16-11-2021 5 basico.pptx

2020
Wednesday, November 17, 2021
Objetivo: Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora identificando y reconociendo la estructura de
estos, demostrando interés y una actitud activa frente a la lectura.

2020
2020
APLICA LO VISTO EN CLASES
PASO 1:
PASO 2:
PASO 3
PASO4:

2020
Friday, November 19, 2021
Objetivo: Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora identificando y reconociendo la estructura de
estos, demostrando interés y una actitud activa frente a la lectura.

2020
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Antes de empezar
Lee con atención los siguientes textos:
Noticia Cuento
PDI incauta 2 mil discos piratas en Rancagua
La Brigada Investigadora de Delitos Económicos de la PDI de
Rancagua, logró la detención de cuatro personas en una feria libre
del sector poniente de Rancagua.
El hecho se registró este fin de semana en la feria que se ubica en
la calle El Molino en el sector de Los Bosques de San Francisco de
Rancagua, y por información entregada por los mismos locatarios,
los Detectives comenzaron a realizar una serie de diligencias
logrando establecer que efectivamente tres hombres y una mujer
estaban comercializando a viva voz discos piratas a mil pesos.
Por lo anterior, las cuatro personas fueron detenidas en forma
flagrante por infracción a la Ley de propiedad Intelectual e
incautando 2 mil 47 discos los cuales los vendían a mil pesos.
Tomado de: https://lanoticiaonline.cl/policial/pdi-incauta-2-mil-discos-piratas-en-rancagua/
Corre pirata corre
Los piratas corren guardando su mercadería pirata. Detrás de ellos
camina una pareja vestida de verde. El cielo nublado se aburre de
esperar y lanza la lluvia. Los piratas se protegen bajo el alero de un
edificio, la pareja verde se moja desde la esquina. Un niño pirata
llora por el frío y el hambre. Cautelosamente, uno de la pareja verde
se acerca y le ofrece un chocolate. La madre-pirata no atina a otra
cosa y ofrece un espacio para cubrirse de la lluvia. Rato después
ambos comparten los audífonos de un personal estéreo,
escuchando música de un disco pirata.
Tomado de: https://www.santiagoen100palabras.cl/web/
sites/default/files/libros/libro_s100p_I.pdf

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Antes de empezar
A partir de las lecturas anteriores, reflexiona sobre la siguiente pregunta:
• ¿Cuál es la diferencia entre un texto literario y uno no literario?
Para reflexionar sobre los distintos aspectos de esta pregunta, te invitamos a contestar las siguientes
preguntas:
 ¿Cuál de los dos textos leídos presenta un hecho ficticio?
 ¿Cuál es el propósito de escribir hechos ficticios?
 ¿Cuál es el propósito de escribir textos que quieren abordar la realidad?
 ¿Cuáles son sus principales diferencias en cuanto a uso del lenguaje?
 ¿Qué otros ejemplos puedes mencionar de textos literarios y de textos no literarios?
 ¿Qué géneros periodísticos que correspondan a textos no literarios conoces?
 ¿Cuál es el grado de importancia de la presencia del autor en estos textos?
 ¿Qué recursos utilizan los textos no literarios para lograr su objetivo?

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Antes de empezar
Textos de los
medios de
comunicación
Informativos
Noticias
Artículos
informativos
Crónica Reportaje
Argumentativos
Columna de
opinión
Carta al director
Publicidad Editorial

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Antes de empezar
Si bien los textos
argumentativos se
estructuran en base a la
postura y las opiniones de
su autor, también es posible
encontrar estos elementos
en los textos informativos

2020
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Práctica guiada
Pregunta 4:
Para responder esta pregunta, se puede construir un
organizador gráfico como el siguiente:
Hecho Opinión
¿Qué información del
texto puede ser
comprobada o verificada?
¿Qué información del
texto refleja la postura de
la autora ante algún
hecho, persona, acción u
objeto?
“Cuando veo otra persona
leyendo siento
instantánea afinidad con
ella”
“Los libros hacen que las
personas nos conectemos
o comparemos nuestros
sentimientos”

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Práctica guiada
Pregunta 5:
a. La autora está segura de la siguiente
expresión: “Estoy convencida de que a
todos los humanos nos aguarda en algún
lugar del mundo el libro que sería perfecto
para nosotros”.
b. Por una parte, utiliza el modalizador “estoy
convencida”, el cual indica la seguridad de
lo que está diciendo, junto con emplear el
modo indicativo para expresar una realidad
o hecho, sin dar pie a la duda. En el caso
del primer enunciado (“Sin libros…”), la
expresión utiliza el modalizador “tal vez”
que denota duda, al igual que emplea el
modo subjuntivo en el verbo para formular
una hipótesis.

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Práctica guiada
Pregunta 6:
En cuanto a la pregunta 6, en el resumen de la opinión de la autora, esta considera que las
personas que no leen viven menos o tienen vidas más limitadas. En algunos casos lo expresa
en términos bastante duros, como cuando compara no leer con ser un animal.
Reflexiona sobre la postura de la autora a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Es pertinente o no utilizar este estereotipo?
 ¿Qué conceptos previos manifiesta la autora con esta comparación?
 ¿Qué efectos puede tener sobre las personas que leen el texto?
 ¿Qué estereotipo presenta sobre las personas que no leen?
 ¿Qué estereotipo presenta respecto de las personas que sí leen?

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Práctica guiada
Para complementar tu respuesta,
puedes revisar los conceptos en la
página 144 del Texto Escolar:
Pregunta 6:

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Práctica guiada
Para convencer a la autora de lo contrario, debes plantear una idea
y al menos un argumento, como por ejemplo:
 Las personas que no leen también viven sus vidas plenamente,
pues hacen otras cosas que les gustan, como viajar o conocer
gente.
 La lectura no es la única forma de ampliar nuestra experiencia de
vida: podemos hacerlo mediante la música, el cine y otras artes
que también ofrecen un mundo maravilloso.
Pregunta 6:

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Práctica guiada
Pregunta 7:
Algunos ejemplos de opiniones que podrían formularse son:
 El libro me permite disfrutar de personas y lugares que no he tenido la oportunidad de conocer
directamente (opinión similar).
 Si tuviera que escoger, preferiría escribir antes que leer libros, ya que disfruto mucho creando
historias (opinión distinta).
 Leer no es vivir más, por el contrario; es evadir la vida real refugiándose en la fantasía (opinión
contrapuesta).

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Práctica guiada
Pregunta 8:
Para responder esta pregunta, es necesario hacer referencia a hechos o ideas que sean
coherentes con la postura y la demuestren. Asimismo, debieran emplear el modo
indicativo y los modalizadores de certeza para plantear las ideas de las que se tiene
seguridad. Por ejemplo:
 El libro me permite disfrutar de personas y lugares que no he tenido la oportunidad de
conocer directamente. Sin dudas, un ejemplo lo constituye “El diario de Ana Frank”.

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Práctica guiada
A continuación, te presentamos una estrategia para determinar si la cantidad de información
presentada en el texto es suficiente o no. Para guiar la ejercitación, observa la aplicación de
los siguientes pasos aplicado al texto que leíste en la actividad 1:
 Identificar los propósitos explícitos e implícitos del texto.
 Distinguir hechos de opiniones.
 Reconocer y analizar la presencia de estereotipos y prejuicios.
 Pertinencia de los recursos verbales y no verbales.
 Determinar la suficiencia de la información presentada.

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Práctica guiada
Identificar los
propósitos explícitos
e implícitos del texto.
En primer lugar, es necesario determinar los propósitos explícitos
e implícitos del texto. De acuerdo al género al que pertenece el
texto (artículo informativo), su propósito explícito es informar
sobre el primer meme de la historia. De este propósito, pueden
desprenderse otros, como entretener a los lectores a través de la
anécdota, explicar cómo se construyen los memes, etc.

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Práctica guiada
Distinguir
hechos de
opiniones.
En segundo lugar, es necesario identificar hechos y opiniones en el texto, a partir
de evidencia textual. Para describir la presencia de hechos y opiniones en cada
párrafo, se puede realizar a través de un organizador gráfico como el siguiente:
Párrafo Hecho Opinión
Primer párrafo “Una usuaria de Twitter
puede haber resuelto
este enigma de la
manera más
insospechada.”
“Los memes están de
moda y la tentación de
reenviarlos a nuestros
contactos es casi
irresistible, sobre todo
cuando son ingeniosos.”

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Práctica guiada
Reconocer y analizar la
presencia de
estereotipos y
prejuicios.
Como se trata de un texto informativo, este evitará el uso de este tipo
de recursos, pero, de todas maneras, se puede evidenciar la presencia
de prejuicios respecto de los usuarios de la aplicación de Tinder o de la
calidad de los productos de la empresa AliExpress, a través de los
ejemplos que entrega el autor sobre el tipo de meme analizado:

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Práctica guiada
Pertinencia
de los
recursos
verbales y no
verbales.
Luego, es necesario reconocer recursos verbales y no verbales que permiten al autor
cumplir los propósitos de su texto. Para ello, puedes completar un organizador gráfico como
el siguiente, analizando el texto:
Recursos verbales Recursos no verbales
- Uso de preguntas retóricas: “¿Cuándo comenzó esta
tendencia? ¿A quién se le ocurrió el primer meme, el que
abriría la puerta a todos los que se inventan a diario?”
- Uso de vocabulario sencillo: “La mayor parte de los
memes se construyen de forma sencilla: se usa una
estructura conocida y se modifica ligeramente el mensaje.”
- Uso de segunda persona, para producir mayor cercanía al
lector: “los recibes a través de WhatsApp, se cuelan en tu
muro de Facebook y resultan inevitables en tu timeline de
Twitter.”
- Utiliza ejemplos cercanos al lector: “Por ejemplo, su el
texto fuese algo parecido a ‘Cómo crees que es la selfi que
publicas en Instagram versus Como eres en realidad’…”
Imagen del primer meme de la
historia:

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Práctica guiada
Pertinencia
de los
recursos
verbales y
no
verbales.
Para determinar la función de estos recursos dentro del texto, puedes reflexionar
a partir de las siguientes preguntas orientadoras:
 ¿Qué aporta el recurso no verbal a los propósitos del texto?
 ¿Con qué propósitos se relacionan cada uno de los recursos verbales
identificados?
 ¿Cómo influyen estos recursos en tu comprensión del texto?

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Práctica guiada
Determinar la
suficiencia de
la información
presentada.
Para terminar, evalúa, de 1 a 5, la suficiencia de la información y los recursos
presentados en el texto, justificando tu elección. Por ejemplo:
¿Cómo calificarías la suficiencia de la
información presentada en este texto? 1 2 3 4 5
Pienso que la calificación de la suficiencia de la información en este texto
puede ser evaluada con el puntaje máximo, ya que los hechos y
opiniones que presenta son claros y específicos. Aunque presenta
prejuicios, estos cumplen la función de ejemplos, que permiten al lector
comprender mejor el texto. También la inclusión del meme del cual habla
ayuda a comprender el texto, pues informa cuál es el primer meme de la
historia de forma directa. Finalmente, los recursos verbales que utilizó el
autor aportan en el cumplimiento de los propósitos del texto de forma
exitosa.

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Práctica guiada
Observa y analiza la infografía a partir de las
siguientes preguntas:
 ¿Qué características tiene una infografía?
 ¿Qué elementos componen una infografía?
 ¿Cómo se vincula la información visual con la
información verbal?

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Práctica guiada
En la imagen que te presentamos a continuación, se
observan las partes de una infografía:

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Práctica guiada
Videos explicativos sobre qué es una infografía:
• ¿Qué es, para qué y cómo hacer una infografía?
• ¿Qué es una infografía y para qué sirve?
Páginas web instruccionales sobre las características del género y sobre cómo producir una
infografía:
• Cómo Crear Una Infografía: Guía Completa
• Aprende cómo hacer una infografía en 15 pasos sencillos
• Cómo Hacer una Infografía en 5 Pasos
• ¿Qué es una Infografía y qué herramientas de diseño usar?
• Que es una infografía, como se hacen, como se diseña una infografía
Para profundizar en la comprensión de este género, te sugerimos los siguientes
recursos:

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Práctica guiada
A continuación, puedes revisar la rúbrica de evaluación del trabajo, la que te ayudará durante el
proceso:
Rúbrica para la infografía
Criterio
Muy logrado
(4 pts.)
Logrado
(3 pts.)
Medianamente
logrado (2 pts.)
No logrado
(1 pts.)
Aspecto formal:
Presenta correcta
ortografía y
redacción.
No se aprecian
errores
ortográficos,
morfosintácticos ni
de puntuación.
Aparecen uno o
dos errores
ortográficos,
morfosintácticos o
de puntuación.
Aparecen tres o
cuatro errores
ortográficos,
morfosintácticos o
de puntuación.
Aparecen cinco o
más errores
ortográficos,
morfosintácticos o
de puntuación.

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Práctica guiada
Criterio
Muy logrado
(4 pts.)
Logrado
(3 pts.)
Medianamente
logrado (2 pts.)
No logrado
(1 pts.)
Aspecto formal:
Presenta un texto
con todos los
elementos que
caracterizan al
género.
Presenta todos los
elementos que
componen una
infografía:
- Título.
- Cuerpo.
- Fuentes.
- Créditos.
Presenta 3 de los 4
elementos que
componen una
infografía:
- Título.
- Cuerpo.
- Fuentes.
- Créditos.
Presenta 2 de los 4
elementos que
componen una
infografía:
- Título.
- Cuerpo.
- Fuentes.
- Créditos.
Presenta 1 de los 4
elementos que
componen una
infografía:
- Título.
- Cuerpo.
- Fuentes.
- Créditos.

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Práctica guiada
Criterio
Muy logrado
(4 pts.)
Logrado
(3 pts.)
Medianamente
logrado (2 pts.)
No logrado
(1 pts.)
Aspecto formal:
Presenta
vocabulario y
precisión léxica
adecuados al nivel.
El vocabulario
utilizado en la
infografía es preciso
y variado.
El vocabulario
utilizado en la
infografía es
habitualmente
preciso, aunque
poco variado.
El vocabulario
utilizado en la
infografía es poco
preciso, y
escasamente
variado.
El vocabulario
utilizado en la
infografía es
impreciso y/o poco
variado.

2020
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Práctica guiada
Criterio
Muy logrado
(4 pts.)
Logrado
(3 pts.)
Medianamente
logrado (2 pts.)
No logrado
(1 pts.)
Aspecto formal:
Utiliza recursos de
buena calidad.
La resolución de
imágenes y textos
utilizados es de
buena calidad, no se
perciben pixeles
grandes (efecto
pixelado) y de
apariencia tosca.
La resolución de la
mayoría de las
imágenes y textos
utilizados es de
buena calidad, no se
perciben pixeles
grandes (efecto
pixelado) y de
apariencia tosca.
La resolución de
menos de la mitad
de las imágenes y
textos utilizados es
de buena calidad,
no se perciben
pixeles grandes
(efecto pixelado) y
de apariencia tosca.
La resolución de la
mayoría de las
imágenes y textos
utilizados es de
mala calidad, se
perciben pixeles
grandes (efecto
pixelado) y de
apariencia tosca.

2020
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Práctica guiada
Criterio
Muy logrado
(4 pts.)
Logrado
(3 pts.)
Medianamente
logrado (2 pts.)
No logrado
(1 pts.)
Aspecto formal:
Demuestra un
estilo creativo
propio.
La infografía
muestra la idea
personal del autor
cuando transforma
la información
analizada en una
propuesta visual al
distribuir todos los
elementos en el
espacio de la
infografía.
En la infografía
algunos segmentos
muestran poco
tratamiento o
transformación de la
información
analizada y reflejada
en su propuesta
visual.
En la infografía
muchos segmentos
muestran poco
tratamiento o
transformación de la
información
analizada y reflejada
en su propuesta
visual.
La infografía
manifiesta el uso
de contenido de
otros, sin dar
tratamiento a la
información
analizada en su
propuesta visual.

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Práctica guiada
Criterio
Muy logrado
(4 pts.)
Logrado
(3 pts.)
Medianamente
logrado (2 pts.)
No logrado
(1 pts.)
Aspecto
disciplinar:
Transmite
propósitos
comunicativos
explícitos e
implícitos.
El tema está claro y
bien
enfocado.
Transmite los
e implícitos del texto
en el que se basa.
Transmite la
mayoría de los
en el que se basa.
Transmite algunos
en el que se basa.
No transmite los
en el que se basa.

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Práctica guiada
Criterio
Muy logrado
(4 pts.)
Logrado
(3 pts.)
Medianamente
logrado (2 pts.)
No logrado
(1 pts.)
Aspecto
disciplinar:
Jerarquiza ideas
principales y
secundarias.
Destaca la idea
principal y el
contenido se
encuentra
organizado en
secciones al utilizar
subtítulos para
distinguirlas, dando
una secuencia de
lectura.
El contenido
muestra cierta
organización,
aunque no se
identifican algunas
secciones de forma
clara, o faltan
algunos subtítulos
para distinguirlas.
El contenido
muestra cierta
organización,
aunque no se
identifican la
mayoría de las
secciones de forma
clara, o no hay
subtítulos para
distinguirlas.
El contenido se
encuentra
desorganizado.

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Práctica guiada
Criterio
Muy logrado
(4 pts.)
Logrado
(3 pts.)
Medianamente
logrado (2 pts.)
No logrado
(1 pts.)
Aspecto
disciplinar:
Distingue hechos y
opiniones.
Los hechos y las
opiniones
mencionados en el
texto son
presentados
adecuadamente.
La mención de
hechos y las
opiniones presentan
pequeños
problemas de
claridad y precisión.
La mención de
hechos y las
opiniones presentan
grandes problemas
de claridad y
precisión.
Los hechos y las
opiniones se alejan
de la propuesta
real del autor.

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Práctica guiada
Criterio
Muy logrado
(4 pts.)
Logrado
(3 pts.)
Medianamente
logrado (2 pts.)
No logrado
(1 pts.)
Aspecto
disciplinar:
Transmite
adecuadamente
prejuicios y
estereotipos.
El uso de prejuicios
y estereotipos en el
texto o en los
recursos gráficos
está vinculado con
la transmisión de los
fuente.
texto o en los
recursos gráficos
está vinculado de
manera poco clara
con la transmisión
de los propósitos
explícitos e
implícitos del texto
fuente.
texto o en los
recursos gráficos no
está vinculado con
la transmisión de los
fuente.
texto o en los
recursos gráficos
es arbitrario y
presenta sesgos
que no se
encuentran en el
texto fuente.

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Práctica guiada
Criterio
Muy logrado
(4 pts.)
Logrado
(3 pts.)
Medianamente
logrado (2 pts.)
No logrado
(1 pts.)
Aspecto
disciplinar:
Articula recursos
gráficos (las
imágenes, las
gráficas, las
formas, las figuras)
y textuales.
Todos los
componentes, ya
sean los gráficos y o
los textuales están
relacionados de tal
forma que unifican
el mensaje de la
infografía.
Los componentes se
relacionan, sin
embargo, hay un
gráfico o un texto
utilizado que no se
integra o segmenta
el mensaje de la
infografía.
Los componentes se
relacionan, sin
embargo, hay más
de un gráfico o de
un texto utilizado
que no se integra o
segmenta el
mensaje de la
infografía.
Más de la mitad de
los gráficos o los
textos están
desarticulados,
resulta difícil su
integración en el
mensaje de la
infografía.

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Práctica guiada
Criterio
Muy logrado
(4 pts.)
Logrado
(3 pts.)
Medianamente
logrado (2 pts.)
No logrado
(1 pts.)
Aspecto
disciplinar:
Presenta
combinaciones de
colores
adecuadas.
La selección de
todos los colores y
las texturas
utilizadas ha sido
eficaz,
incrementando la
visibilidad del
mensaje de la
infografía.
Más de la mitad de
las texturas y los
colores
seleccionados
ayudan a la
visibilidad del
mensaje de la
infografía.
Menos de la mitad
de las texturas y los
colores
seleccionados
ayudan a la
visibilidad del
mensaje de la
infografía.
Las texturas o los
colores
seleccionados
dificultan la lectura
del mensaje de la
infografía.
Aspecto
disciplinar: Utiliza
tipo, forma y color
El tipo, color y
tamaño de letra
utilizado permite una
En segmentos el
tamaño, color o el
tipo de letra
En segmentos el
tamaño, color o el
tipo de letra
El tipo de letra es
muy variado o tan
pequeño que

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Práctica guiada
Para distinguir cuáles son las ideas importantes en un texto, hay algunos elementos que te
pueden ayudar:
 Saber cuál es el propósito del autor. Por ejemplo: si quiere transmitir un punto de vista,
las ideas importantes son los argumentos que usa para convencerme.
 Resumir cada párrafo. Luego de leer cada uno, tapar el texto y pensar ¿de qué trataba
esta parte?

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Práctica guiada
Después de leer el reportaje “Científicos de Harvard especulan con que el primer visitante interestelar sea
una antigua nave extraterrestre”, lee con atención y toma apuntes de los pasos para construir una infografía
que se presentan:
Planifica
 Define en una oración el objetivo comunicativo de tu infografía. Es decir, sobre qué quieres informar y de qué
manera. Define qué aspectos o ideas quieres destacar.
 Revisa la información del texto leído sobre Alfonsina Storni y evalúa si es suficiente para construir tu
infografía. De no ser así, puedes investigar en Internet sobre otros aspectos de la vida de la escritora.
 Selecciona el tipo de letra, los colores, las imágenes y gráficos que concreten el objetivo comunicativo de tu
infografía. Escoge estos elementos, intentando responder lo siguiente: ¿cuál es la mejor manera de
representar gráficamente esta información para esta audiencia particular?
 Define la distribución de la información en la hoja. Para hacerlo, ten en cuenta el orden que diste a tu
material. Trata de utilizar el espacio de la página adecuadamente, es decir, no debes recargarla con
información, pero tampoco debe verse vacía. Intenta que el texto se vea equilibrado.
 Especifica un espacio en la imagen para incluir las fuentes y referencias.

2020
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Práctica guiada
Escribe
 Haz tu borrador siguiendo el bosquejo que diseñaste en la planificación. Recuerda que el borrador es la
primera versión del texto, por lo que debe especificar y contener más detalles que el boceto inicial.
 Escribe un título y subtítulos atractivos.
 Procura mantener el orden que le diste antes a la información.
 Asegúrate de que los esquemas, gráficos y diagramas aporten información nueva de manera clara y sintética.
 Procura respetar las reglas ortográficas, la coherencia y la cohesión al momento de escribir.

2020
2020
Práctica guiada
Para que puedas revisar tu propio texto, lee con atención las siguientes acciones destinadas a revisar,
editar y rescribir tu infografía:
Revisa
 Evalúa si la página tiene demasiada información o presenta grandes espacios en blanco.
 Examina la estructura de la infografía, es decir, analiza cómo se relacionan las secciones,
verificando si cada una aporta nueva información para desarrollar el tema.
 Observa atentamente cada sección de tu infografía para rastrear errores, como palabras
mal escritas, oraciones muy largas, colores que impiden leer la información, un tipo de letra
que no se entiende, etc.
 Al terminar tu revisión, pídele a un compañero que lea tu texto. Pídele que sea sincero y te
diga cómo podrías mejorar tu infografía.

2020
2020
Práctica guiada
Edita
 Lee la última versión del texto para hacer los últimos ajustes.
 Fíjate si las secciones de la infografía son fáciles de identificar.
 Si consideras que aún puedes mejorar la estructura de la infografía, reorganízala hasta que
estés conforme con el resultado.
 En el programa de presentaciones, prueba con diferentes colores de fondo, tipografías y
formas, buscando siempre que se vea clara y fácil de entender.
Reescribe
 Corrige todos los errores que encontraste en la revisión. Incluye también los comentarios y
consejos de tu compañero.

2020
Para dudas ingresa a
Curriculumnacional.mined
uc.cl

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