esta sesion es para conocer el estado socioemocional de los estudiantes

1. Propósito:
― Conocer el aspecto socioemocional de los estudiantes de Refuerzo Escolar.
1 Los ambientesparatrabajarpuedenser:el aulade RE, el patio,el aula de psicomotricidad,etc.
Objetivo Actividad Tiempo Materiales
Lograr que cada
estudiante se
presente ante sus
compañeros.
Actividad 1: MI NOMBRE ES…
Los estudiantes y la DF se ubican formando un
círculo. Pueden estar sentados o parados1
.
La DF da labienvenidaalosestudiantesyprocede a
explicar la primera actividad, para lo cual coge una
pelota y menciona:
“Ahora, vamos a presentarnos y a conocernos. Yo no sé sus
nombres y ustedes tampoco saben el mío, por eso vamos hacer
un jueguito usando esta pelota, el cual consiste en que quien
tenga la pelota diga su nombre y lo que más le gusta hacer. -Por
ejemplo, yo empezaré el juego diciendo: “mi nombre es Carmela
y me gusta leer”. Ahora les toca a ustedes. Yo pasaré la pelota a
un niño o niña, quien deberá mencionar su nombre y qué es lo
que más le gusta hacer. Luego, él mismo pasará la pelota a otro
niño o niña, y así sucesivamente”.
Para finalizar, la DF recuerda el nombre de todos y los felicita
por su participación, a partir de entonces llamará a cada
estudiante por su nombre (si cree necesario puede utilizar
solapines).
10 min.
 Pelota.
 Solapines.
Consideraciones:
 Se debe respetar el turno de cada estudiante, dándole el
tiempo necesario para que exprese sus ideas. Todos los
demás deben estar atentos y escuchar.
 Si algún estudiante habla en voz muy baja, la DF debe
acercarse a él o ella para motivarlo para hablar más fuerte,
y/o a los demás estudiantes para que hagan silencio y
poder escucharlo mejor, además de reforzar su esfuerzo.
 Si algún estudiante no desea participar, a pesar de haber
sido motivado, se respetará su decisión y, en otro momento,
se conversará individualmente con él.
 Si el niño o la niña no recuerda algo que le gusta hacer,
se le puede dar algunas opciones de respuesta, como
jugar, ver televisión, salir al parque, leer un cuento,
ayudar a su mamá, etc.
El DF debe mantener una actitud de alegría y empatía,
para que todos se animen a participar
SESIÓN – TALLER N° 1 Refuerzo Escolar

2. Recoger
información
socioemocionaldel
estudiante.
Actividad 2: Cuestionario “Me gusta…”
Los estudiantes y la DF se ubican
formandouncírculo, sentados alrededor
de unas mesas.
La DF explica la segunda actividad:
“Ahora, vamos hacer otra actividad. A
cada uno le voy a entregar esta hojita
(muestra el cuestionario), el cual tiene
algunas preguntas que las van a
responder junto conmigo (reparte un cuestionario y un lápiz a
cada estudiante).Primero coloquen su nombre…, y luego yo voy
a leer frase por frase, mientras ustedes marcan con un aspa la
carita que corresponde a su respuesta. Si su respuesta es “sí”,
marcan la carita feliz, pero si su respuesta es “no”, marcan la
carita triste (muestra las caritas del cuestionario “Me gusta…”)”.
La DF debe leerlas frases, hasta asegurarse que los estudiantes
las comprendieron. Además, debe acercarse a cada niña y niño
para verificar que haya marcado su respuesta, o volverle a leer
las frases, si fuera necesario.
Para finalizar, se felicita a todos por su participación.
20 min.
 Cuestionario
“Me
gusta…”.
 Lápices.
 Coloresy/o
plumones.
Consideraciones:
 Si hubiera estudiantes que tienen dificultad para
escribir, pídeles que te dicten sus respuestas y
escríbelas tú, TAL Y COMO ellos las dicen.
 Es necesario el acompañamiento personalizado para
que los estudiantes den respuestas reales y sientan
apoyo, en el caso que se pongan tristes.
 Si algún estudiante necesitara mayor
acompañamiento, mientras le prestas la atención
debida, puedes indicar a los demás niños que coloreen
su cuestionario, y evitar así el desorden.

3. Observarlas
interaccionesentre
compañeros al
momentode
realizarun trabajo
colaborativo.
Actividad 3: CONSTRUYENDOUN CASTILLO
Se conformarán dos grupos. Los integrantes de cada grupo se
colocarán de pie alrededor de una mesa.
La DF dará las indicaciones de la actividad:
“Les voy a entregar a cada grupo una
cantidad devasitos, para que forme un
castillo de vasitos lo más alto que
pueda. Todos deberán ayudar a
construir el castillo y para ello tendrán 5
minutos.Terminado el tiempo, elegiré el
castillo ganador”.
Se debe entregarlamismacantidad de vasos a cada grupo. En el
desarrollo de la actividad, la DF deberá observar la interacción
entre los estudiantes, la participación, el liderazgo, el
autocontrol de emociones, etc.
Para finalizar, se elegirá el castillo más alto y se le brindará
aplausos al equipo ganador, además de felicitar a todos por su
esfuerzo y su trabajo en equipo.
15 min.
 Vasos de
plástico o
descartables
.
Elaborar las
normas
convivenciadel
grupode trabajo.
Actividad 4: MIS NORMAS DE CONVIVENCIA
La DF y losestudiantes formarán un círculo, sentados en sillas o
en un tapete.
Se explica la actividad:
“Ahora vamos a elaborar juntos nuestras normas
de convivencia. ¿Para qué creen que sirvan las
normas de convivencia?, ¿será bueno tener
normas?, ¿por qué?”.
Se esperalasrespuestasde losestudiantes y luego
la DF menciona:
25 min.
 Papelotes.
 Plumones.
 Coloresy
crayones.
 Lápices.
 Cartulina.
 Diversas
figuras
(relacionadas
a normas de
convivencia).
Consideraciones:
 Recordar que el objetivo no es que elaboren un gran
castillo, esto es solo un pretexto para poder observar la
interacción entre los estudiantes.
 Si algún grupo tiene dificultad para armar el castillo, se
le puede dar un modelo.
 Se debe utilizar un registro anecdótico para anotar las
observaciones a cada estudiante.
 A partir de lo observado, la DF podrá guiar la
elaboración de las normas de convivencia para el grupo
de trabajo.
Levantar la
mano para
participar

4. “Para podertrabajar todos en armonía, para escucharnos, para
sentirnos felices… Muy bien, ahora díganme, ¿qué normas
podemos tener en nuestro grupo?”.
Se escucha la opinión de todos los estudiantes y se apuntan las
ideas en la pizarra. La DF mediará para que las normas
propuestas respondan a las necesidades del grupo.
Luego, se organizan todas las ideas, agrupando las que son
similares,paratenerunnúmeromanejable de normas.Después,
con ayuda de los estudiantes, se seleccionarán aquellas que
quedarán (máximo cuatro).
Con las normas seleccionadas se le pedirá a los estudiantes lo
siguiente:
“Ya sabemoscuálesserán nuestrasnormas deconvivencias, pero
ahora vamos a escribirlas en estas cartulinas, a la cuales les
vamosa colocar unas imágenes para que queden muy bonitas y
todos las podamos recordar”.
La DF ayudará en la elaboración de las normas y luego las
colocará en un lugar visible del aula.
Para finalizar, se recordarán las normas de convivencia
elaboradas y se preguntará para qué se van a usar cada una de
ellas.
“Entonces, ya tenemos nuestras normas de convivencia, las que
ahora vamos a recordar. Alison, ¿nos puedes ayudar con la
primera norma?, ¿recuerdas cuál era?.... Muy bien, debemos
levantarla mano para participar…¿Por qué debemos levantar la
mano para participar?... Para participar en orden y podamos
escucharnos. Excelente, ¿cuál es la siguiente norma?”.
Consideraciones:
 Las normas, para poder cumplirlas, deben ser fáciles y
concretas (deben describir claramente una acción).
Además, se deben redactar en forma positiva (no como
una lista de prohibiciones).
 Los estudiantes deben elaborar las normas con ayuda de
la DF.
 Las imágenes que se van a colocar en las normas de
convivencia pueden ser elaboradas en el momento mismo,
o la DF puede tener ya listas algunas figuras que se
relacionen con las normas elaboradas.

5. Resaltarlosrasgos
positivosde cada
estudiante.
Actividad 5: SUPERESTRELLA
La DF y losestudiantes,sentadosenun
tapete, formarán un círculo.
Se explica la actividad:
“Todos tenemos características únicas,
especiales y muy bonitas, cosas que
hacemosbien o quenos gusta denosotros mismos. Por ejemplo,
mi característica especial es que hago bonitos dibujos. Ahora,
¿quién quiere compartir su característica especial?…
Se espera que los estudiantes compartan lo que consideran su
característica especial.
“Ahora, le voy a entregar una estrellita a cada uno, para que en
el centro de ella se dibuje o escriba su nombre”.
Cuandolosestudianteshayanterminado de dibujar su retrato o
de escribir su nombre, se les dirá:
“Ahora, cada uno me va a decir su característica especial, para
escribirla en su estrellita”.
Cuandola DF termine de escribirencadaestrellita,animaráalos
niños y niñas a compartir su estrella con todo el grupo y a
mostrarla, mientras la DF ayudará a leer su característica
especial. Luego, se colocará una tira de pabilo a cada estrellita,
para que los estudiantes la cuelguen en el techo del aula o en
alguna pared.
Para finalizar, la DF mencionará:
“Con todas estas estrellitas nuestra aula de Refuerzo Escolar
brillará con mucha fuerza y nos llenará de alegría cada vez que
trabajemos”.
La DF felicita a todos por su participación, se despide de cada
uno de ellos y pide aplausos para todos.
10 min.
 Figurasde
estrellasde
cartulinao
de papel
amarillo.
 Plumones.
 Lápices.
 Pabilo.

6. Nombre:………………………………………………………………………………………………………..
Grado: …………………….. Edad: ……………………………. Fecha:………………………………
1. ¿Me gusta ir a la escuela?
2. ¿Me gusta participar en clase?
3. ¿Me gusta aprender con mi profesora?
4. ¿Me gusta estar en mi casa?
5. ¿Me gusta jugar con mi mamá y/o papá?
ME GUSTA….
(Cuestionario)
SÍ NO
SÍ NO
SÍ NO
SÍ NO
SÍ NO