Siee corazon del santuario

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL “EL CORAZON DEL SANTUARIO”
Resolución No, 00378 del 27 de Febrero de 2007
Nit. 802003176 – 0 DANE 108001005516
(Antiguo C.E.B. 012)
Sistema de Evaluación Institucional de Estudiantes
Es primordial importancia que los maestros enseñen a “aprender a
aprender” generando procesos pedagógicos que incentiven creatividad y
potencien la capacidad de producir y transformar; que trabajen y orienten
a sus alumnos en pro de trabajar en equipo, a definir proyectos, resolver
problemas, plantear hipótesis, defender argumentos y proponer
soluciones.
Teniendo en cuenta los anteriores aspectos estamos frente al reto de
construir un sistema de evaluación y promoción acorde con los
requerimientos del decreto 1290 del 6 de abril de 2009 cuyo fin principal
es la evaluación en términos de competencia y desempeño. En otras
palabras ubica el saber hacer en un plano significativo sin desconocer la
preeminencia del ser y del saber que apunten a la formación integral del
educando.
Una educación es de calidad, entre otros factores, cuando se logran los
aprendizajes y las metas propuestas por el sistema educativo y estos
transforman y mejoran satisfactoriamente las relaciones entre las
personas y la vida de los ciudadanos y entre todos aportan para
desempeñarse en el mundo productivo de la sociedad mejorando los
niveles de desarrollo.
En nuestra institución se tomaran como propósitos de la evaluación de
estudiantes:
 El identificar en ellos características personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje para valorar sus respectivos avances.
Una educación es de calidad, entre otros factores, cuando se logran
los aprendizajes y las metas propuestas por el sistema educativo y

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estos transforman y mejoran satisfactoriamente las relaciones entre
las personas y la vida de los ciudadanos y entre todos aportan para
desempeñarse en el mundo productivo de la sociedad mejorando los
niveles de desarrollo.
 Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Somos
coherentes con lo planteado en la Ley General de Educación. Ley 115,
Decreto 1860 de 1994, Capítulo VI, art. 47. que dice: en cuanto a la
evaluación “...sus finalidades principales son: –determinar la obtención de
los logros definidos en el proyecto educativo institucional. – Definir el
avance en la adquisición de los conocimientos. – Estimular el
afianzamiento de valores y actitudes. –Favorecer en cada alumno el
desarrollo de sus capacidades y habilidades. – Identificar características
personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. –
Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para
consolidar los logros del proceso formativo. – Ofrecer al alumno
oportunidades para aprender del acierto, del error y, en general, de la
experiencia”
 Suministrar información que permita implementar estrategias
pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y
desempeños superiores en su proceso formativo. La evaluación es, en
últimas, la constatación de que un proceso se está llevando a cabo y de qué
manera se están logrando las metas propuestas, y definitivamente no tiene
otra intención que mejorar la calidad, la profundidad y el sentido del
aprendizaje en la vida escolar.
 Determinar la promoción de estudiantes.
 Aportar información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional. Este tipo de evaluación pretende ayudar a
responder a la pregunta de cómo están aprendiendo y progresando los

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estudiantes de acuerdo a la obtención de los logros que nos hemos
propuesto. Sólo así se podrán introducir correcciones, añadir acciones
alternativas y reforzar ciertos aspectos.

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1.1. CRITERIOS DE EVALUACION
La institución educativa distrital el Corazón del Santuario es un mundo donde
el aprendizaje se hace agradable, recreador e innovador, por tanto el proceso
de evaluación debe ser coherente con esta realidad, la evaluación será:
1.1.1. Continua: Es decir que se realiza en forma permanente haciendo un
seguimiento del estudiante, que permita observar el progreso y las
dificultades que se presentan en su proceso de formación. En todos los
periodos, durante los cortes, cada docente recibirá información acerca del
rendimiento de sus educandos.
1.1.2. Flexible: En esta institución se valoran los ritmos de aprendizaje de los
estudiantes de acuerdo con la personalidad e individualismo, se aprecia el
avance en el proceso, en vez de juzgar, se verifica y se comprueba. Esto nos
permite reorientar los procesos y metodologías institucionales analizando las
causas y consecuencias del comportamiento de las variables que inciden en
el rendimiento académico de los estudiantes.
1.1.3. Formativa: En el desempeño académico de los estudiantes se toma
como muy importante la responsabilidad del mismo ante sus actividades intra
y extra aula, pues es la manera como el proceso formativo encuentra su
cauce para llevar a buen término su meta final. Debido a las diferencias
individuales física, sociales, culturales, religiosas, étnicas y económicas en
nuestra institución se valora el hecho de que el educando escuche, respete y
le de importancia a las opiniones de los demás sin distingo de ninguna índole.
1.1.4. Integral: De acuerdo con lo anterior, la institución apoya la evaluación
integral del educando con base en sus dimensiones de desarrollo como ser

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biopsicosocial. En cuanto a lo académico se propone tomar en cuenta
consultas, producciones escritas, desarrollo de competencias básicas
(interpretar, argumentar y proponer), formas de auto aprendizaje y
aprendizaje colaborativo y cualquier otra forma que los docentes consideren
pertinentes para la formación integral de los estudiantes.
En lo referente a la parte social, la observación de comportamientos,
actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, registrando en detalle
los niveles de desempeño que demuestren los cambios de índole cultural,
personal y social.
El dialogo con el estudiante, y padre de familia, como el elemento de reflexión
y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la
observación y en las diferentes actividades académicas y actos pedagógicos.
1.1.5. Participativa: La participación activa de nuestros estudiantes es tan
importante que requiere de la asistencia puntual, permanente de cada uno,
de tal manera que se tendrá en cuenta para valorar el desempeño académico.
A si mismo el cumplimiento de actividades y compromisos en los días de su
inasistencia justificada. La inasistencia justificada o no, no exime al
estudiante de responder por sus actividades escolares.
Se involucra en la educación del estudiante al padre de familia, de tal manera
que se acompañen las estrategias del docente en el proceso de evaluación y
orientación.
1.1.6. Sistemática: Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios
pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación,
la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las
diferentes asignaturas, los niveles de desempeño y otros factores asociados
al proceso de formación integral de los estudiantes.

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1.1.7. Interpretativa: Permitiendo al estudiante comprender el significado de
los procesos y los resultados obtenidos, conjuntamente docente-educando
para reflexionar sobre los alcances y falencias y de esta manera establecer
los correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en condiciones
normales.
1.2. CRITERIOS DE PROMOCION
1.2.1. Los estudiantes aprueban el año escolar, si ganan todas las áreas
con nota igual o superior a 3.0.
1.2.2. El estudiante que reprueba menos de 2 áreas tendrá que hacer y
aprobar la jornadas de nivelación que le asigne la institución para ser
promovido. Si el estudiante pertenece al grado 11 de E.M.V. deberá
asistir a jornadas de nivelación programadas dentro del término de dos
semanas antes de la fecha de la ceremonia de grado.
1.2.3. Cuando un área está conformada por dos asignaturas o más, según
el plan de estudios definido para ese grado y año respectivo, es condición
necesaria para aprobar el área el que en todas las asignaturas se superen los
logros definidos. Sin embargo, el estudiante que reprueba 1 o más
asignaturas de la misma área y su promedio total en el grado es igual o
superior a 3.8 gana el área.
1.3 CRITERIOS DE NO APROBACION
1.3.1. El estudiante que reprueba 2 ó más áreas, no será promovido al
siguiente grado escolar.

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1.3.2. El estudiante no será promovido al siguiente grado escolar,
cuando deje de asistir injustificadamente al 25 % del total de la intensidad
horaria.
1.3.3. El estudiante que luego de finalizadas las nivelaciones de los
cuatro periodos sigan presentando bajo desempeño en 2 o más áreas en
definitiva.
1.3.4. La calificación final del área y/o asignatura en el grado escolar
cuando el estudiante ha realizado y aprueba un curso de nivelación será
3.0.
1.3.5.Se garantiza el cupo al estudiante al año siguiente para continuar
en la institución Corazón del Santuario siempre y cuando no registre
seguimiento convivencial que demuestre haber afectado procesos
académicos dentro del aula, y aun, haber atentado contra la buena
imagen de la institución. Si el estudiante persiste en dificultades y
nuevamente reprueba el grado se le recomendará el cambio de plantel
educativo.
1.4. PROMOCION ANTICIPADA
1.4.1. Las comisiones de evaluación y promoción recomendarán ante la
Rectoría, la promoción anticipada de grado de los alumnos que en cualquier
época del primer semestre del año lectivo en curso, demuestren
persistentemente un desempeño superior en la adquisición de los indicadores
y logros, y reúnan condiciones excepcionales de desarrollo cognitivo,
actitudinal y procedimental entre otros.
Los docentes titulares de los grados en el caso de la básica primaria, y los de
las respectivas áreas en la básica secundaria y media, (excepto el grado 11º
que se debe cursar completo), aconsejará a las comisiones la promoción de

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grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características
descritas anteriormente.
Si las comisiones encuentran mérito para atender la solicitud hecha por los
profesores al director de curso, se elabora un Acta para el Rector
debidamente sustentada, con el fin de que éste produzca la Resolución
Rectoral que legalice dicha situación, previa consulta que hará éste con el
acudiente y alumno que se promueve en forma anticipada.
Se expiden las evaluaciones finales de cada área, en el momento de
producirse la promoción anticipada, y copia de la Resolución reposará en el
libro de calificaciones, además de entregarla al alumno promovido.
1.5. GRADUACION
1.5.1. Graduación. La ceremonia de grado será sólo para los estudiantes
de once. Para los demás niveles y ciclos se realizara ceremonia de
clausura.
1.5.2. Para optar al título de bachiller debe cumplir además de aprobar
de todos los ciclos y niveles, con el servicio social obligatorio y haber
presentado las pruebas de estado.
1.5.3. El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con
el artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es
decir que no se reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grado sino
de clausura.
1.5.4 La asistencia y cumplimiento con la articulación por parte de los
estudiantes de 10° y 11° es requisito para ser promovido y recibir su
graduación, si no puede asistir, su caso debe ser estudiado por el
consejo académico quien determinará qué acciones tomar, que podrán
ir desde permitirle su promoción hasta sugerirle cambio de institución.
Se crea la Coordinación de articulación para que el docente encargado
haga seguimiento a este proceso.

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Para efectos de la valoración de
los estudiantes en cada una de
las áreas y/o asignaturas se tendrán en cuenta las siguientes escalas:
Desempeño Bajo De 1.0 a 2.99
Desempeño Básico De 3.0 a 3.99
Desempeño Alto De 4.0 a 4.59
Desempeño Superior De 4.60 a 5.0
2.1. DEFINICIÓN PARA CADA JUICIO VALORATIVO.
2.1.1.DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando cumple
cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo: Cognitivo,
sicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo, con el fin de alcanzar en
forma excepcional todos los logros esperados e incluso logros no previstos
en los estándares curriculares y en el proyecto Educativo Institucional.
Este desempeño supera los objetivos y las metas de calidad previstos en
el P.E.I.
Se puede considerar superior al estudiante que reúna, entre otras las
siguientes características:

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Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso logros no
previstos en los períodos de tiempo asignados.
Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos
académicos.
Siempre cumple con las tareas y trabajos de área.
Es analítico y crítico en sus cuestionamientos.
No tiene faltas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin
que su proceso de aprendizaje se vea afectado.
No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto
relacional con todas las personas de la comunidad educativa.
Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias
esperadas.
Manifiesta sentido de pertenencia institucional cumpliendo las normas
establecidas en el manual de convivencia.
Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
Presenta actitudes proactivas de liderazgo y capacidad de trabajo en
equipo.
2.1.2. DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al estudiante que alcanza la
totalidad de los logros previstos en cada una de las dimensiones de la
formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo. Se puede
considerar desempeño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las
siguientes características:
Alcanza todos los logros propuestos, así tenga que desarrollar algunas
actividades de refuerzo.

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Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento.
Presenta los trabajos oportunamente
Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
Desarrolla actividades curriculares específicas.
Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución cumpliendo las
normas establecidas en el manual de convivencia.
2.1.3. DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al estudiante que logra lo
mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado puede
continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que
alcance mayores niveles de logro. Se puede considerar desempeño básico
cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:
Solo alcanza los niveles necesarios de logro propuestos y con
actividades de refuerzo.
Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de
aprendizaje.
Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
Desarrolla actividades curriculares específicas.
Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución
cumpliendo las normas establecidas en el manual de convivencia.
Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones
pedagógicas pendientes.
2.1.4. DESEMPEÑO BAJO: Corresponde al estudiante que no logra superar
los desempeños necesarios previstos en las áreas y/o asignaturas. Se

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puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre
otras, las siguientes características:
No alcanza los logros mínimos y requiere actividades de refuerzo y
superación. Sin embargo, después de realizadas las actividades de
recuperación persiste en las dificultades.
Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan
significativamente su proceso de aprendizaje
Presenta dificultades de comportamiento.
Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el
área
No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo.
Presenta dificultad para integrarse.
No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.
En todo el proceso de evaluación ya sea parcial o total se tendrá en cuenta el
procedimiento siguiente:
La estrategia básica para que el docente pueda finalmente emitir un juicio
de valor asertivo debe desarrollar las siguientes acciones:

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Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre los logros,
competencias, contenidos, y esquemas de evaluación.
Análisis y validación de los conocimientos previos de los estudiantes.
Análisis de las circunstancias y condiciones del ambiente escolar.
Observación del desempeño, aptitudes y actitudes de los estudiantes
en el desarrollo de las actividades, trabajos, debates, experimentos
desarrollo de proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exámenes,
entre otros.
Recolección de las evidencias que permitan soportar los diferentes
juicios de valor.
Cotejación y reconocimiento del resultado de la autoevaluación del
estudiante.
Emisión de juicios valorativos y diseño de propuestas para la
superación de dificultades.
Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizan con los
estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades
como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o
grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios

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de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación
práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia
para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus
hijos. Dentro de este proceso se evidenciaran como garantes los
siguientes aspectos:
Al finalizar cada eje temático se establecerán cortes dentro del período
para aquellos estudiantes que presentan un nivel de desempeño bajo,
con tutorías y actividades supervisadas por el docente respectivo, pues
se persigue la superación de la dificultad y no la reprobación del
estudiante. Para aquellos estudiantes que muestran un nivel de
desempeño básico o alto, la institución brinda actividades
pedagógicas en cada área para afianzar y profundizar conceptos
tomando en cuenta los niveles de complejidad propuestos por el MEN
y evaluados en el ICFES.
Se identificarán las limitaciones y habilidades de los alumnos, para
adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución y de la
comunidad educativa.
Se efectuaran reuniones con las Comisiones de evaluación y
promoción, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias
de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de
estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y
mejoramiento.
Se designarán estudiantes tutores que tengan buen rendimiento
académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades
premiando esta acción con honores en el cuadro de honor académico
por periodo y al finalizar el año lectivo.
Se realizan actividades de nivelación para estudiantes con
desempeños bajos o básicos en cada corte de periodo con una

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duración no superior a 5 días hábiles y aun en los momentos que el
docente considere oportuno. Durante esa semana los estudiantes
recibirán talleres de autoaprendizaje bajo la tutoría del docente y del
monitor respectivo. Seguidamente post- presentación del taller el
docente evaluara los conceptos trabajados en el taller y consignara el
resultado en el acta de recuperación con firma del estudiante y su
respectivo acudiente. El taller equivale al 40% y la sustentación
representa el 60% de la misma.
La
auto
evaluación es una estrategia evaluativa de gran importancia en la
formación del estudiante. Es la comprobación personal del propio
aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de las dificultades.
Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter
obligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente
proceso:

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Además de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus alumnos
en forma permanente, se harán ejercicios y prácticas de reflexión, análisis
e interpretación, que le permitan al alumno hacer autoreflexión y
evaluaciones de carácter conceptual y formativo, los cuales tiene un valor
muy importante en la evaluación de final de período o de año que se
haga, siempre y cuando esa autoevaluación haya conducido al estudiante
a mejorar en sus conocimientos y comportamientos.
Se harán autoevaluaciones colectivas que permitan realizar además
coevaluaciones entre los mismos estudiantes, como ejercicios prácticos en
la clase.
Con la asistencia profesional de Orientación escolar, se realizan seminarios
prácticos que induzcan y aclaren a los alumnos, la importancia de saber
emitir juicios de valor con responsabilidad y honestidad, sobre sus
destrezas y limitaciones.
Dotar al estudiante de información clara y precisa de los referentes
a evaluar (Logros, competencias, contenidos, metodologías, esquemas
evaluativos, etc.)
Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la
autoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación
integral.
Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las
informaciones y los conceptos autovalorativos en términos de
fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para
mejorar, basados en la carpeta de evidencias.

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Dotarlos de espacios de tiempo para la aplicación de la auto
evaluación.
Análisis del resultado de las autoevaluaciones para incorpóralos a las
evaluaciones definitivas del periodo.
Estas actividades están diseñadas como acciones de refuerzo, investigación,
complementación, proyectos, prácticas, ensayos, programados y elaborados
por cada profesor en su respectiva área, y las cuales deben ser desarrolladas
y demostradas por los estudiantes, bien sea después de las clases, períodos
escolares o finalización de año escolar.
Se define en un formato llamado Plan de mejoramiento individual que se
entrega al estudiante y al padre de familia finalizando cada periodo

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escolar, el cual incluye: la descripción de la situación académica del
estudiante, la estrategia de refuerzo (entrega de taller previo, asesoría
personalizada) y la presentación de una prueba escrita o sustentación.
Para los estudiantes que quedan con situaciones pedagógicas pendientes
durante un periodo escolar, es decir desempeños bajos en alguna(s)
área(s), la Coordinación Académica fijará las fechas en las cuales deben
desarrollar el plan de mejoramiento descrito en el numeral anterior. Esta
actividad se realiza en el periodo inmediatamente siguiente, en el caso de
no alcanzar el desempeño básico solicitado se le dará una nueva
oportunidad en el periodo que sigue hasta culminar el año escolar, en cuya
finalización ya no se modificará su registro escolar ni su constancia de
desempeño.
Recomendación especial a la familia: El padre o acudiente una vez
enterado a través de cualquier medio, sobre el desempeño bajo del
estudiante, deberá presentarse inmediatamente ante el profesor del área
titular de curso para definir y seguir el plan de mejoramiento académico
individual sin esperarse hasta final del año. La Comisión de Evaluación y
Promoción respectiva revisará el cumplimiento de los compromisos
inscritos entre la familia y el colegio. El eventual incumplimiento será
causal para estudiar la permanencia del estudiante en la institución sin
perjuicio del derecho al debido proceso. (Decreto 1860 Art. 49; Decreto
1290 Art. 13 y 15). La institución garantiza en todo momento la
continuidad escolar del educando siempre y cuando no se violen los
acuerdos aquí pactados por parte de los acudientes y padres de familia.
Para este fin el profesor designa alumnos monitores que ayuden a sus
compañeros en la compresión y obtención de los indicadores, logros y
competencias en los cuales hayan tenido dificultades, y contará además
con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de evaluación

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y promoción, la Orientación escolar, o cualquier otro medio que no
implique la suspensión de clases para realizar dichas actividades.
Luego de finalizado cada periodo se establecerá una semana de nivelación
para que los estudiantes puedan superar su desempeño bajo presentado
en la asignatura reportada. Los estudiantes no podrán pasar con
compromisos académicos al siguiente grado para esto se establecen dos
semanas de nivelación finalizado el cuarto periodo. Los docentes se
comprometen a preparar diversas estrategias que permitan ayudarlo;
luego de transcurrido este tiempo, si el estudiante persiste en sus
dificultades no podrá ser promovido.
Finalizado el cuarto se establecerán dos etapas de nivelación. En la
primera etapa participaran los estudiantes con situaciones académicas
pendientes en todas las áreas; finalizada esta etapa, los estudiantes que
persistan con las dificultades en dos áreas o mas no serán promovidos.
Continúan en la segunda etapa los estudiantes que tengan pendiente
menos de dos áreas; si persisten, en mínimo en una asignatura al finalizar
este tiempo, no podrán ser promovidos.
Para
garantizar
el cumplimiento de los procesos en el nuevo sistema de evaluación

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institucional por parte de directivos docentes y docentes, propone la creación
de Comisiones de Evaluación y Promoción por nivel, así:
Una Comisión de Evaluación y Promoción del nivel Transición
Una Comisión de Evaluación y Promoción del nivel primaria (grado 1 a 5).
Una Comisión de Evaluación y Promoción del nivel Básico (6º a 9º)
Una Comisión de Evaluación y Promoción del nivel Media Vocacional (10º a
11º).
Las comisiones estarán integradas por representantes de los profesores, ( el
director de grupo, docentes que orienten procesos de aprendizaje en esos
grados) padres de familia y estudiantes (un padre de familia de cada grado,
y el representante estudiantil de cada grado).
FUNCIONES:
Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, al finalizar cada
periodo (antes de entregar informe evaluativo verbal o escrito).
Servir de instancia para decidir sobre situaciones (que consideren
estudiantes, padres de familia, y profesores) que vulneran o violan un
derecho en el proceso de evaluación.
Verificar y controlar el cumplimiento por parte de directivos y docentes del
acuerdo establecido sobre el nuevo Sistema de Evaluación institucional.
Darse su propio reglamento.
Los docentes a su vez deberán realizar las siguientes acciones:
Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la evaluación
escolar.
Participar en la formulación y elaboración del SIEE a nivel institucional.
Socializar al resto de la comunidad educativa los aspectos esenciales
del SIEE.

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Definir en los Planes de área los criterios de evaluación acordes al SIEE
institucional.
Participar activamente en las comisiones conformados en el SIEE.
Aplicar el SIEE en su trabajo de aula y presentar a los directivos
evidencias de ello.
Es deber de cada directivo docente:
Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con la
evaluación escolar.
Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIEE.
Orientar la socialización del SIEE a estudiantes y padres de familia.
Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIEE.
Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente.
Direccionar las comisiones conformadas en el SIEE.
Presentar un proyecto del SIEE a los órganos del gobierno escolar
(Consejo Académico y Directivo)
Definir y adoptar el SIEE como componente del PEI.
Consideramos que durante el año lectivo se entregaran a los padres de familia
y estudiantes, cuatro informes con juicios valorativos derivados de la
evaluación, que se efectuara en cuatro periodos lectivos de 10 semanas cada
uno.

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Dos (2) informes por periodo, uno verbal al corte que se hará a las 5 semanas
de haber iniciado el periodo, acompañados de las Actas de Compromiso
firmada por estudiantes que presentan dificultad Académica/ Convivencia y
otro escrito al finalizar el periodo.
Estos informes serán entregados por el docente representante de la Comisión
de Evaluación y Promoción de cada grado.
Al finalizar el año lectivo se entregara el quinto (5) informe que será el final
e incluye una evaluación integral del educando en su desempeño académico,
personal y social.
Estos informes escritos serán descriptivos, explicativos, objetivos en lenguaje
claro accesible a la comunidad.
Los informes escritos se entregaran a los padres de familia y estudiantes cada
periodo y un informe final que contendrá la siguiente descripción:
Nombres, apellido e identificación del estudiante, No. de matricula.

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Nombre de las áreas que correspondan según el grado y nivel con su
respectivo juicio de valor.
Tres columnas, en una se registrara la evaluación numérica de uno (1) a
cinco (5), en la segunda columna se indicara la evaluación de desempeño
(superior, alto, básico, bajo) de acuerdo a las equivalencias establecidas
por el Gobierno Nacional, a través del Decreto 1290 de 2009 y en la ultima
columna se hará una descripción breve objetiva y explicativa de fortalezas
y debilidades mostradas en el periodo evaluado.
Al finalizar el informe se identificara unos renglones con la palabra
“OBSERVACIONES”, en el cual se describirán sugerencias para incentivar
y /o mejorar el comportamiento académico/disciplinario del estudiante
por el periodo o año descrito.
Los informes escritos y finales de cada periodo deben registrarse en papel
membreteado de la institución con el termino de Constancia de
Desempeño y firmados por el docente representante de la Comisión
(grupo).
El informe final será firmado por el rector y el director de grupo.
vendrá en el informe valorativo un ítem donde se evaluarán a los padres
de familia en cuanto a: asistencia y puntualidad a las reuniones, a la
escuela de familia y día de la familia, la presentación personal de sus
hijos, acompañamiento en las tareas, puntualidad al recogerlos. La
escala valorativa será la misma adoptada para los estudiantes y vendrá
acompañada de un juicio. Se establece también que para las situaciones
más críticas de incumplimiento por parte de los padres serán remitidos al
Bienestar familiar bajo la figura de maltrato por negligencia. Será el
Comité escolar de convivencia quien adoptará esta medida.

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Los alumnos y padres de familia que consideren se haya cometido alguna
injusticia o violación al debido proceso, presentarán por escrito solicitudes
respetuosas a las siguientes instancias del plantel, para que sean atendidos
sus reclamos:
El Docente titular del área.
El Docente coordinador del grupo
El Coordinador Académico
La Comisión de Evaluación y Promoción
Consejo Académico
El Rector del Establecimiento

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El Consejo Directivo dentro de su competencia señalada en el
Decreto 1860/94, literal b Art. 23. y el Decreto 1290 art. 11
numeral 7.
Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles
para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos
soportes.
Los estamentos por medio del cual se definirá la promoción de los
estudiantes al siguiente grado llevara un conducto regular que se iniciara con
la valoración del docente del área, luego con el director de grupo quien tendrá
un seguimiento general de cada uno de ellos consignado en el observador, se
prosigue entonces con el coordinador académico quien recibirá los descargos
y remitirá al comité académico quienes por ultimo con el de evaluación y
promoción darán solución a la queja. Si aun después de este proceso, el
acudiente no se encuentra satisfecho, el caso pasara directamente al rector
quien en se reunirá con el consejo directivo de la institución. La institución
ofrecerá espacios a mediados ( a las 5 semanas, fecha del corte) de cada
periodo escolar, en los cuales el padre de familia y el docente a través del
dialogo tendrán la oportunidad de intercambiar información acerca de
aspectos importantes del niño, ya sean debilidades, fortalezas o avances, a
la vez que el acudiente podrá manifestar sus apreciaciones con respecto al
proceso evaluativo llevado en el colegio.

Nit. 802003176 – 0 DANE 108001005516
La IED El Corazón Del Santuario, con el fin de ejercer la democracia y
participación de la comunidad educativa en el sistema de evaluación de los
estudiantes, planeo y organizo jornadas pedagógicas para socializarlo y de
esta manera complementar, replantear o modificar aspectos o estrategias
que permitan lograr un sistema evaluativo integral con el propósito de lograr
un excelente desarrollo del ser humano.

Nit. 802003176 – 0 DANE 108001005516
Barranquilla, Noviembre 6 de 2009
De: Consejo Directivo
Para: Comunidad Educativa IED Corazón del Santuario
En cumplimiento del numeral 2º del Artículo 10º del Decreto 1290 de 2009, en
especial en lo relacionado con el debido proceso en la formulación del Sistema
institucional de evaluación de los estudiantes, y en observancia del respeto a la
autonomía institucional, se estableció el siguiente procedimiento:
1. Bajo la coordinación de la Directora de Núcleo, analizamos el Decreto al
interior del Equipo de Directivo y Docentes de la institución con el fin de compartir
conceptos, críticas y aproximaciones interpretativas.
2. Paralelamente con esta actividad, el rector con el apoyo de los docentes del
consejo Académico programo reuniones con el fin de compartir conceptos, críticas
y aproximaciones interpretativas. Seguidamente dicho consejo estableció
reuniones extraordinarias con el fin de elaborar el Sistema Institucional de
Evaluación de Estudiantes.
3. Socialización de la propuesta de estructura del Sistema de Evaluación de los
estudiantes, elaborado por el consejo Académico, con el 100% de los docentes de
la I. E., a fin de hacer ajustes y mejorarla.

Nit. 802003176 – 0 DANE 108001005516
4. Aprobación de la propuesta por parte del Consejo Académico con el fin de
llevarla al Consejo Directivo para su respectiva discusión, ajustes y adopción final.
La lectura y análisis previo del Decreto por parte de directivos y docentes se llevo
a cabo antes de la semana de desarrollo institucional de octubre. Durante esta
semana el consejo académico estructuro la propuesta que fue puesta a
consideración del Consejo Directivo.
Con el acompañamiento de los docentes, los padres de familia, los estudiantes y
los egresados analizamos la propuesta aprobada por el Consejo Académico con el
fin de que antes del mes de noviembre fuese adoptado formalmente el documento
final por el Consejo Directivo, el cual será divulgado de conformidad con lo
establecido en el numeral 5 del Artículo 8º del Decreto 1290, a más tardar en la
semana de desarrollo institucional de fin de año.
Después de todos estos mecanismos de participación de la comunidad educativa,
el Honorable Consejo Directivo de la Institución Educativa Distrital EL CORAZON
DEL SANTUARIO teniendo en cuenta la autonomía concedida por el Decreto
1290 del 16 de Abril de 2009, acogiendo las recomendaciones del Consejo
Directivo y la comunidad educativa de la Institución, aprueba y adopta el Sistema
Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes aquí propuesto,
para ser aplicado a partir del mes de Enero del año 2010.
El documento consta de 26 folios
Leído y aprobado se firma la presente acta y se autoriza su publicación y
cumplimiento. Firmado en original por
_______________________
PADRE DE FAMILIA

Nit. 802003176 – 0 DANE 108001005516
Lic. MARIA SOTO ESCALANTE
RECTORA
_______________________
Lic. LEWS MORALES BRAVO
DOCENTE
_______________________
Lic. EMIRO CALDERON LLINAS
DOCENTE
PADRE DE FAMILIA EGRESADO
PERSONERO

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