Significado de disciplina y la importancia en la crianza de los niños

2. LA DISCIPLINA COMO FUNDAMENTO EN
LA CRIANZA DE LOS NIÑOS
Los padres tienen una tarea sobrenatural:
Deben ser padres, no amigos de sus hijos.
Los amiguitos de la niñez se consienten entre
sí y refuerzan comportamientos, malos o
buenos. En contraste, los padres proveen
uno de los mayores regalos que un hijo
pueda recibi:
LA DISCIPLINA

3. EL “QUIÉN” DE LA DISCIPLINA
 Es importante que los padres recuerden que sus hijos, ya
sea que lo admitan o no, anhelan que establezcas reglas y
límites, es probable que este sea el trabajo más importante
que como padre tengas en tu vida.
Los niños necesitan que les pongan reglas de cómo
guiar su comportamiento.
Eje : 1 Samuel 2:22-25, 1 Samuel 3:12
Elí sabía lo que pasaba, como muchos padres, pero andaba
en negación. No tuvo que preguntar, ¿en qué fallé? Elí
sabían lo que hacían sus hijos y no tomó cartas en el
asunto para disciplinarlos y corregirlos.

4.  Los que aman, cuidan y tienen el más alto nivel de visión
por un hijo debe ser el que le administre la disciplina ese
joven.
La disciplina forma parte del llamado, la
responsabilidad y contenido de trabajo de los
padres.

5. DISCIPLINA CASTIGO - CORRECCION
Establece límites a fin de que los
hijos crezcan en ellos.
Impone la penalidad por cruzar los
límites
Provee dirección hacia las metas. Vincula causa y efecto, siembra y
cosecha, acciones y consecuencias.
Mantiene a la persona por buen
camino hacia un propósito.
Impone el precio de desviarse del
camino.
Provee el marco para la libertad. Provee el marco para las
limitaciones de la libertad cuando
ésta se usa mal
Comportamiento preventivo de la
persona en autoridad hacia el
individuo bajo autoridad, de modo
que lo ayude a dar lo mejor de sí.
Comportamiento reactivo de la
persona en autoridad hacia el que
ésta bajo autoridad, de modo que se
proteja al individuo de daño o de
perder lo que es mejor

6. Cuando los padres confunden la disciplina
y la corrección, dan por sentado que toda
clase de disciplina es negativa y tratan de
apartarse de ella. La disciplina es el
“positivo esencial” y la corrección es a
veces el “negativo necesario”. Un hijo en
desarrollo va a necesitar el equilibrio de
ambos.

7. ESTILOS DE DISCIPLINA ENTRE
LOS PADRES
 El padre autocrático:
Es un dictador en el hogar: ¡es a mi manera o para la calle! Los
padres autocráticos son fuertes en la corrección, o amenaza de la
disciplina, pero débiles en las relaciones. Son muy fuertes y poco
sensibles.
Los padres autocráticos tienden a desarrollar hijos que resisten la
autoridad y son limitados en la expresión personal.
 El padre permisivo:
Se enorgullece en las relaciones que establece pero es débil al
proveer la disciplina que guía. Establecer límites necesarios, y
desarrollar seguridad en su hijo.” Amo tanto a mis hijos que no puedo
corregirlos”. Comete dos errores. Primero, confunde la corrección y la
disciplina, y segundo, cree que la corrección y el amor se oponen.
No quieren tener el control , sino que preferirían que sus
hijos regularan su propio comportamiento.

8. ESTILOS DE DISCIPLINA ENTRE
LOS PADRES
 El padre indiferente:
Este tipo de padre es débil en la disciplina y en forjar relaciones. “No
me importa”. Dichos padres van desde no participar en las cosas de
sus hijos hasta el descuido absoluto. Reducen la interacción con sus
hijos. Los hijos de padres indiferentes, crecen para ser exigentes en
exceso, carecen de dominio propio y se niegan hasta cumplir las
reglas razonables.
 El padre relacional:
Los padres relacionales se preocupan lo suficiente como para
disciplinar a sus hijos. Estos padres entienden la vital verdad
disciplinaria de que las reglas sin relación producen rebelión. Estos
padres ejercen control sobre sus hijos, pero debido a que los
entienden, edifican en la flexibilidad. Ponen límites pero promueven
la independencia. Los padres relacionales exigen de sus hijos, pero
les explican las razones de dichas exigencias. Tales padres permiten
el dialogo, de modo que los niños logren expresar sus opiniones.

9. EL “DONDE” DE LA DISCIPLINA
 Donde se lleva acabo la disciplina es tan
importante como quien la administra. Cuando
disciplinamos a nuestros hijos debe ser en privado
no en publico. En nuestra relación con Dios
sabemos que la mayoría de las veces el nos
disciplina de maneras muy personales. Las
personas que tienen una buena relación con Dios
saben que su interés no es humillarnos.
Debes tener en cuenta:
 Toma tiempo para calmarte y pensar
 Escoge un lugar apropiado y a solas

10. EL “CÓMO " DE LA DISCIPLINA
 Disciplina Verbal:
Las palabras disciplinarias son métodos eficaces en el
arsenal de disciplina de los padres. La disciplina verbal
debe ser bien definida, enfocada, y penetrante. Si
repetimos las mismas palabras y los mismos clichés
una y otra vez nuestras palabras pierden significado.
 La disciplina de la corrección:
Las restricciones se imponen en actividades
especiales. También podría incluir el acto de privar al
niño de algún objeto favorito.

11.  La disciplina de *quita las manos*:
El principio bíblico de este método es el de
sembrar y cosechar. Después de esfuerzos
exhaustivos por animar, aconsejar, señalar,
reprender, corregir y obligar, llega el momento de
quitar tus manos de protección y dejar que el
niños coseche lo que ha sembrado.
 Manos en acción (vara):
Esta forma de disciplina debe ser la apropiada a
la situación particular, la edad; los padres deben
entender cual es el uso adecuado de la vara.

13. EL “POR QUÉ” DE LA DISCIPLINA
 Hebreos 12;5-7
El Señor disciplina a los que ama, y azota a los que
recibe por hijo.
La disciplina es un trabajo difícil, agobiante y exigente.
Cuando disciplinamos un hijo, le estamos diciendo que lo
amamos lo suficiente como para hacer con él ese
trabajo.
Cuando disciplinamos a nuestros hijos el mensaje tácito
es: estás en la familia, dentro del círculo de mí amor y
cuidado. Eres de alta prioridad para mi.

14. La disciplina a la manera de Dios
Prov. 22;15
La necedad esta ligada al corazón del muchacho; más la vara de
la corrección la hará alejar de él.
La vara significa la autoridad de Dios para nuestros hijos, cuando
nosotros usamos la vara con nuestros hijos estamos
obedeciendo a Dios, y corrigiéndolo a su manera; Dios es su
sabiduría establece el método que debemos usar para
corregirlos y también nos da evidencia del fruto que ellos darán
en sus vidas si se hace de esta manera.
Prov. 13;24
El que detiene el castigo, a su hijo aborrece: mas el que los ama,
desde temprano lo corrige.

15. USO ADECUADO DE LA VARA
El peor de los pastores es el que usa
la vara con sus ovejas para dar una
paliza y herir. Al hacerlo, los padres
pueden herir de forma mental y física
a su hijo. Sin embargo, cuando se
administra como es debido, el suave
uso de la vara puede ser eficaz y
debe ser una opción.

16.  Pautas para el uso de la vara:
 La vara depende del comportamiento del niño.
 La vara sólo se debe administrar después de que se le explicaal niño.
 Debe usarse inmediatamente suceda el comportamiento inadecuado
del niño.
 La debe administrar el padre que se encuentre más calmado.
 La vara se debe usar en privado.
 El uso de la vara debe tener la intensión de corregir y no de
desquitarse.
 Debe dar espacio para la reflexión y el arrepentimiento.
Proverbios 22;6 y proverbios 13;24

17. TALLER
 En tu grupo, reflexiona acerca de las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué formas de disciplina te ayudaron más cuando
eras niño?
2. ¿Cuál crees tú que es la diferencia entre la disciplina
punitiva y la disciplina correctiva?
3. Cuando se trata de corregir a tus hijos, ¿muestran tus
acciones que los crías en un campo estrecho, en un
campo amplio o en un apacentadero con cercado?
4. De las diferentes clases de padres, ¿cuál crees que
eres tú y porque?

19. LIMITES
SIGNIFICADO:
 División física o simbólica , que marca una división
entre dos territorios o naciones.
 Restricción o limitación, puede hablarse e un limite
social, moral o de otro tipo.

20.  El concepto de fijar límites nos permite tener un mejor
control sobre nuestras vidas y , finalmente, nos ayuda
a amar mejor a Dios y a los demás.
 El hecho de ser padres va más allá del presente.
Usted esta preparando a su hijo para el futuro. El
carácter de una persona es su destino.
 En gran medida el carácter de una persona determina
como funcionara en la vida. El hecho de que le vaya
bien en su vida amorosa y laboral depende de las
capacidades internas que posea. La mayoría de
nuestros problemas son el resultado de nuestras
propias debilidades de carácter.
¿POR QUÉ LOS NIÑOS NECESITAN LÍMITES?

21. EL CARÁCTER
 El carácter se refiere a la capacidad u a la incapacidad
de alguien, de su formación moral, a su forma de
relacionarse y a la forma en la que realiza sus tarea.
¿Qué hace ante determinadas situaciones y como lo
hace?, ¿Cómo cumplirá lo que se le exige?, ¿puede
sentir empatía por los demás?, ¿ puede desarrollar sus
talentos?, ¿ puede solucionar problemas?, ¿puede
lidiar con el fracaso?, ¿ de que manera refleja la
imagen de Dios?.

22. Si el carácter de una persona es el que
determina su futuro, entonces la crianza
de los niños se trata fundamentalmente
de cómo ayudarlos a desarrollar un
carácter que les permita transitar por la
vida en forma segura, estable ,
productiva y feliz.

23. Un límite es una línea de “demarcación“ que define a
una persona. Especifica donde termina una persona
y donde empieza otra. Si sabemos donde están los
límites de una persona, también sabremos qué
podemos esperar en cuanto al control que puede
llegar a tener sobre sí. Podemos requerir
responsabilidad en cuanto asentimientos, conductas
y actitudes. En el caso de los niños ellos deben saber
donde comienzan ellos, , d3e que deben ser
responsables, y de que no. Si los niños saben que el
mundo requiere de que ellos asuman la
responsabilidad de ellos mismos y de su propia vida,
entonces podrán aprender a vivir de acuerdo con
esas exigencias y les ira bien en la vida.

24. CARACTERÍSTICAS DE UN NIÑO CON LIMITES
Si las fronteras son claras, los niños desarrollan varias
cualidades, entre ella:
 Un sentido muy definido de quienes son
 Sobre que cosas son responsables
 Capacidad para escoger
 Entienden que si eligen bien, las cosas van a ir bien, y
que si su elección es errónea sufrirán por ello.
 La posibilidad de un amor genuino basado en la
libertad.
La esencia de los límites esta en el dominio propio, la
responsabilidad, la libertad y el amor.

25.  La primera y principal imagen mental que los niños
tienen de cómo funciona el universo , es su hogar. Ese
es el ámbito donde el niño forma su concepto de
realidad, amor, responsabilidad, opciones y libertad. De
modo que si usted se relaciona con sus hijos de forma
tal que reflejan las leyes de Dios, hará una transición
exitosa hacia el mundo externo. Pero si usted protege a
sus hijos de los dolores de la irresponsabilidad, lo está
preparando para que tenga dificultades graves
Existen tres maneras de poder influir en el desarrollo
de límites para sus hijos.

26. ENSEÑAR
 Los conceptos de los límites son explícitos y claros.
No son ideas vagas. Por el contrario, se basan en
la realidad, en las leyes de Dios y en la vida
cotidiana. Como resultado de ello usted puede
enseñar límites a sus hijos, y ellos pueden
aprenderlos. Puede ayudar a sus hijos a expresar
en palabras sus experiencias, a aplicar sus
enseñanzas a situaciones nuevas, y aclarar y
modificar las enseñanzas a medida que crece y se
desarrollan.

27. DAR EJEMPLO
 Dar ejemplo y enseñar es diferente: Los niños
observan y aprenden cómo funciona usted con sus
límites en su propio mundo. Observa como los trata
a ellos, a su pareja y como encara su trabajo. Y lo
imitan, para bien o para mal. Admiran a sus padres
y quieren ser como ellos, a si que los límites se
contagian mas de lo que usted imagina.
 Dar ejemplo es algo constante no solo cuando uno
esta sintonizado como padre.

28. AYUDAR A SU HIJO A INTERIORIZAR
 Interiorizar algo es hacerlo parte de si mismo. Es
mas que aprender un hecho, y es diferente de verlo
concretado.es convertir ese hecho en una realidad
vivida. Hay dos maneras de “saber” acerca de algo:
la intelectual y la de la experiencia. Uno puede
saber que es el amor, pero enamorarse es otro
cuento.

29. OBSTACULOS PARA ENSEÑAR LIMITES
 Depender del niño
 Identificación exagerada con el niño
 Pensar que el amor y la diferenciación son
enemigos
 Ignorar y explotar
 Ganar por cansancio