NUEVO ENFOQUE

1. ALDAVAL CCORAANDINA- EQUIPO DE CONSULTORIA
Richardccora @hotmail.com
Cel.944604277 – Fijo : ( 067 ) 453402-Javier Richard Dueñas Ccora

2. “No olvides los acuerdos de
convivencia, estos nos ayudan
a lograr nuestro propósito”
Javier Richard Dueñas Ccora

3. Comprensión de Textos
PLAN LECTOR

4. Actividad Video
Pregunta:

5. Después de comer, Pedro se dio cuenta de que su perrito
no estaba en la casa.
Preocupado, salió a buscarlo a la calle y lo encontró
jugando en el parque. Pedro lo abrazó y se puso muy feliz al
ver que su perrito estaba bien.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:
¿De qué se dio cuenta Pedro después de comer?
De que su perro estaba jugando en la casa.
De que su mamá había salido de la casa.
De que su perrito no estaba en la casa.
¿Por qué Pedro salió a la calle?
Porque iba a jugar con sus amigos.
Porque quería buscar a su perrito.
Porque quería pasear con su perro.
¿De qué trata principalmente esta historia?
Trata de un niño que busca a su perrito.
Trata de un niño que pasea por el parque.
Trata de un niño que juega con sus amigos
¿LO LEÍDO SE REFLEJA EN IMÁGENES MENTALES?

7. ¿LO LEÍDO SE REFLEJA EN LOS DIBUJOS?
Implementando la estrategia de “vigilancia centinela”, el Ministerio de Salud a
través del SENEPA realiza la promoción de las “ovitrampas”, para detectar
presencia de Aedes aegypti así como Aedes albopictus en una localidad.
Las ovitrampas son un método sencillo y económico que consisten en un
recipiente de plástico de 500 ml como soporte para la oviposición (depositario de
los huevos de la mosquita Aedes). Este recipiente debe estar perforado a los
costados para mantener el límite máximo de inmersión de una paleta en caso de
exposición a la lluvia.
La paleta posee dimensiones de 2,5 cm de ancho y 12,5 cm de largo, con
superficie rugosa o áspera. El material utilizado para las paletas son placas de
madera prensada. Un tercio de la misma queda inmersa en el agua de la
ovitrampa para garantizar una superficie de humedad adecuada para la
oviposición. Con ayuda de un clip se mantiene la paleta fija y en posición vertical
dentro de la trampa.
Estas trampas son mantenidas en los lugares de muestreo por un periodo de 2
semanas y se revisan cada 6 días (tiempo suficiente para que las mosquitas
depositen sus huevos).

8. LAS OVITRAMPAS

9. EXPRESAMOS Y COMPRENDEMOS
MENSAJES ORALES
Se desarrollará la dinámica Creando nuevos códigos: Cuatro voluntarios salen al
frente y eligen a los integrantes de su equipo, luego se les entrega una pelota u
otro material. Cada integrante del equipo, en su turno, hará una pregunta a su
compañero, seleccionándolo con la pelota. Ejemplo: el texto será elaborado
colocando a cada sílaba el vocablo cha se antepone a cada silaba de la palabra:
¿chacochamo chate challachamas? por decir
¿cómo te llamas?
Así entablarán un diálogo con 4 integrantes al azar. Gana el equipo que no se
equivoca.

10. ¿Qué se necesita para
que la expresión oral
sea eficaz?
PREGUNTA

12. 2. Escuchar y completar información
3. Escuchar y expresar lo que llamó mi atención
4. Escuchar con ruido
Relate, ponga canciones o lea algo, luego inicie con una frase y que los demás la continúen. Ejm:
Las ovitrampas son…………..
Relate, ponga canciones o lea algo, luego pídales que comenten qué les gustó o no. Ejm: ¿Qué te
gustó de las ovitrampas? ¿Qué no te gustó?
Forme un círculo con los participantes. Elija a uno y colóquelo en el centro. Dígale que sus
compañeros tendrán 30 segundos para comunicarle algo y él debe escuchar a todos a la vez. Al
terminar pregúntele ¿Qué entendió?
1. Escuchar y dibujar Lea , relate, cante y luego que lo dibujen. Todos deberían presentar
una imagen similar.
¿Qué estrategias podemos emplear para desarrollar la comprensión oral?

13. ACTIVIDAD:
Extraer palabra
resaltante, frase
más llamativo
a) Emitir canción
b) Emitir poema
c) Emitir una
noticia

14. Propósito de la
comunicación oral
4.1. Informar
4.2. Obtener
información
4.3. Influir en el
destinatario
4.4. Manifestar la
expresividad o
subjetividad del
hablante

15. INSTRUMENTOS PARA LA COMPRENSIÓN ORAL
• La evaluación es formativa y se complementa con la expresión oral.
• Podemos emplear un registro de las procesos que van desarrollando
los estudiantes a través de listas de cotejo.
Indicadores Sí No
Escuchó con atención las indicaciones
dadas.
Aportó en la elaboración del dibujo
de manera conjunta con su par.
Elaboró el dibujo con características
adecuadas a la información
escuchada.
Evidencia retención adecuada de
información a través del dibujo.
Responde con adecuación a las
preguntas que se le realiza.
Indicadores Sí No
Me interesé por escuchar
con atención.
Colaboré con mi par en la
elaboración del dibujo.
Logré captar ideas claves
de lo escuchado.
Fortalecí mi capacidad de
escucha con este ejercicio.
Identifiqué lo que aún me
falta desarrollar.

16. INSTRUMENTOS PARA LA COMPRENSIÓN ORAL
Indicadores Sí No
Responde con precisión a
las preguntas formuladas
sobre lo escuchado.
Identifica información
relevante de lo escuchado.
Relaciona lo escuchado
con experiencias previas.
Indicadores Sí No
Escucha con atención las
indicaciones que se dan.
Disfruta y muestra
comodidad al escuchar la
canción.
Toma notas recogiendo
información pertinente de
lo escuchado.
Responde con adecuación
al dar continuidad o
secuencia a lo solicitado.

17. INTERPRETAMOS Y VALORAMOS LOS MENSAJES
DE
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS
El profesor Arturo que trabaja en una escuela rural muy alejada de la
provincia de Lima, se siente muy optimista porque tiene una meta muy
importante en su vida profesional: “Lograr que sus niños y niñas aprendan”,
pero la realidad de su aula no es la más favorable, pues tiene estudiantes
con un buen nivel de rendimiento y otros con diferentes problemas de
aprendizaje, él tiene en mente superar todas las dificultades, pues sabe que
su labor pedagógica debe estar centrada específicamente en los
aprendizajes. El compromiso del profesor está en función de:
Seleccione una:
A. Diseñar creativa e intencionalmente actividades y sesiones generadoras de
muchos conocimientos.
B. Facilitar el protagonismo de los estudiantes para que éste pueda jugar un
papel diferente en su quehacer diario.
C. Presentar contenidos que sean culturalmente pertinentes a la realidad de
los estudiantes.
D. Asumir el rol de mediador de construcción de los aprendizajes ofreciendo
oportunidades y espacios para desarrollar capacidades.

18. ACTIVIDAD:
Las brujas
a) ANTES DE LA LECTURA: Leemos el título (20 minutos)

19. TITULO
1º LECTURA
EXPLORATORIA
2 LECTURA
3 LECTURA
SUBRAYADO
ORGANIZ DE LA
INORM

20. Lectura por párrafos
Lectura por signos de puntuación
subrayado
Ideas claves
¿Qué estrategias podemos emplear para desarrollar la
comprensión de textos escritos?:
TRABAJO POR EQUIPOS
b) DURANTE LA LECTURA(20 minutos)

21. c) DESPUÉS DE LA LECTURA : (20 minutos)
• El formador realiza la lectura total del texto, se pide a los participantes que
en equipo realicen las siguientes acciones:
- Identificamos el tema: ¿De qué trató el texto?
- Inferimos las partes del texto: ¿Cómo inició el tema?, ¿Qué se dijo
después?, ¿Cómo concluyó?
- Relacionamos el texto con otros contextos: ¿Te pareció interesante la
lectura?, ¿Con qué otros temas relacionarías lo leído?
Después de
la lecturaResumir
ideas
Elaboración de
organizadores
Tipo de
texto Responder
preguntas
Reflexionar
sobre el
trabajo

30. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
J
R
E
A
V
I
juventud
Aldayr
Valery
independiente
enérgico
realista

31. Actividad
Se entrega a los participantes una tarjeta donde estará escrito un
refrán con 5 errores, con 3 errores, con 2 errores y uno
correctamente escrito. Forman equipos según color de tarjeta, leen
el refrán, revisan y corrigen los errores. ( 10 minutos)
Arbol que nace
torcido jamás su
tronco enderesa.
2 errores
Arbol que nase
torsido jamas su
tronco enderesa.
5 errores
Árbol que nace
torcido jamás su
tronco endereza.
Correcto
Arbol que nace
torcido jamas su
tronco enderesa.
3 errores

33. PRODUCCIÓN APARTIR DE IMAGENES

34. PRODUCCIÓN APARTIR DE PALABRAS CLAVE
VICUÑAS
CAMINO
POBLACIÓNMUERTE
LAGUNAS

35. METACOGNICIÓN ( 5 minutos)
Reflexionamos sobre lo aprendido.

36. ALDAVAL CCORAANDINA- EQUIPO DE CONSULTORIA
Richardccora @hotmail.com
Cel.944604277 – Fijo : ( 067 ) 453402-Javier Richard Dueñas Ccora
Javier Richard Dueñas Ccora