esta información de
otra semejante en diversos
tipos de textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias).
Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información explícita
del texto.
Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
Textos descriptivos
sobre los alimentos
Explica la forma, el
contenido y el
contexto de los textos
que lee:
Lista de cotejo

5. comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo. (en ninguna sesión).
Opina acerca de hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda el texto a
partir de su experiencia o
intereses con el fin de
reflexionar.
Semana 6
Del 19 al 23
de junio
Tema 6
Leemos textos
sobre danzas y
alimentos
peruanos
La contradanza
La papa
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Identifica información
explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingue esta información de
otra semejante en diversos
tipos de textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias).
Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información explícita
del texto.
Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
Cuestionarios sobre
las lecturas “Danzas
peruanas”
“la papa peruana”
Explica la forma, el
contenido y el
contexto de los textos
que lee: “Los super
alimentos”
Ficha de escala
valorativa

6. encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo. (en ninguna sesión).
Opina acerca de hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda el texto a
partir de su experiencia o
intereses con el fin de
reflexionar.
Semana 7
Del 27 de
junio al 01 de
julio
Tema 7
Escribimos textos
expositivos sobre
la papa
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa para
escribir.
Escribe textos en torno a un
tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla
para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos
conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, si existen
Escribe un texto
descriptivo sobre la
papa de acuerdo al
aspecto indicado
(orígenes, tipos de
papas, utilidad de la
papa)
Adecua el texto al
destinatario, organiza
sus ideas, utiliza las
convenciones
acordadas y
reflexiona sobre ello
Rubrica

7. contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (las
mayúsculas y el punto final),
con el fin de mejorarlo.
Semana 8
Del 4 al 8 de
julio
Elaboramos
material visual
(infografías) para
nuestras
exposiciones
sobre la papa
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las
mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
formulas retóricas para
marcar el inicio y el final
en las narraciones que
escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
Elabora una
infografía sobre la
papa de acuerdo al
aspecto que le
corresponde
Adecua el texto al
destinatario, organiza
sus ideas, utiliza las
convenciones
acordadas y
reflexiona sobre ello
Rubrica
Semana 9
Del 11 al 15
de julio
Exponemos
nuestros textos y
nos preparamos
para el día del logro
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Dice de que trata el texto
y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en
su experiencia.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y a
sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia
y tipo textual.
Realiza la exposición
sobre la papa de
acuerdo al aspecto
que le corresponde
exponer.
Relata y/o canta,
declama el texto con
buena pronunciación,
entonación de voz
acompañando con
gestos y ademanes.
Rubrica
Semana 10
Del 17 al 2de
julio
Nos preparamos
para el día del
logro
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
Dice de que trata el texto
y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en
su experiencia.
Realiza la exposición
sobre la papa de
acuerdo al aspecto
que le corresponde
exponer.
Relata y/o canta,
declama el texto con
buena pronunciación,
entonación de voz
acompañando con
gestos y ademanes.
Lista de cotejo

8. forma coherente y
cohesionada.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y a
sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia
y tipo textual.