Unidad iii

UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y ESTIMULACION INFANTIL
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FACULTAD CIEBCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION
INFANTIL
DOCENTE: ING. JAQUELINE MARTINEZ CALDERON
ESTUDIANTE: JHENY C. NICOLAS ANTEZANA
CURSO: 4° SEMESTRE
GESTION: I/2017

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UNIDAD III: TECNOLOGÍAS DE AYUDAS Y SISTEMAS DE ACCESO
1.RESUMEN:
Tecnología de ayuda es cualquier artículo, equipo global o parcial, que se usa para
aumentar o mejorar capacidades funcionales de individuos con discapacidades, o
modificar o instaurar conductas". En algunos casos de deficiencia motora, sensorial
o intelectual, es necesario dotar al sujeto y al entorno de instrumentos para que
estas personas puedan adaptarse al medio social en el que viven.
2. INTRODUCCIÓN:
La educación especial puso, desde hace mucho, sus miras en la tecnología
educativa como factor fundamental en la mejora de la calidad de vida de los niños
y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo. Por un lado, porque los
recursos y las tecnologías de ayuda se manifiestan como fundamentales e incluso
imprescindibles para muchas personas; por otro, porque el sorpréndete desarrollo
que se ha ido produciendo, ha facilitado la creación y el diseño de materiales,
recursos y tecnologías especificas realmente sorprendentes. La igualdad de
oportunidades y pone énfasis en el diseño universal, la accesibilidad de obstáculos
como instrumento de inserción, integración, inclusión o normalización.
La introducción de estas nuevas herramientas ha producido, en paralelo, la
necesidad de actualizar, ilustrar, formar y proporcionar la formación directa a
numerosos profesionales y usuarios. Así mismo, el propio cambio permanente y
sensible del tipo, número y calidad de los recursos generan la capacidad de
actualizar los soportes documentales y técnicos en los que tomar referencias,
recursos y medios.
La cognición e interacción con los niños con las TIC empieza con la información de
los sentidos, tras acceder al ordenador mediante ratones, teclado o conmutadores,
con el fin de transferirla a códigosmás abstractos. Con estos se construye el sistema
de símbolos (audiovisual, pictográficos, morse, braile, etc,) muchos autores
presentan como el alumnado, utilizando diferentes estrategias didácticas,

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programas informáticos y periféricos, accede al sistema de símbolos de una forma
flexible y multisensorial, con la finalidad de mejorar la calidad de la comunicación y
construir aprendizajes significativos.
3. OBJETIVOS:
o Acceder a los aprendizajes curriculares de forma integradora, facilitando su
autonomía personal y su interacción con el medio que la rodea a las personas
con capacidades diferentes.
Objetivos específicos:
o Incrementar sus capacidades funcionales de personas con capacidades
diferentes.
o Mantener o mejorar sus capacidades funcionales de personas con
capacidades diferentes.
o Complementar sus limitaciones de personas con capacidades diferentes.
4. CARACTERISTICAS PRINCIPALES:
 Gran difusión de información; configurando así nuestras visiones del mundo
en el que vivimos e influyendo, por tanto, en nuestros comportamientos.
 Produce cambios en el proceso educativo.
 Acciones que intentar prevenir y dar respuestas a las necesidades
temporales o permanentes de personas con capacidades diferentes.
 Solución de problemáticas asociadas a la discapacidad.
5. MARCO TEORICO:
5.1 LAS TECNOLOGIAS DE AYUDA: CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN
El uso de las tecnologías como medio para incrementar, mantener o mejorar las
capacidades funcionales de los individuos es una práctica común en el ámbito de la
intervención con personas con discapacidad. En este contexto, se vienen utilizando
varios términos para definir el campo de actuación de la atención tecnológica a las

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personas con necesidades especiales: ayudas técnicas, tecnología asistida,
tecnología de apoyo. Tecnología de rehabilitación o tecnología de ayuda entre otras.
En esencia las ayudas técnicas, en cada momento de su desarrollo histórico, han
sido tan solo el lógico resultado de la aplicación de los recursos tecnológicos
disponibles a la solución de la problemática asociada a la discapacidad, formando
para ello un corpus científico cada vez más altamente multidisciplinar que ha sido
progresivamente identificado, en su totalidad o respecto a algunos de sus
componentes más destacados.
5.2 TEGNOLOGIAS DE AYUDA Y ATENCIOÓN A LA DIVERSIDAD:
OPORTUNIDADES Y RETOS
El desarrollo tecnológico y la convergencia entre las nuevas plataformas
contribuyen a la creación de un nuevo escenario, la sociedad de la información,
caracterizado por una difusión masiva de la informática, la telemática y los medios
audiovisuales de comunicación. Otra vez de los cuales nos proporciona nuevos
canales de comunicación (redes) e inmensas fuentes de comunicación;
configurando así nuestras visiones del mundo en el que vivimos e influyendo, por
tanto, en nuestros comportamientos.
En este escenario, la escuela se ve obligadaa plantearse algunas transformaciones.
Así, por ejemplo, deben producirse cambios en el proceso educativo (formación
continua); en el objeto de la enseñanza (alfabetización digital); en los objetivos
educativos (nuevas capacidades y nuevos conocimientos); en los equipos escolares
(infraestructuras, equipos, gestión); en el rol del profesor (facilitador, mediador,
educador), y en el del alumno (aprender a aprender); y, por ultimo cambios en los
contenidos didácticos (más información, interactividad, convergencia de lenguajes).
De forma paralela a este proceso se han producido cambios sustanciales en la
forma de organizar y planificar la respuesta educativa a los alumnos con
necesidades específicas de apoyo educativo.

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Se define la atención a la diversidad como el conjunto de acciones educativas que
en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuestas a las necesidades
temporales o permanentes , de todo el alumnado el centro y, entre ellos, a los que
requieren una actuación especifica derivada de factores personales o sociales
relacionadas con desventajas socioculturales, de compensación lingüística, de
discapacidad física, psíquica, sensorial, con trastornos grave de desarrollo y las
derivadas de altas capacidades intelectuales.
Dicho de otro modo, la influencia de las tecnologías de la información y la
comunicación en la educación se traduce en la creación de nuevos escenarios; que
a su vez, generan nuevas oportunidades para los alumnos con necesidades
específicas de apoyo educativo.
5.3 TECNOLOGIAS PARA EL ACCESO AL ORDENADOR
La ayuda (personal o material) así entendidas deben permitir que el alumno pueda
acceder a los aprendizajes curriculares de una forma integradora, facilitando su
autonomía personal y su interacción con el medio. Desde esta perspectiva la
educación deja de centrarse en un déficit, o en lo que no es capaz de hacer si no
en las necesidades especiales que presenta y en la provisión de ayudas para
atenderlas o darles respuesta.
Los profesionales de la enseñanza se enfrentan ante un nuevo reto a conseguir:
integrar y actualizar todos los conocimientos tecnológicos unidos a los nuevos
enfoques educativos basados en el concepto de habilitación, en aras de conseguir
una normalización de la persona discapacitada y una mejora en la calidad de vida.
5.4 QUE ENTENDEMOS POR TECNOLOGIAS DE AYUDA
Según Fundesco “ayuda técnica es cualquier producto, instrumento, equipo o
sistema técnico utilizado por una persona minusválida, fabricada especialmente o
disponible en el mercado para prevenir, compensar, mitigar o neutralizar la
deficiencia, incapacidad o discapacidad”.

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Las ayudas técnicas son por lo tanto utensilios, dispositivos o equipos de diferentes
grados de complejidad, fabricados y comercializados o de manufactura artesanal,
utilizables por o para personas discapacitadas, con el fin de suplir o complementar
su limitación o sus carencias funcionales; en otras palabras ayudas técnicas serian
aparato o utensilio que a una persona discapacitada le sirva para conseguir un
grado de independencia, una mejora de la calidad de vida cotidiana y profesional,
en su caso, le proporcione una mayor autonomía y confort.
Muchas personas como que presentan necesidades especiales asociadas a déficit
sensorial y motor, necesitan de estas ayudas técnicas para acceder a sus
aprendizajes escolares a través del ordenador pero no siempre la mejor es la más
sofisticada ni la más cara, sino aquella que de mejor respuesta a sus necesidades;
en muchas ocasiones el acceso se le puede facilitar de forma sencilla con un poco
de esa imaginación que l docente o al educador le sobra.
5.5 LA EVALUACION DEL ACCESO AL ORDENADOR
Para determinar cuál es la ayuda técnica idónea para cada usuario es necesario
partir siempre de una evaluación contextual del alumno por parte de los diferentes
profesionales que inciden en su aprendizaje. Esta primera evaluación debe ser
multidisciplinar de forma que nos posibilite posteriormente una intervención
transdisciplinar en el cual se le facilite al alumno una respuesta global, coordinada
y coherente, la cual traducirá en ayuda idónea para acceder a un determinado
aprendizaje.
Por ejemplo, se debería evaluar (siguiendo el proyecto ALBOR) la capacidad de
acceso al ordenador y las adaptaciones necesarias para posibilitar dicho acceso.
La red ALBOR construye un espacio virtual para intercambio entre profesionales
que asesoran en el acceso al ordenador a personas con discapacidad.
Consta de un sistema inteligente capaz de asesorar a los profesionales, tanto en la
capacidad de acceso al ordenador, en la adaptación de las adaptaciones
tecnológicas más adecuadas para posibilitar dicho acceso. El sistema funcional en

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internet, a través de cualquier navegador comercial, y apoya las decisiones con
enlaces a información relevante relacionada con las adaptaciones sugeridas en
cada caso.
El sistema inteligente se encarga de identificar las aptitudes del usuario mediante
un cuestionario dividido en cuatro bloques: aptitud cognitiva, física, visual y auditiva.
Seguidamente se genera un modelo de la persona evaluada que sirve de entrada
para el agente inteligente encargado de determinar las ayudas técnicas más
adecuadas a su caso. Las conclusiones se recogen y explican en un informe, desde
el cual se permite acceso directo a otros sitios de Internet interesantes para el caso
concreto, y para cada ayuda, a la entrada correspondiente del Catálogo de Ayuda
Técnica.
La metodología ALBOR está dirigida fundamentalmente a profesionales de
rehabilitación, de la educación y adaptación de puesto de trabajo donde se requiere
de ordenador. Esta metodología se asienta en un sistema experto, herramienta
informática interactiva para la toma de decisiones en internet.
5.6 TECNOLOGIAS DE ACCESO AL ORDENADOR
Hay determinados alumnos, que presentan necesidades educativas especiales
asociadas a déficit sensorial o motor y que van a necesitar de ayudas técnicas para
acceder al ordenador. Entendemos, pues, estas tecnlogias como recursos para
ayudarles a superar las necesidades especificas que puedan presentar y mejorar
su calidad de vida.
5.6.1 SEÑALIZADORES Y PULSADORES
Es necesario que el usuario precise de determinadas ayudas para acceder a los
periféricos del ordenador. Estas pueden resolver el acceso a periféricos estándar
sin necesidad de cambiar o adaptar los mismos.
TECNO
LOGIA
DE
AYUDA
NOMBRE DESCRIPCION
SEÑALIZADORES Y PULSADORES
Señalizador de
mano
Utensilio de metacrilato con un asa en la parte
superior que permite el agarre y una zona en forma

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de puntero protegido con una cantonera de goma
para señalizar y/o pulsar.
Varilla bucal Esta varilla permite al usuario poder pulsar sobre
las teclas de un teclado sujetándola con la boca.
Puntero de cabeza
o licornio
Es un adaptador forrado para la cabeza con un
puntero o señalizador.
El puntero permite al acoplamiento de lápices,
pinceles, rotuladores… para facilitar el acceso a las
actividades.
Férulas Las distintas férulas permiten alinear un brazo o
independizar un dedo para señalar y/o pulsar.
Pulsador Fr5 Pulsador de múltiples aplicaciones para ser
accionado con la mano, el dedo3., mentón, mejilla,
etc. Con una presión mínima.
Pulsador de pie Pulsador de múltiples aplicaciones para accionar
con el pie.
5.6.2. AYUDAS TECNICAS PARA ACCEDER AL TECLADO
El teclado es uno de los dispositivos más usuales para la entrada de información
del ordenador y uno de los periféricos que más adaptaciones puede precisar.
ACCESOALTECLADO
Pegatina
s
Ampliación de las teclas y resaltarlas
Atril Teclado en vertical facilita la pulsación y visión.
Protector
de
teclado
Carcasa de metacrilato, facilita la pulsación de tecla elegida.
Teclado
especiale
s
Teclado más amplio o más reducido para adaptarlos a la
amplitud del movimiento del usuario.
Teclado
adaptado
Incorpora 15 teclas permite procesos rápidos y directos.
Teclado
ergonómi
co
Se usa con una sola mano por la amplitud de movimientos para
abarcarlos.
Teclado
en espejo
Diseñado para personas zurdas ya que es en forma inversa.
Teclado
virtual
Programa instalado usado a través del barrido accionándolo
con un pulsador o emulador de ratón.
Línea
braile
Traduce la información del monitor al lenguaje braile.

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5.6.3. AYUDAS TECNICAS PARA ACCEDER AL RATON:
El ratón junto con el teclado, uno de los dispositivos más usados para la entrada de
información y tal vez de mayor dificultad para ciertos usuarios.
ACCESOALRATON
Emulador de
ratón junior
Las opines se van resaltando secuencialmente
mediante una luz, bien a ritmo prefijado (como
automático) o al ritmo que marque el usuario a través
de otro conmutador (modo manual)
Ratón de
infrarrojos
Este emulador de ratón que actúa a través de un
sensor colocado en la cabeza del usuario y una unidad
control colocado sobre el monitor del ordenador.
Emulador de
ratón en pantalla
A través de un programa podemos sacar en pantalla
este emulador que tiene las opciones de direccionar el
cursor y las funciones de los distintos botones.
6. VENTAJAS
 Mejoramiento de la vivienda y estilo de vida: Esta es otra gran manera de
ver como la tecnología moderna ha simplificado nuestras vidas.
 Conveniencia en Educación: El aprendizaje es un proceso y es parte de
nuestra vida cotidiana.
 Cambios en la industria de la salud: En la actualidad la mayoría de las
personas cuenta con ortopedias para la ayuda de los sistemas aumentativos.
 Fácil acceso a la información: Acceder a cualquier información n cualquier
parte del mundo ahora es más fácil gracias a la tecnología porque contamos
con un internet donde encontremos demasiada información.
 Fomenta la innovación y la creatividad: La tecnología se la considera un
reto, para lograr avances tecnológicos debemos poner al cerebro en su
máximo potencial.
 Mejora de la comunicación: La comunicación se la considera como el
oxígeno para la vida.

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7. DESVENTAJAS
 Perdida sociocultural.
8. CONCLUSIONES
Concluimos diciendo que las tecnologías de ayuda y sistemas de acceso son de
vital importancia para todas aquellas personas que poseen capacidades diferentes
ya sean esta lesiones cerebrales o trastornos motrices. Los cuales ayudan a que
estas personas ya mencionadas a que se inserten a la sociedad que la rodea de
forma adecuada cubriendo las necesidades personales que ellos demandan.
9. RECOMENDACIONES
Ahora que hemos visto algunos de los impactos de la tecnología en la vida moderna,
es nuestra responsabilidad como estimuladoras dar a conocer sobre el uso de la
tecnología con el fin de mejorar las vidas de nuestros niños y niñas asegurándonos
de que preservemos nuestra sociedad y el medio ambiente, también controlando el
uso en exceso de la tecnología, que deberá terminar perjudicando la sociedad y a
los mismos niños y niñas.

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