texto e tutoría

1. TUTORÍA FRENTE A
CONDUCTAS DE
RIESGO
Ismelda Rodríguez Cotrina

2. Definición del programa
La tutoría esta orientada a trabajar con el
estudiante en función a sus características y
necesidades particulares, no solo en su
comportamiento y rendimiento académico sino en
él como persona.
El contacto permanente del tutor fuera y dentro del
aula , permite identificar tempranamente
problemas que afecten el desarrollo integral
como es el consumo de drogas.

3. Exposición perjudicial y amenazante para la
salud y el bienestar del individuo.
Esta determinado por factores de
susceptibilidad y de protección inherentes al
individuo y al entorno.
(Pediatría Clínica N Am 49(2002) 247-255)
Definición de riesgo

4.  Consumo de sustancias psicoactivas
 Alteraciones en la salud mental: Ansiedad
y depresión
 Conductas suicidas y autodestructivas
 Embarazo e Infecciones de Transmisión
Sexual
 Violencia, crímenes y actividades ilícitas
 Trastornos de la conducta alimentaria
Conductas de riesgo en
adolescentes

5. Factores que influyen en conductas
de riesgo
CONDUCTA
DE RIESGO
INDIVIDUO
FAMILIA
COMUNIDAD

6. ¿Cómo detectar el riesgo?
Técnica adecuada de entrevista:
 Privacidad
 Confidencialidad
 Empatía
 Imparcialidad
 Habilidad de escuchar
 Preguntas abiertas

7. NO PREOCUPANTE INDICADOR DE
PROBLEMA
CONDUCTA PROBLEMA
1 o 2 violaciones menores no
violentas de la ley o de normas
escolares
Repetidas violaciones
de la ley o de normas
escolares
Cualquier acto violento o
crimen
Actividad sexual en el contexto de
una relación amorosa
Provocación sexual Promiscuidad Sexual
Experimentación ocasional con
alcohol o drogas
Uso regular de
drogas y alcohol
Adicción o comercialización
con drogas
Se escapa por 1 día de la casa o en
una ocasión del colegio o de clase
Se escapa de la casa
o del colegio mas de 1
vez en 3 meses
Ausentismo escolar crónico
Discusión ocasional con padres u
otros adultos
Explosiones
agresivas
Oposicionalismo que lleva a
violencia en el hogar o
suspensión del colegio
Cuadro adaptado de Steinberg L, Levine A, “You and Your adolescent: A parents guide, Harper & Row, 1990)

8. Intervención
Tipos:
• Psicoterapia
• Terapia cognitivo-conductual
• Terapia de Familia
• Terapia grupal
• Entrevista Motivacional
• Talleres, programas, grupos focales
• Guías anticipatorias

9. Procedimiento para la detección
temprana del consumo de drogas
Primero
Elaboración del diagnostico del consumo de drogas a nivel del aula.
 Recopilar información a través de la revisión de documentos: acta de
notas, registro de asistencia, ausentismo, agresividad, bajo rendimiento.
 Intercambiar información con otros docentes, sobre el comportamiento
de los estudiantes.
Segundo
Observar y reconocer indicadores del consumo de drogas. (veremos mas
adelante)

10. Indicadores de consumo relacionados al
comportamiento del estudiante
 Ausentismo escolar: los estudiantes comienzan a tener reiteradas
ausencia de la institución educativa.
 Bajo rendimiento: se presenta un descenso en sus calificaciones y
disminuye su motivación.
 Comportamiento violento con sus compañeros y docentes: dicha
conducta puede ser verbal y llegar hasta la agresión física.
 Falsificación de firmas tanto de docentes como de familiares.
 Cambio de compañeros: se agrupan con compañeros carentes de
normar de convivencia, manejan dinero, han llevado cursos a cargo,
son repitentes.
 Permanentes dificultades: A causa de mentiras, robos en su aula,
peleas, suspensiones, cambio de colegios.

11. Acciones a realizar en la institución
educativa/aula
Derivar: Es el acto por el cual el tutor, con el visto bueno de la dirección,
indica o encamina al estudiante detectado en consumo de drogas, aun
cetro especializado, para que reciba un tratamiento oportuno.
¿A quien derivar? Consumidor manifiesto y a quienes presentan
comportamiento violentos que atenten contra sus compañeros o contra si
mismo.
Los alumnos que aun no están inmersos en el consumo es importante
implementar programas que desarrollen o creen en el alumno estilos de
vida saludables.

12.  Establecer límites y reglas claras y consistentes.
 Fortalecer la comunicación.
 Dedicar tiempo a los hijos.
 Fomentar actividades en familia.
 Fomentar actividades grupales sanas (deporte).
Desde la infancia: pautas de crianza
humanizada

13.  Enseñar con el ejemplo valores y comportamientos
apropiados.
 Enseñar uso adecuado y riesgos de medios de comunicación.
 Fomentar la adquisición de habilidades para la vida que le
ayuden a:
• Consolidar y fortalecer la autoestima.
• Tomar decisiones en forma responsable.
• Resolver conflictos de una manera creativa, constructiva y
pacífica.