sesion de aprendizaje

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE.
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. Datos informativos:
a. Institución educativa : Nº268 “MI DULCE HOGAR”.
b. Director (a) : SIBELIT
c. Docente : Luci Amasifen Mendoza
d. Practicantes : Katerin Tatiana Santa Cruz Jimenez.
e. Edad : 4 AÑOS.
f. Sección : “ AMOR”
g. Fecha : 25-09-23
Nombre de la Actividad: CREANDO FRASES PARA LA SALUD.
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
PROPOSITO
COMUNICACIÓN
“Escribe
diversos
tipos de
textos en su
lengua
materna
• Adecúa el texto a la
situación
comunicativa,
•Organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
•Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que
le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas
para expresar sus ideas y emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia o un cuento.
Aporta idas para la
creación de frases a la
salud.
Propone ideas a la
creación de frases a la
salud a través de
imágenes.
QUE LOS NIÑOS
aporten ideas para la
creación de frases a la
salud mediante
imágenes.

2. DESARROLLO DE LA JORNADA PEDAGOGICA
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
SECUENCIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y
MATERIALES
HORA
RECIBIMIENTO - La docente recibe afectuosamente a sus niños, ubicándolos en el lugar de preferencia,
dándoles la bienvenida a todos los niños y niñas de la sección de 5 años.
Participación de
los niños y niñas.
7.30-8.00
ACTIVIDADES DE
RUTINA
- Se realiza las actividades permanentes con el apoyo de los niños y niñas para el control de
asistencia, calendario, tiempo, normas de convivencia, palabras mágicas, recordar las
responsabilidades asumidas en el grupo, oración.
Registro auxiliar 8.00-8.15
ACTIVIDAD DE LA
UNIDAD
INCIO
Se toman acuerdos de buen comportamiento con los niños y niñas para cumplir
y respetar durante la jornada en el aula.
Motivación: Se inicia escuchando la canción de “ LA SALUD”
Saberes previos:
Se conversa sobre lo escuchado en la canción: ¿Qué les pareció la canción?
¿De qué trato la canción? ¿Qué debemos hacer para tener una buena salud?
Escucha con atención sus respuestas.
-
Problematización: ¿Podemos crear frases sobre el cuidado de la
salud?
Propósito: Se da a conocer el propósito de la actividad: Hoy vamos a
crear frases para la salud utilizando imágenes de cuidado personal.
SITUACION COMUNICATIVA:
Matías es un niño que le gusta mucho lavarse las manos y alimentarse muy bien
porque quiere crecer grande y fuerte, pero en casa, su hermana no hace lo mismo
que él y por eso suele enfermarse, entonces el buscó ayuda en mi para que nosotros
podamos ayudarse a crear frases y su hermana los pueda leer, para que pueda
empezar a cuidar de su salud.
Preguntamos
¿qué podemos hacer para ayudar a Matías?
8.15-9.15

3. PLANIFICACIÓN:
*. Se presentan las imágenes, se sugiere observar y comentar sobre ellos: ¿Qué
observan en las imágenes? ¿Qué podemos hacer con ellas? ¿Cómo lo haremos?
*. Nos organizamos con los niños, adecuamos el espacio, brindamos las
orientaciones sobre el trabajo a realizar enfatizando lo importante que es participar
aportando sus ideas: ¿Qué escribiremos?¿Pará quién lo haremos?¿para que serán
las frases?
Textualización:
*. Se propone a los niños crear una frase, y así a los que lo deseen.
¿Qué vamos a escribir? ¿Qué es lo que quieren nuestras frases? ¿Para qué vamos
a escribir?
*. Tomamos en cuenta las preguntas para iniciar a crear las frases de la salud: ¿Cómo
quieren que será más frases? ¿Cómo creen que empezará? ¿Cuál será el problema?
¿Creen que la hermana de Matías comprenda que es importante cuidar de la salud?
Estas preguntas tienen como finalidad recoger las ideas creativas de los niños. Por
ello, debemos preguntar de manera pausada, brindándole el tiempo necesario para
que expresen libremente.
*. Se irá escribiendo en un papelote las ideas que surjan de todos los niños para las
frases de la salud.
REVISIÓN:
*. La docente junto con los niños realiza la revisión del texto y se pregunta si está
escrito las ideas que ellos dictaron y si todo está bien, se lee el texto considerando
todos los arreglos que los niños podrían haber hecho, se copia en un nuevo papelote
todo lo escrito con sus respectivas imágenes.
Finalmente, se realiza la reflexión con los niños haciéndoles recordar todo el proceso
que siguieron para elaborar las frases.
¿Cómo hemos hecho para elaborar nuestras frases ? ¿Tuvo un final feliz? ¿Creen
que las frases les fue difícil crear?
*Después de haber terminado La maestra comunica a los niños que al finalizar la
clase llevará las frases a casa de Matías para que se los de a su hermana.
*. Para terminar la actividad:

4. METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendieron hoy? ¿En qué les servirá lo aprendido hoy?
¿Quiénes participaron en todo momento con sus ideas? ¿Cumplieron todos los acuerdos al
momento de aprender?
TRANSFERENCIA:
Conversamos sobre lo aprendido y con apoyo de tus padres crea una frase de tu preferencia.
TALLER DE GRÁFICO
PLÁSTICO
UN PEINADO DIVERTIDO
ÁREA : COMUNICACIÓN
COMPETENCIA:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDADES:
• Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos
DESEMPEÑO:
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al
jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
CRITERIO:
Realiza enrollados de hojas de manera autónoma.
ASAMBLEA:
- Nos sentamos en círculo y presentamos a los niños la canción de la manito
• Hojas lápices
• Hojas
• Lápices
• Tijeras
• Hojas

5. “saco mi manito y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco mi otra mano y la hago bailar, la cierro, la abro, y la vuelvo a guardar.
Saco mis dos manos, las hago bailar, las hago bailar, las cierro, las abro y las vuelvo a guardar”
- Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué otras cosas podemos hacer con las
manos? ¿podemos recortar?¿podemos enrollar papeles?
- Escuchamos las propuestas de los niños y niñas
- Damos a conocer que nuestro taller se titula “UN PEINADO DIVERTIDO”
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
- Se coloca en cada mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen mientras
conversamos sus características, a través de las siguientes preguntas ¿qué observan? ¿qué creen que
haremos? ¿qué colores reconocen?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Se da las respectivas indicaciones para la elaboración de la actividad.
- Motivamos a recortar las hojas y realizar la técnica del enrollado
- Seguidamente pegarán como cabello las tiras enrolladas en las fichas Entregadas
- Al terminar la elaboración, se les invita a colocarlos en la pizarra.
VERBALIZACIÓN:
- reunidos en asamblea pedimos que nos cuenten sobre su trabajo de manera voluntaria.
- Preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿todos han logrado realizar su trabajo? ¿qué dificultades han
tenido? ¿Y qué les gustaría hacer en el próximo taller de gráfico plástico ?

6. HIGIENE y
ALIMENTACIÓN
- Actividades de aseo
- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de las manos para
consumir los alimentos de su lonchera.
- Con la observación en constante salen a Recreo.
JUEGO DE SECTORES
PRIMER MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN:
- Planifican a qué jugar, dónde y con quién. Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La cantidad de niños por
sector es flexible
-
SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO DEL JUEGO:
- Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. El adulto acompaña y da soporte o si
en caso lo soliciten.
TERCER MOMENTO: SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, META COGNICIÓN Y ORDEN
- Ordenan y guardan los materiales y juguetes con una canción.
- En asamblea, los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden representarlo si así lo requieren.
CIERRE RETROALIMENTACIÓN:
- ¿Qué aprendí hoy?

7. - ¿les gustó la clase de hoy?
- ¿para qué me servirá todo lo que aprendí?
- ¿Participé en todo momento con mis ideas?
- ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
- ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA
- Acciones de rutina (actividad de higiene)
- Los niños y niñas ordenan sus prendas para retornar a casa.
DOCENTE DE AULA:
LUCI AMASIFEN MENDOZA.
DIRECTORA:
SIBELIT
PRACTICANTE:
KATERIN TATIANA SANTA CRUZ
DOCENTE DE PRACTICA:
MARIA ROXANA PURIZACA MEZA

8. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
AREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN NOS DIVERTIMOS
CREANDO FRASES A
LA SALUD
“Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna
• Adecúa el texto a la
situación
comunicativa,
•Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
•Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito
Escribe por propia
iniciativa y a su
manera sobre lo que
le interesa. Utiliza
trazos, grafismos u
otras formas para
expresar sus ideas y
emociones a través
de una nota, para
relatar una vivencia
o un cuento.
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
CRTITERIO A EVALUAR
Se involucra aportando
ideas a la creación de
frases a la salud.
Propone ideas a la
creación de frases a la
salud a través de
imágenes.
INICIO PROGRESO LOGRADO
01 AGUIRRE PIZANGO ,Valeria Abigail
02 Caballero chujandama Gimiston
03 CABELLOS AMASIFUEN,Jheicob
04 CACHIQUE CORDOVA,Diana Alexandra
05 C ARDENAS BARRIOS,Mia Maria
06 CARTAGENA CACHIQUE,Alma Britney
07 CARTAGENA CACHIQUE,Alma Britney
08 CORONEL CAMPOS ,Shaira Katherine
09 GUERRA MURRIETA Estanlee
10 JUZGA LOZANO,Maria Leysi

9. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
11 MENDEZ SORIA,Ariana Nicol
12 MENDOZA TORRES HANNA KADET
13 MORENO REATEGUI Lia Keith
14 PANDURO PINEDO Saara Esther
15 PAZ ZAMORA,Elsa Cloeth
16 PEREZ PINTADO Mia Kalessi
PUERTA VALLES,Luany Mckeysi
17 RENGIFO VICENTE ,Lia kalees
18 RODRIGUEZ BUNO ,ANA MARIBEL
19 ROJAS HURTADO ,ZOE ARLETH
20 SALAS CORDOVA ,Brianna Valentina
21 SALAS TOCTO,Jandy Emir
23 SALINAS SANTILLAN,Adriana Milady
24 SANDOVAL PINCHI,Bryana Leonor.
25 SHUPINGAHUA MISA,Patrick
26 TORREJON GOMEZ,KEISI Gaela.
27 VALUARTE MURRIETA,Juan Gared
28 VillalobosROSALES,Marcelo Adriano
29 RODRIGUEZ PEREZ, SOFIA, ALEXANDRA

10. TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN
UN PEINADO
LOCO
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
.
Explora y
experimenta
los lenguajes
del
arte.
• Aplica
procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y
proyectos
.
Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado, al jugar
y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
.
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
CRTITERIO A EVALUAR
Realiza enrollados
de hojas de
manera autónoma
INICIO PROGRESO LOGRADO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13

11. 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

12. CUADERNO DE CAMPO
SESION DE APRENDIZAJE: CREANDO FRASES A LA SALUD.
ÁREA:
COMUNICACION
CAPACIDAD:
. • Adecúa el texto a la situación comunicativa,
•Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
•Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
COMPETENCIA:
“Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
CRITERIO DE EVALUACION:
Aporta idas para la creación de frases a la salud.
Propone ideas a la creación de frases a la salud a través de imágenes.

13. NOMBRE DEL NIÑO(A) FECHA
DESCRIPCION DE LAS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DIFICULTADES/NECESIDADES
DE APRENDIZAJE
RECOMENDACIONES
……………
……………
……………

14. Nombre del Niño ¿A que juega? ¿Con quién juega? Actitud del niño Observación
FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES.