sesiones de aprendizaje de refuerzo escolar segundo grado

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SEGUNDO GRADO - SESIÓN 02
Completo mis datos en mi carné de
estudiante
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papelotes, plumones, colores y cinta de embalaje.
 Fichas de trabajo 1 y 2.
 Letras sueltas.
 Carné de estudiante y texto ampliado del carné.
 Fotos de los estudiantes.
En esta sesión se espera que los niños y las
niñasusenel lenguaje escrito para mejorar y
demostrar mayor dominio de linealidad y
direccionalidad de sus trazos, al completar
sus datos personales en su carné de
estudiante.
Antes de la sesión
 Preparar el sobre y la noticia.
 Revisar la lista de cotejo (anexo 1).
 Preparar los carnés de estudiante (anexo 2).
 Preparar en texto ampliado el carné de estudiante.
 Fotografiar e imprimir las fotos de tus estudiantes.

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COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Produce textos.  Se apropia del sistema de
escritura.
 Muestra mayor dominio de
linealidad y direccionalidad en
sus trazos, al completar sus
datos personales, dirección
teléfono y otros.
Momentos de la sesión
INICIO
Con todo el grupo
 Saluda y recibe con afecto a tus estudiantes, generando
interacciones positivas para los aprendizajes.
 Preséntales un sobre grande y llamativo. Genera la
expectativa haciendo las preguntas: ¿qué habrá adentro?, ¿quieren saberlo?
 Invita a un niño a sacar el texto de la noticia y pide a todos que se sienten en
grupos, para que puedan escuchar y enterarse de qué trata.
 Realiza las siguientes preguntas: ¿qué sucedió con el niño?, ¿por qué la gente no
pudo ayudarlo?, ¿cómo creen que se sintió?, ¿será importante saber nuestros
datos personales?
 Desde sus respuestas, preséntales en un cartel el propósito de la sesión y ubícalo
a un costado de la pizarra.
Hoy escribiremos nuestros datos personales en
nuestro carné de estudiante.
10
minutos
55
minutos
Abuelo subió a su nieto de 6 años en la ruta del bus
equivocada.
La mañana del lunes, en el cercado de Lima, un abuelo embarcó a su
nieto en el bus equivocado. El niño, al bajarse en un lugar que no
conocía, se perdió, y como no sabía su dirección ni el teléfono de su
casa, la gente no pudo ayudarlo, así que lo llevaron con un policía para
que pueda ubicar a sus padres.

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 Pregunta a los niños qué normas de convivencia los ayudará a participar en
orden y terminar su trabajo. Anótalas en un costado de la pizarra o en un cartel
plastificado de normas.
DESARROLLO
PLANIFICACIÓN
Con todo el grupo
 Plantea a tus estudiantes las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para que
las demás personas nos identifiquen?, ¿qué texto se podrá usar?
 Desde sus respuestas, invita a las niñas y niños a responder las siguientes
preguntas, para planificar su texto: ¿qué vamos a escribir?, ¿quién lo va a leer?,
¿para qué vamos a escribir? ¿cómo lo vamos a hacer?
 Una vez concluida la elaboración de la planificación, invita a los estudiantes a leer
en voz alta las ideas del planificador, para enfatizar y tenerlas presente durante la
sesión.
 Presenta el formato del carné de datos en un papelote y pide que observen.
Luego, formula estas preguntas ¿qué datos tenemos que completar?, ¿dónde
dice “apellidos”?, ¿dónde dice “nombres”?, ¿dónde está ubicada la palabra
“teléfono”?, ¿cómo lo saben?
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para quién lo vamos a
escribir?
¿Para qué vamos a
escribir?
¿Cómo lo vamos
escribir?
Nuestros datos
personales.
Para que las demás
personas nos identifiquen.
Para completar los
datos en nuestro
carné de estudiante.
-Con letras claras y
legibles.
-Sobre la línea
-Esperamos nuestro turno para hablar.
-Trabajamos en orden y seguimos las
indicaciones.
Si algún estudiante se
distrae con facilidad, no te
olvides: Generar la
autorregulación de conductas
con el uso de las normas de
convivencia (apoyo visual), por
eso es importante que las
normas sean claras y estén en
un lugar visible, además de ser
reforzadas constantemente.

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 Llena tus datos en el papelote, para que lo tengan como referente.
TEXTUALIZACIÓN
En forma individual
 Preséntales el formato donde llenarán sus datos
(anexo 2) e invítalos a completar sus datos,
dándoles un tiempo prudente.
 Acompaña a cada niño o niña en el proceso,
apoyándolos con preguntas como las siguientes: ¿dónde dice que escribas tu
apellido?, ¿dónde escribirás tus nombres?, ¿dónde dice “edad”? Realiza
repreguntas en cada momento, recogiendo sus justificaciones a estas
interrogantes: ¿cómo lo sabes? y ¿de qué te diste cuenta? Esto te ayudará a
conocer sus niveles de hipótesis sobre el sistema de escritura, de modo que los
puedas ayudar a transitar de una hipótesis a otra.
 Recomiéndales que escriban sobre la línea. Observa si algunos estudiantes no
escriben con direccionalidad y linealidad, ante lo cual puedes ayudarte con una
caja con arena o sémola. Ahí pueden practicar usando su dedo índice o el lápiz.
 Apóyalos en sus textos y ayúdalos a reflexionar sobre cuáles son las letras que
necesitan. Recuerda que pueden buscar, en el aula, palabras que les sirva como
referentes de escritura alfabética, que los pueda ayudar a ello.
 Pídeles que lean lo que van escribiendo y, si observas alguna dificultad, apóyalos
pidiéndoles que relean su escrito, para que se den cuenta de su error. Asimismo,
haz las siguientes preguntas: ¿qué dice aquí?, ¿qué quisiste escribir? Tapa
algunas sílabas, escribe otras palabras que empiecen con las sílabas que
CARNÉ DE ESTUDIANTE
Nombres: ________________________
Apellidos: ________________________
Edad : ________________________
Teléfono: ________________________
Grado: ____________Sección:__________
Institución Educativa: _____________________________________
Si algún estudiante se
distrae con facilidad, no te
olvides: Monitorear que los
estudiantes estén concentrados
en su actividad mediante las
siguientes preguntas: ¿qué estás
haciendo ahora? y ¿cómo lo
estás haciendo?

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muestran dificultad.
 Revisa el fascículo 1 de “Prácticas para la alfabetización inicial en aulas
multigrado” (plataforma virtual de Perú Educa). En él encontrarás cómo orientar
el tránsito de un nivel de escritura al siguiente.
REVISIÓN
Individualmente
 Haz notar a los niños si algún dato está poco claro y requiere ser reescrito. Los
niños deben sugerir qué letra se agrega, se quita o sustituye. Luego, vuelve a leer
sus escritos y pregúntales lo siguiente: ¿están claros los datos en tu carné?, ¿tu
nombre está bien escrito? Si no se dan cuenta de algo que se debe cambiar,
recuerda que debes cuestionarlos permanentemente.
 Preséntales el formato final del carné del estudiante (anexo 3) y pídeles que
trasladen allí sus datos, teniendo en cuenta escribir sobre la línea. También les
puedes mencionar que hay un espacio para que ellos coloquen sus fotos.
(previamente toma fotos con tu celular e imprímelas).
 Finalmente, invítalos a colocar su carné de estudiante en un sobre plastificado y
ubicarlo a la altura de su pecho.
 Luego, invítalos a desplazarse indistintamente
por el aula y, al sonido de una palmada, deberán
agruparse en parejas. Cada uno de ellos leerá o
intentará leer los datos de su compañero.
Repítelo varias veces. Esto les permitirá
apropiarse de la escritura, así como hacer uso de
este texto en una situación real.
 Indícales que usarán diariamente este carné de estudiante.
 Felicítalos por el esfuerzo del día.
CIERRE
En grupo clase
 Orienta a los niños a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron,
para ello hazles las siguientes preguntas: ¿qué texto escribieron? ¿para qué?,
Si algún estudiante se
distrae con facilidad, no te
olvides: Realizar actividades
donde se trabaje los tres canales
perceptivos (visual, auditivo y
kinestésico) y así poder
mantener la atención de los
estudiantes.

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¿cómo lo hicimos? ¿para qué nos servirá?
 Concluye con los estudiantes sobre la importancia de saber nuestros datos
personales para que nos identifiquen en cualquier situación.
 Promueve la autoevaluación las normas de
convivencia, dando recomendaciones a quienes
aún no las cumplen.
 Despídete y felicítalos aplaudiendo con palmadas
sin sonido.
No te olvides:
Reforzar socialmente el
cumplimiento de las normas.
Para los estudiantes que hablan
mucho y que se paran
constantemente, aplica el
refuerzo diferencial, felicítalos
cuando están en silencio o
cuando permanecen sentados en
su lugar, describiendo la
conducta.

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Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
N.º
Nombres y apellidos de los
estudiantes
INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA
Muestra mayor
dominiode linealidad y
direccionalidad en sus
trazos, al completar sus
datos personales,
dirección, teléfono.
Respeta las
opiniones de
los demás.
Mantiene el
orden y la
limpieza.
1
2
3
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5
6
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Anexo 2
Segundo Grado
Ficha de trabajo
1. Escribe con letra clara tus datos sobre la línea.
CARNÉ DE ESTUDIANTE
Nombres: ________________________
Apellidos: ________________________
Edad : ________________________
Teléfono: ________________________
Grado: ____________Sección:__________
Institución Educativa: _________________________