SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 12
Descargar para leer sin conexión
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INES ANA CAPURATA GARCÍA 1
ESTUDIANTE: CAPURATA GARCÍA INES ANA
SEMESTRE: CUARTO (4TO
)
MATERIA: EL USO DE LAS NIEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL EDUCADOR INFANTIL II
DOCENTE: ING. JAQUELINE REYNA MARTÍNEZ CALDERÓN
2 - 2023
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INES ANA CAPURATA GARCÍA 2
RESUMEN
Las ayudas técnicas o dispositivos de apoyo son productos, instrumentos, equipos o sistemas
utilizados por una persona con discapacidad, fabricados especialmente o disponibles en el
mercado, para prevenir, compensar, disminuir o neutralizar una deficiencia, discapacidad o
minusvalía.
El uso de las ayudas técnicas adecuadas permite a una persona con movilidad reducida o
persona mayor aumentar su capacidad funcional para la realización de las tareas cotidianas. Son,
por tanto, objetos muy diversos que incrementan el nivel de independencia y autonomía personal
del usuario con discapacidad en su entorno.
El uso de las ayudas técnicas adecuadas permite a una persona con movilidad reducida aumentar
su capacidad funcional para la realización de las tareas cotidianas. Estas ayudas, son objetos muy
diversos que incrementan el nivel de independencia y autonomía personal del usuario con
dificultades para desarrollar las tareas de su día a día .
En este sentido, podemos decir que se trata de aquellos medios utilizados para adecuar el entorno
a las necesidades de personas con movilidad reducida, de manera temporal o permanente.
Son herramientas creadas para conseguir, no sólo un ahorro de energía, sino también, la
posibilidad de realizar acciones que de otra forma serían imposibles o difíciles. La falta de
información y conocimiento sobre la existencia de estos productos impide su adquisición y, por
tanto, el beneficio que supone disponer de ellos.
INTRODUCCIÓN
Desde un punto de vista histórico, el desarrollo de la tecnología y las herramientas que
sustentadas en ella se generan, han ido incrementando paulatinamente la funcionalidad y la
precisión de las actividades que realizan las personas con discapacidad.
Estas herramientas se conocen genéricamente con el nombre de ayudas técnicas y pueden
definirse como aquellos utensilios que pueden ser usados por las personas con el objeto de
compensar una deficiencia o una discapacidad, sustituyendo una función o potenciando los
restos de la misma.
De manera más amplia, puede considerarse que las ayudas técnicas hacen referencia a todos
aquellos elementos y dispositivos que han sido concebidos y fabricados con el objetivo de
conseguir que aquellas personas con algún tipo de limitación o carencia funcional superen y
suplan la discapacidad derivada y les sirva de ayuda para desarrollar y mejorar su calidad de
vida cotidiana y profesional, su rehabilitación, su educación y su comunicación.
En definitiva, les ayuden a alcanzar un mayor nivel de independencia y autonomía.
En la actualidad, y con la aparición de las TIC, es preciso hacer una ampliación del concepto
de ayuda técnica para pasar a considerar las que se conocen como tecnologías de ayuda y
que se definen como: “cualquier artículo, equipo global o parcial, o cualquier sistema adquirido
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INES ANA CAPURATA GARCÍA 3
comercialmente o adaptado a una persona que se usa para aumentar o mejorar capacidades
funcionales de individuos con discapacidades o modificar o instaurar conductas”. Esta nueva
concepción de la tecnología al servicio de las personas con discapacidad pone de manifiesto
dos componentes que conviene analizar someramente. Por una parte, establece el énfasis en
las capacidades funcionales de las personas con alguna discapacidad y, por otra, la
personalización e individualización del binomio ayuda-usuario desde la consideración de que
cada aplicación supone una situación única en función de la naturaleza y el grado de
discapacidad.
OBJETIVOS
La tecnología de asistencia (también llamada tecnología de apoyo) permite y promueve la
inclusión y la participación, especialmente de las personas con discapacidad, los ancianos y
los individuos con enfermedades no transmisibles. La finalidad principal de esos productos es
conservar o mejorar las funciones y la autonomía de las personas y de este modo promover
su bienestar. Esas ayudas permiten a las personas llevar una vida digna, sana, productiva y
autónoma, así como estudiar, trabajar y participar en la vida social
Tecnologías de apoyo es en términos generales la que incluye cualquier producto de
asistencia, adaptación y rehabilitación para personas con discapacidades. También incluye el
proceso de selección, localización, instalación y uso de estas. Tecnología de asistencia
promueve la independencia y la habilitación de la persona para que pueda acceder o realizar
una tarea que era incapaz de cumplir, o que tenía gran dificultad en realizar. Esto se hace por
medio de mejorar, o cambiar los métodos de interacción con la tecnología en cuestión.
Este tipo de tecnología puede ser común del mercado, especial o adaptado para su uso. El
uso de estas tecnologías es permanente mientras exista la discapacidad del usuario. La
desventaja de ellas es que se encuentran disponibles a la venta solo en las ciudades y esto
incrementa los costos para los que viven alejados de estas.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
 Debe estar ajustado a las necesidades individuales y personalizadas
 Deben ser lo más sencillo posible
 Deben guardar una estética y estar lo más normalizados posibles
 No interferir en el desarrollo de la persona
 Cuando se adquiere un producto de apoyo se debe atender a la relación calidad-precio
y extremar los cuidados en su utilización para que sea duradero.
 Sencillez: que permitan un manejo sencillo para poder ser usadas de la forma más
autónoma posible.
 Seguridad: evitando riesgos innecesarios.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INES ANA CAPURATA GARCÍA 4
 Práctica: respondiendo a las necesidades para las que han sido adquirida.
 Utilidad: ser utilizadas cuando no existe otro medio razonable de solucionar el problema.
 El conocimiento del producto u objeto prescrito.
 El entorno en el cual se va a utilizar, puesto que varían según el medio en el que se vaya a
desenvolver el paciente (en casa, en el puesto de trabajo, en la calle).
 Aunque el costo de las ayudas técnicas normalmente es elevado, hay que apostar por ellas
ya que está demostrado que contar con la ayuda técnica necesaria mejora la calidad de
vida.
MARCO TEÓRICO
Durante la última década, varios estudios de investigación han demostrado la eficacia de
la tecnología asistencial para personas con discapacidad de aprendizaje. La TA no cura ni
elimina las dificultades de aprendizaje, pero puede ayudar a que su niño alcance su
potencial ya que le permite capitalizar su fortaleza y evitar las áreas de dificultad. Por
ejemplo, un estudiante con dificultades para leer pero que tiene una buena aptitud para
escuchar, se puede beneficiar al escuchar libros en cintas de audio.
En general, la tecnología asistencial compensa las técnicas deficientes del estudiante o
las áreas que representan un desafío. Sin embargo, utilizar la TA no significa que el niño
no pueda recibir instrucciones para recuperarse. La TA y la instrucción para recuperarse
no son mutuamente excluyentes. De hecho, las investigaciones han demostrado que la
TA puede mejorar ciertas deficiencias de técnicas (por ejemplo: lectura y ortografía)
La TA puede aumentar la confianza de un niño en sí mismo y en su sensación de
independencia. Los niños con dificultades en la escuela generalmente dependen
demasiado de los padres, hermanos, amigos y maestros que los ayudan con sus deberes.
Al usar la TA, los niños pueden experimentar el éxito trabajando independientemente.
Para poder conseguir los fines indicados la TA se ha estructurado y clasificado en:
A) CLASIFICACIÓN POR SU NIVEL TECNOLÓGICO:
De No tecnología: Son aquellas que incorporan usos especiales de métodos y objetos de uso
común (comunicarse señalando sobre un conjunto de objetos reales, estrategias especiales
de estudio, tipos de letra magnificados, etc.)
De Baja Tecnología: Las que utilizan adaptaciones de herramientas simples ya existentes
(Tableros de conceptos elementales, ayudas para la alimentación y el vestido, etc.)
De Media Tecnología: Se incluyen, aquí, productos y equipos de cierta complejidad
tecnológica y de desarrollo dedicado o especial (sillas de ruedas, etc.)
De Alta Tecnología: Incorporan productos y equipos de gran complejidad tecnológica,
principalmente basados en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, Robótica,
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INES ANA CAPURATA GARCÍA 5
Ingeniería Biomédica etc.… (Comunicadores personales, acceso al PC,
Brain–Computer Interface, sillas de ruedas autoguiadas etc.)
B) SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS USUARIOS
Equipos y Productos para Discapacidad Física: Incorporan soluciones para aspectos
relacionados con la movilidad y la manipulación (Movilidad y Transporte, higiene y cuidado
personal, realización de Tareas domésticas, Acceso al Ordenador, Ayudas para la Autonomía,
etc.).
Para Discapacidad Psico-Cognitiva: Aportan soluciones para las dificultades de los
individuos en; el aprendizaje y la interpretación de conceptos abstractos y complicados, el
establecimiento de relaciones entre conceptos, la realización de tareas de estructura
compleja, la utilización de la memoria cercana, la interpretación y memorización de largas
secuencias de operación, la capacidad de entendimiento del leguaje, etc. (Secuenciadores de
tareas; Ayudas al proceso de memorización próximo, Comunicadores Simbólicos, etc.…)
Para Discapacidad Sensorial: Presentan soluciones muy diferenciadas según que se
orienten Discapacidad Visual: Incluyen Ayudas a la Movilidad, Ayudas a la Lectura; Ayudas a
la Escritura; Discapacidad Auditiva: Comunicación Personal; Telefonía, Comunicación en
genera etc.
C) POR LA LÓGICA DE OPERACIÓN:
Ayudas Alternativas: Permiten sustituir una metodología o herramienta por métodos o
herramientas “alternativos” que si pueden ser utilizados por el sujeto.
Ayudas Aumentativas: Complementan la escasez de recursos funcionales en los sujetos
para realizar una acción, o bien hacen “aumentar” la escasa productividad de estos.
Ayudas Sustitutivas: Permiten sustituir el uso de una funcionalidad ausente o dañada, en el
sujeto, por otra de la que si dispone.
AYUDA TÉCNICA EN PERSONAS CON CEGUERA O VISIÓN BAJA
Se estima que en el mundo, hay alrededor de 36 millones de personas ciegas, y otros 216
millones que viven con discapacidades visuales moderadas a severas. Aunque la
Organización Mundial de la Salud señala que hasta el 80% de la discapacidad visual
alrededor del mundo se puede evitar con un mejor acceso al tratamiento.
La tecnología juega un rol vital en romper barreras, y la inteligencia artificial ha comenzado a
conseguir avances reales en mejorar la accesibilidad.
A continuación, ejemplos de cómo la tecnología inteligente puede cambiar las cosas, y
permitir a todas las personas interactuar con el mundo en nuevas maneras.
El ojo en la IA: Seeing AI de Microsoft es una aplicación diseñada para ayudar a la gente con
visión baja o con ceguera. Mejora el mundo alrededor del usuario con ricas descripciones de
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INES ANA CAPURATA GARCÍA 6
audio. Puede leer una nota escrita a mano o escanear un código de barras y luego decirle al
usuario qué producto es. Apunten la cámara hacia algo y la aplicación va a describir cuántas
personas puede ver y dónde se encuentran en la imagen al centro, arriba a la izquierda, etc.
Mapas sonoros 3-D: Para una persona que puede ver, caminar por la calle puede significar
tomar cada detalle que los rodea. Microsoft Soundscape replica ese comportamiento al
construir un mapa de audio detallado que relaciona lo que sucede alrededor de una persona
con una discapacidad visual
Crea capas de contexto y detalle al dibujar sobre los datos de ubicación, balizas sonoras y
sonido estéreo sintetizado 3D para construir un mapa sonoro en 3D del mundo circundante
que se actualiza de manera constante.
Conocimiento en la punta de sus dedos: El sistema Braille ha sido utilizado por casi 200
años como una manera táctil de leer con las puntas de los dedos. Ahora ha saltado de la
página a la pantalla con la versión actualizada de Narrador, el lector de pantalla de Microsoft
Windows, que soporta pantallas y teclados digitales Braille. En la conferencia Assistive
Technology Industry Association 2019 en Orlando, Florida, las innovaciones en exhibición
incluyeron a BraiBook, un lector Braille electrónico que se ajusta a la palma de una mano, e
incluso un juguete electrónico llamado Braille Buzz, diseñado para enseñar Braille a
preescolares.
Balizas de cambio: Las balizas Bluetooth, como aquellas utilizadas por la
compañía Foresight Augmented Reality, actúan como guías personalizadas con una alta
precisión para la gente ciega o con deficiencia visual. Mientras que la tecnología GPS básica
puede llevar a los usuarios a una ubicación, las balizas montadas en una tienda, restaurante o
edificio público pueden guiarlos a la entrada del edificio en cuestión. Y cuando el usuario está
en el interior, otras balizas los pueden dirigir al baño o a cualquier otra instalación importante.
Vehículos eléctricos: La Unión Europea no toma riesgos cuando se trata de la seguridad de
la gente. Una nueva legislación significa que los vehículos eléctricos deben ser audibles a
bajas velocidades y al retroceder. Algunos fabricantes ya han comenzado a incorporar ruido
artificial en sus vehículos eléctricos.
Lentes inteligentes: Investigadores de la Universidad Ajman en los Emiratos Árabes
Unidos trabajan en el desarrollo de un conjunto de lentes inteligentes que pueden utilizar IA
para leer, brindar información de navegación y, de manera potencial, identificar rostros. Los
lentes están conectados al smartphone a través de la unidad de procesamiento, para permitir
al sistema funcionar sin una conexión a internet. Estos lentes inteligentes todavía se
encuentran en la etapa temprana de desarrollo pero se dice que van a funcionar con una tasa
de precisión de lectura del 95%
.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INES ANA CAPURATA GARCÍA 7
AYUDA TECNICA EN PERSINAS CON AUDICION BAJA O SORDERA
Todos los estados cuentan con un programa de Detección Auditiva e Intervención Tempranas
cuya función es identificar a los bebés y niños con pérdida auditiva y promover la realización
oportuna de exámenes de seguimiento y la prestación de servicios o intervenciones para las
familias de niños con pérdida auditiva.
Muchas personas con sordera o deficiencias auditivas conservan algún nivel de audición. El
nivel de audición de una persona sorda o con deficiencias auditivas se llama “audición
residual”. La tecnología no “cura” la pérdida auditiva, pero puede ayudar a un niño a
aprovechar al máximo su audición residual. Los padres de familia que optan por utilizar esta
tecnología para sus hijos tienen muchas opciones:
 Audífonos
 Implantes cocleares
 Prótesis auditivas ancladas al hueso
 Otros dispositivos de ayuda
Audífonos
Los audífonos aumentan el volumen del sonido. Los pueden usar las personas de todas las
edades, incluidos los bebés. Los bebés con pérdida auditiva puede que distingan mejor los
sonidos si usan audífonos. Esto puede darles la oportunidad de aprender a hablar desde que
son pequeños.
Hay muchos estilos de audífonos para los distintos tipos de pérdida auditiva. Para los niños
pequeños, los audífonos más comunes son los que se enganchan detrás de la oreja, porque
se adaptan mejor al crecimiento.
Implantes cocleares
El implante coclear puede ayudar a los niños con pérdida auditiva de grave a profunda,
incluso a los niños más pequeños. Este implante facilita la audición cuando el niño no puede
oír bien con los audífonos. A diferencia de los audífonos, los implantes cocleares no aumentan
el volumen del sonido. Estos dispositivos envían las señales del sonido directamente al nervio
auditivo.
El implante coclear tiene dos componentes principales: las partes que se insertan en el oído
mediante una cirugía y las que se usan afuera del oído, después de la operación. Las partes
externas del oído envían el sonido a los componentes internos.
Prótesis auditivas ancladas al hueso
Este tipo de dispositivos puede considerarse para los niños que tienen pérdida auditiva
conductiva, mixta o unilateral, y en especial para aquellos que no pueden ponerse auriculares
‘en la oreja’ o ‘detrás de la oreja’.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INES ANA CAPURATA GARCÍA 8
AYUDA TÉCNICA EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA
Adaptar la tecnología para personas con discapacidad a partir de instrumentos, herramientas,
interfaces adaptativas que permiten a personas con discapacidad física o sensorial hacer uso
de un ordenador. Por ejemplo:
Señalizadores y pulsadores:
Herramientas que permiten al usuario acceder a periféricos del ordenador, sin necesidad de
cambiarlos o adaptarlos. Algunos ejemplos son: varilla bucal (permite al usuario pulsar las
teclas del ordenador sujetándola con la boca); pulsador de pie (para accionar con el pie);
pulsador fibra óptica (se acciona con movimientos oculares); etc.
Teclados:
Existen varios tipos de teclados que usan las personas con discapacidad. Algunos ejemplos
son: teclados especiales (más amplios de lo normal o más reducidos para adaptarlos a la
amplitud de movimiento de los usuarios); teclado ergonómico (para adaptarse a la forma de
las manos o los dedos, o para ser usados con una sola mano); teclado de conceptos (pueden
programarse y asociarse a diversos espacios del mismo, además también se puede
programar el tamaño de cada tecla para adaptarla a las necesidades del usuario); línea
braille (traduce la información del monitor, ya sea textos, gráficos u otros, al lenguaje braille);
etc.
Ratones:
Ratón de bola (permite dirigir el movimiento del cursor con la bola central que posee, sin
necesidad de tener que desplazarlo sobre la mesa); ratones especiales (con diseños
ergonómicos o inalámbricos); ratón de barrido; ratón boca (para accionar con la boca); ratón
por infrarrojos (emulador de ratón mediante un sensor colocado en la cabeza del usuario y
una unidad de control colocada sobre el monitor del ordenador); etc.
Otros dispositivos:
Pizarras electrónicas, bastones digitales, navegadores adaptados, pantallas táctiles, etc.
Relacionados con la movilidad de las personas y las barreras arquitectónicas.
Son instrumentos destinados a disminuir una discapacidad, realizando la función que la
persona por sí misma no puede hacer. Por ejemplo: brazos o soportes articulados,
comunicadores adosados a silla de ruedas, micro-robots, grúas adaptadas, etc.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INES ANA CAPURATA GARCÍA 9
Chip para parapléjicos:
Creado por científicos británicos, es un pequeño dispositivo implantable que libera impulsos
eléctricos para ayudar a personas paralizadas a ejercitarse. Se coloca entre los nervios
espinales donde libera impulsos eléctricos.
“Phantom” o dedo-robot para ciegos:
Mecanismo que, mediante una combinación de escenarios de realidad virtual unidos a un
dedo-robot, permite a los ciegos sentir el tacto de los objetos representados informáticamente,
permitiéndole apreciar si una estructura es cóncava o convexa, o conocer la textura o el
grosor de una pieza. Unido, por ejemplo, al mapa de una casa, la persona ciega puede
hacerse un croquis mental de ella y evitar los posibles obstáculos.
Estos recursos tecnológicos para personas con discapacidad permiten, con fines
comunicativos, la manipulación de dispositivos que ayudan a controlar el entorno y lo hacen
más accesible.
Control ambiental:
Interfaces y herramientas que permiten a personas con discapacidad motora poder contralar
dispositivos de uso doméstico. Un claro ejemplo de ellas es la denominada “Domótica”,
tecnología de la que ya hablamos en nuestro artículo Las TICs y las personas mayores.
Realidad aumentada:
Utiliza nuevos dispositivos de entrada y salida en asistencia a personas con discapacidad,
tales como: guantes sensitivos; posicionadores en el espacio (que permiten la orientación del
usuario); gafas inteligentes auditivas (dotadas con sensores y tecnología de realidad
aumentada que convierten los obstáculos en sonidos tridimensionales y les guían para
evitarlos); etc.
VENTAJAS
• Favorece la autonomía personal a la hora de solucionar problemas y trámites
cotidianos.
• Mejora la autoestima gracias al uso de recursos tecnológicos para comunicarse,
obtener información o acceder a oportunidades laborales.
• Les pone en contacto de forma directa con asociaciones o personas con
discapacidad en su misma situación con las que pueden establecer redes
colaborativas.
• Les permite adaptar su hogar y sus tareas gracias al uso de sistemas de apoyo
para personas con discapacidad.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INES ANA CAPURATA GARCÍA 10
• Fomenta la integración en todos los ámbitos: social, educativo y laboral
• Favorece el respeto a la diversidad de las personas
• Ayuda y favorece en el desarrollo y en el día a día de quien lo use.
DESVENTAJAS:
• Algunas de estas ayudas técnicas por no decir todas tienen un precio elevado
• Exceso de impactos.
• Reduce el desarrollo de otras habilidades.
CONCLUSIONES
En conclusión, la ayuda técnica o tecnología asistencial trata de mejorar la calidad de vida de
una persona con algún problema de discapacidad, así mismo mejorar el desarrollo, de forma
eficaz y sin ninguna complicación o retraso.
También trata de que una persona que no se sentía capaz de hacer cosas cotidianas o de
diario vivir ahora pueda realizarlo de forma normal y sin ninguna ayuda y así valerse por si
mismo. Pudimos ver que la tecnología en este tiempo nos llega a ayudar demasiado tanto a
personas ´´normales´´ como a las que tienen alguna discapacidad.
Así como se ve que esta TA es muy favorable también vemos su aspecto negativo el cual es
el precio elevado de esta ayuda técnica y que no todos tienen la posibilidad de llegar a
usarlas.
RECOMENDACIONES
 Uso equiparable: el diseño es útil y comercializable para las personas con
capacidades diversas.
 Uso flexible: El diseño se adapta a una amplia gama de preferencias y capacidades
individuales, (un cajero automático (ATM) que tenga mejoras en la manera en que se
ve, se siente o suena para que las personas con deficiencias de visión o audición lo
puedan usar)
 Información perceptible: El diseño le comunica la información necesaria de un modo
eficaz al usuario, independientemente de las condiciones actuales de iluminación,
sonido o visuales, o de las capacidades de la persona para leer, ver u oír.
 Tamaño y espacio para el acceso y uso: Se proporcionan tamaño y espacio
adecuados para el acceso, alcance, manipulación y uso, independientemente del
tamaño corporal, la postura o movilidad de la persona.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INES ANA CAPURATA GARCÍA 11
ANEXOS
ARTÍCULO 1
UNA SOLUCIÓN TECNOLÓGICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
RESUMEN
Las tecnologías digitales brindan numerosas oportunidades para la intervención con
personas con discapacidad intelectual (DI). A pesar de ello, algunas personas con DI no
pueden aprovechar su potencial y hacer uso de estas, como tecnologías de asistencia, para
pedir ayuda en situaciones de emergencia. El objetivo de este trabajo es presentar el
proceso de diseño y validación del contenido de una aplicación para dispositivos móviles y
una página web, para facilitar la atención de las personas con DI por parte de los cuerpos
de seguridad y emergencias. Su elaboración ha pasado por dos fases bien diferenciadas:
revisión y análisis de la literatura científica y documental, y juicio de expertos mediante el
método Delphi. En este participaron expertos (n=26) de diferentes perfiles seleccionados
mediante el cálculo del coeficiente de competencia experta (Coeficiente K), quienes
valoraron los productos en base a los criterios de claridad, pertinencia y satisfacción. Los
resultados han sido satisfactorios y han permitido perfilar las definiciones de algunos de los
apartados de la aplicación y ampliar la web, añadiendo un catálogo de pictogramas que
ofrece la opción de poder personalizar los mensajes y las historias sociales que contiene,
así como facilitar los procesos de comunicación y aprendizaje.
ARTÍCULO 2
LA TECNOLOGÍA HA AYUDADO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A MEJORAR SU ENTORNO LABORAL REMOTO
Guantes robóticos, dispositivos de ratón simplificados, aplicaciones activadas por voz.
25/01/2023
Guantes robóticos, dispositivos de ratón simplificados, aplicaciones activadas por voz. La
tecnología puede convertirse en la mejor amiga de las personas con discapacidad.
Recientemente, se han desarrollado numerosos dispositivos de soporte de alta tecnología que
pueden mejorar, respaldar y facilitar una larga lista de operaciones que de otro modo serían
complicadas. Especialmente durante el último año, con el advenimiento de la pandemia y los
confinamientos, la gente ha sentido la necesidad de tener todo tipo de ayuda posible en casa.
Esto también se aplica al trabajo remoto continuo.
Los datos de la Organización Mundial de la Salud identifican aproximadamente mil millones de
personas en todo el mundo con discapacidades cognitivas, visuales, auditivas, motoras u
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
INES ANA CAPURATA GARCÍA 12
otras formas de discapacidad. Aquí es donde la innovación tecnológica intenta dar respuesta
a diferentes necesidades aportando todo tipo de ayudas.
Tomemos, por ejemplo, el guante inteligente Rapael desarrollado por la empresa de
software Neofect. Su apariencia es más parecida a un exoesqueleto de muñeca, pero se usa
como un guante y se adapta a la mano para ayudar al usuario a realizar movimientos
repetidos una y otra vez en casa, como cortar la comida.
En cuanto al tema del corte de alimentos, Oneware es el mejor ejemplo de cómo el diseño se
puede combinar con la practicidad y el apoyo de asistencia. Es un accesorio de fregadero
diseñado para quienes solo pueden usar un brazo. Consta de un marco principal, con
unidades modulares que incluyen una tabla de cortar y una estera de malla de silicona para
lavar los platos. Este diseño particular tiene un doble propósito: ejercer un fuerte agarre sobre
los alimentos a cortar y adaptarse perfectamente a la cocina para que se "mezcle" con la
decoración.
Hay varias innovaciones que pueden ayudar a facilitar la relación con la tecnología para las
personas con discapacidad. Un ejemplo es Helpmini, un teclado de escritorio muy similar a los
más habituales. Es de tamaño pequeño y está diseñado para personas con poco movimiento
de la mano y fuerza insuficiente para escribir. Las teclas son de 1 centímetro cuadrado y hay
algunos botones diseñados para emular los movimientos y funciones del mouse.
El ratón para discapacidades también está diseñado para ayudar a las personas con
discapacidades motoras en las extremidades superiores cuando usan el PC. Es un mouse con
un diseño muy diferente al de uno convencional: lo controlas con la boca para la dirección e
inhalas aire para hacer un clic.
Y no solo estamos hablando de ordenadores, sino también de los teléfonos inteligentes con
varias aplicaciones interesantes, como las de lectura para personas con discapacidad visual.
EValues es una de esas aplicaciones, disponible tanto para Android como para iOS, que le
permite acceder al contenido presente en el proyecto del mismo nombre utilizando un servicio
de lectura asistida por voz que ofrece libros y otros textos escritos. Existe un servicio de
bibliografía para usuarios ciegos y con discapacidad visual.
Lookout, por su parte, es una aplicación que ayuda a las personas con discapacidad visual a
disfrutar de una mayor independencia en el hogar. Por ejemplo, si apuntan su teléfono
inteligente en una dirección, Lookout proporciona una descripción hablada de su entorno,
incluidos los objetos en él, gracias a la inteligencia artificial.
Mientras que DIVersely Assisted, más conocido como DIVA, es un pequeño dispositivo
portátil, una pequeña caja equipada con un botón y un conector para conectarlo, que ayuda a
usar el asistente digital de Google sin usar la voz, lo que permite al usuario con discapacidad
encender el televisor de forma independiente, el reproductor de música y, en general, disfrutar
de todas sus funciones sin siquiera decir una palabra.

Más contenido relacionado

Similar a Ayudas técnicas para personas con discapacidad

Word parte 1 ayuda
Word parte 1 ayudaWord parte 1 ayuda
Word parte 1 ayudahinamirut
 
Word parte 2 ayudas
Word parte 2 ayudasWord parte 2 ayudas
Word parte 2 ayudashinamirut
 
POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION INFANTIL
POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION INFANTILPOINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION INFANTIL
POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION INFANTILchoquegarciaana
 
TEMA 3 TECNOLOGÍAS DE AYUDAS Y SISTEMAS DE ACCESO.pdf
TEMA 3 TECNOLOGÍAS DE AYUDAS Y SISTEMAS DE ACCESO.pdfTEMA 3 TECNOLOGÍAS DE AYUDAS Y SISTEMAS DE ACCESO.pdf
TEMA 3 TECNOLOGÍAS DE AYUDAS Y SISTEMAS DE ACCESO.pdfEdzonRubnMirandaEsco
 
LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA A NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES
LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA A NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALESLA COMPUTADORA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA A NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES
LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA A NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALESelizabethhn
 
POWER POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION
POWER POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACIONPOWER POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION
POWER POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACIONchoquegarciaana
 
presentacion de_computadora
 presentacion de_computadora presentacion de_computadora
presentacion de_computadoraCristyMarie
 
Presentacion de computadora
Presentacion de computadoraPresentacion de computadora
Presentacion de computadoraammy777
 
Las Tics En Educacion Especial Grupo Triunfadores
Las Tics En Educacion Especial Grupo TriunfadoresLas Tics En Educacion Especial Grupo Triunfadores
Las Tics En Educacion Especial Grupo Triunfadoresnoraima
 
Las Tics En Educacion Especial Grupo Triunfadores
Las Tics En Educacion Especial Grupo TriunfadoresLas Tics En Educacion Especial Grupo Triunfadores
Las Tics En Educacion Especial Grupo Triunfadoresnoraima
 
Asistencia tecnologica
Asistencia tecnologicaAsistencia tecnologica
Asistencia tecnologicaYadira Mangual
 
Taller tecnologia
Taller tecnologiaTaller tecnologia
Taller tecnologiadanaykawong
 
Discapacidad Cognitiva y Conducta
Discapacidad Cognitiva y ConductaDiscapacidad Cognitiva y Conducta
Discapacidad Cognitiva y Conductasreyes84
 
Tecnología de apoyo para la inclusión social de las personas con discapacidad...
Tecnología de apoyo para la inclusión social de las personas con discapacidad...Tecnología de apoyo para la inclusión social de las personas con discapacidad...
Tecnología de apoyo para la inclusión social de las personas con discapacidad...RedAccesible
 

Similar a Ayudas técnicas para personas con discapacidad (20)

Word parte 1 ayuda
Word parte 1 ayudaWord parte 1 ayuda
Word parte 1 ayuda
 
Word parte 2 ayudas
Word parte 2 ayudasWord parte 2 ayudas
Word parte 2 ayudas
 
POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION INFANTIL
POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION INFANTILPOINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION INFANTIL
POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION INFANTIL
 
TEMA 3 TECNOLOGÍAS DE AYUDAS Y SISTEMAS DE ACCESO.pdf
TEMA 3 TECNOLOGÍAS DE AYUDAS Y SISTEMAS DE ACCESO.pdfTEMA 3 TECNOLOGÍAS DE AYUDAS Y SISTEMAS DE ACCESO.pdf
TEMA 3 TECNOLOGÍAS DE AYUDAS Y SISTEMAS DE ACCESO.pdf
 
Parte1
Parte1Parte1
Parte1
 
LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA A NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES
LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA A NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALESLA COMPUTADORA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA A NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES
LA COMPUTADORA COMO MEDIO DE ENSEÑANZA A NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES
 
POWER POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION
POWER POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACIONPOWER POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION
POWER POINT AYUDAS TECNICAS EN EDUCACION
 
presentacion de_computadora
 presentacion de_computadora presentacion de_computadora
presentacion de_computadora
 
Presentacion de computadora
Presentacion de computadoraPresentacion de computadora
Presentacion de computadora
 
Las Tics En Educacion Especial Grupo Triunfadores
Las Tics En Educacion Especial Grupo TriunfadoresLas Tics En Educacion Especial Grupo Triunfadores
Las Tics En Educacion Especial Grupo Triunfadores
 
Las Tics En Educacion Especial Grupo Triunfadores
Las Tics En Educacion Especial Grupo TriunfadoresLas Tics En Educacion Especial Grupo Triunfadores
Las Tics En Educacion Especial Grupo Triunfadores
 
ayudas tecnicas
ayudas  tecnicasayudas  tecnicas
ayudas tecnicas
 
Asistencia tecnologica
Asistencia tecnologicaAsistencia tecnologica
Asistencia tecnologica
 
Taller tecnologia
Taller tecnologiaTaller tecnologia
Taller tecnologia
 
Expo 2tecnologicos
Expo 2tecnologicosExpo 2tecnologicos
Expo 2tecnologicos
 
TECNOLOGIA DE AYUDA
TECNOLOGIA DE AYUDA TECNOLOGIA DE AYUDA
TECNOLOGIA DE AYUDA
 
Discapacidad Cognitiva y Conducta
Discapacidad Cognitiva y ConductaDiscapacidad Cognitiva y Conducta
Discapacidad Cognitiva y Conducta
 
Final teed
Final teedFinal teed
Final teed
 
COMPLEMENTO TEMA 3.pdf
COMPLEMENTO TEMA 3.pdfCOMPLEMENTO TEMA 3.pdf
COMPLEMENTO TEMA 3.pdf
 
Tecnología de apoyo para la inclusión social de las personas con discapacidad...
Tecnología de apoyo para la inclusión social de las personas con discapacidad...Tecnología de apoyo para la inclusión social de las personas con discapacidad...
Tecnología de apoyo para la inclusión social de las personas con discapacidad...
 

Último

Descripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraDescripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraJose Sanchez
 
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)LizNava123
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.monthuerta17
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Edith Liccioni
 
Revista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdfRevista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdfapunteshistoriamarmo
 
REGISTRO AUXILIAR 2024.pptx - Primaria EBR
REGISTRO AUXILIAR 2024.pptx - Primaria EBRREGISTRO AUXILIAR 2024.pptx - Primaria EBR
REGISTRO AUXILIAR 2024.pptx - Primaria EBRMarielLorena2
 
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Descripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdf
Descripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdfDescripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdf
Descripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdfCarol Andrea Eraso Guerrero
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Gonella
 
EL MOVIMIENTO Y LA ENERGÍA EN LOS CUERPOS.pptx
EL MOVIMIENTO Y LA ENERGÍA EN LOS CUERPOS.pptxEL MOVIMIENTO Y LA ENERGÍA EN LOS CUERPOS.pptx
EL MOVIMIENTO Y LA ENERGÍA EN LOS CUERPOS.pptxduquemariact
 
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XVtema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XVChema R.
 
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxTALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxMartaChaparro1
 
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOSCALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOSdarlingreserved
 
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptxLa-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptxMAURICIO329243
 
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1juandiegomunozgomez
 
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entornoSalvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entornoday561sol
 

Último (20)

Descripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraDescripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldadura
 
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
NIVELES TRÓFICOS DE UN ECOSISTEMA (ecologia)
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
 
Revista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdfRevista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Abril 2024.pdf
 
REGISTRO AUXILIAR 2024.pptx - Primaria EBR
REGISTRO AUXILIAR 2024.pptx - Primaria EBRREGISTRO AUXILIAR 2024.pptx - Primaria EBR
REGISTRO AUXILIAR 2024.pptx - Primaria EBR
 
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
 
Descripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdf
Descripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdfDescripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdf
Descripción Und Curso Inf.Médica - Diseño ExpAprendizaje2.pdf
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
 
EL MOVIMIENTO Y LA ENERGÍA EN LOS CUERPOS.pptx
EL MOVIMIENTO Y LA ENERGÍA EN LOS CUERPOS.pptxEL MOVIMIENTO Y LA ENERGÍA EN LOS CUERPOS.pptx
EL MOVIMIENTO Y LA ENERGÍA EN LOS CUERPOS.pptx
 
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XVtema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
tema5 2eso 2024 Europa entre los siglos XII y XV
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Once.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Once.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Once.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Once.pptx
 
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptxTALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
TALLER_DE_ORALIDAD_LECTURA_ESCRITURA_Y.pptx
 
El Bullying.
El Bullying.El Bullying.
El Bullying.
 
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOSCALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
 
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptxLa-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
 
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
Trabajo de electricidad y electrónica 2024 10-1
 
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entornoSalvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
 

Ayudas técnicas para personas con discapacidad

  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL INES ANA CAPURATA GARCÍA 1 ESTUDIANTE: CAPURATA GARCÍA INES ANA SEMESTRE: CUARTO (4TO ) MATERIA: EL USO DE LAS NIEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL EDUCADOR INFANTIL II DOCENTE: ING. JAQUELINE REYNA MARTÍNEZ CALDERÓN 2 - 2023
  • 2. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL INES ANA CAPURATA GARCÍA 2 RESUMEN Las ayudas técnicas o dispositivos de apoyo son productos, instrumentos, equipos o sistemas utilizados por una persona con discapacidad, fabricados especialmente o disponibles en el mercado, para prevenir, compensar, disminuir o neutralizar una deficiencia, discapacidad o minusvalía. El uso de las ayudas técnicas adecuadas permite a una persona con movilidad reducida o persona mayor aumentar su capacidad funcional para la realización de las tareas cotidianas. Son, por tanto, objetos muy diversos que incrementan el nivel de independencia y autonomía personal del usuario con discapacidad en su entorno. El uso de las ayudas técnicas adecuadas permite a una persona con movilidad reducida aumentar su capacidad funcional para la realización de las tareas cotidianas. Estas ayudas, son objetos muy diversos que incrementan el nivel de independencia y autonomía personal del usuario con dificultades para desarrollar las tareas de su día a día . En este sentido, podemos decir que se trata de aquellos medios utilizados para adecuar el entorno a las necesidades de personas con movilidad reducida, de manera temporal o permanente. Son herramientas creadas para conseguir, no sólo un ahorro de energía, sino también, la posibilidad de realizar acciones que de otra forma serían imposibles o difíciles. La falta de información y conocimiento sobre la existencia de estos productos impide su adquisición y, por tanto, el beneficio que supone disponer de ellos. INTRODUCCIÓN Desde un punto de vista histórico, el desarrollo de la tecnología y las herramientas que sustentadas en ella se generan, han ido incrementando paulatinamente la funcionalidad y la precisión de las actividades que realizan las personas con discapacidad. Estas herramientas se conocen genéricamente con el nombre de ayudas técnicas y pueden definirse como aquellos utensilios que pueden ser usados por las personas con el objeto de compensar una deficiencia o una discapacidad, sustituyendo una función o potenciando los restos de la misma. De manera más amplia, puede considerarse que las ayudas técnicas hacen referencia a todos aquellos elementos y dispositivos que han sido concebidos y fabricados con el objetivo de conseguir que aquellas personas con algún tipo de limitación o carencia funcional superen y suplan la discapacidad derivada y les sirva de ayuda para desarrollar y mejorar su calidad de vida cotidiana y profesional, su rehabilitación, su educación y su comunicación. En definitiva, les ayuden a alcanzar un mayor nivel de independencia y autonomía. En la actualidad, y con la aparición de las TIC, es preciso hacer una ampliación del concepto de ayuda técnica para pasar a considerar las que se conocen como tecnologías de ayuda y que se definen como: “cualquier artículo, equipo global o parcial, o cualquier sistema adquirido
  • 3. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL INES ANA CAPURATA GARCÍA 3 comercialmente o adaptado a una persona que se usa para aumentar o mejorar capacidades funcionales de individuos con discapacidades o modificar o instaurar conductas”. Esta nueva concepción de la tecnología al servicio de las personas con discapacidad pone de manifiesto dos componentes que conviene analizar someramente. Por una parte, establece el énfasis en las capacidades funcionales de las personas con alguna discapacidad y, por otra, la personalización e individualización del binomio ayuda-usuario desde la consideración de que cada aplicación supone una situación única en función de la naturaleza y el grado de discapacidad. OBJETIVOS La tecnología de asistencia (también llamada tecnología de apoyo) permite y promueve la inclusión y la participación, especialmente de las personas con discapacidad, los ancianos y los individuos con enfermedades no transmisibles. La finalidad principal de esos productos es conservar o mejorar las funciones y la autonomía de las personas y de este modo promover su bienestar. Esas ayudas permiten a las personas llevar una vida digna, sana, productiva y autónoma, así como estudiar, trabajar y participar en la vida social Tecnologías de apoyo es en términos generales la que incluye cualquier producto de asistencia, adaptación y rehabilitación para personas con discapacidades. También incluye el proceso de selección, localización, instalación y uso de estas. Tecnología de asistencia promueve la independencia y la habilitación de la persona para que pueda acceder o realizar una tarea que era incapaz de cumplir, o que tenía gran dificultad en realizar. Esto se hace por medio de mejorar, o cambiar los métodos de interacción con la tecnología en cuestión. Este tipo de tecnología puede ser común del mercado, especial o adaptado para su uso. El uso de estas tecnologías es permanente mientras exista la discapacidad del usuario. La desventaja de ellas es que se encuentran disponibles a la venta solo en las ciudades y esto incrementa los costos para los que viven alejados de estas. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES  Debe estar ajustado a las necesidades individuales y personalizadas  Deben ser lo más sencillo posible  Deben guardar una estética y estar lo más normalizados posibles  No interferir en el desarrollo de la persona  Cuando se adquiere un producto de apoyo se debe atender a la relación calidad-precio y extremar los cuidados en su utilización para que sea duradero.  Sencillez: que permitan un manejo sencillo para poder ser usadas de la forma más autónoma posible.  Seguridad: evitando riesgos innecesarios.
  • 4. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL INES ANA CAPURATA GARCÍA 4  Práctica: respondiendo a las necesidades para las que han sido adquirida.  Utilidad: ser utilizadas cuando no existe otro medio razonable de solucionar el problema.  El conocimiento del producto u objeto prescrito.  El entorno en el cual se va a utilizar, puesto que varían según el medio en el que se vaya a desenvolver el paciente (en casa, en el puesto de trabajo, en la calle).  Aunque el costo de las ayudas técnicas normalmente es elevado, hay que apostar por ellas ya que está demostrado que contar con la ayuda técnica necesaria mejora la calidad de vida. MARCO TEÓRICO Durante la última década, varios estudios de investigación han demostrado la eficacia de la tecnología asistencial para personas con discapacidad de aprendizaje. La TA no cura ni elimina las dificultades de aprendizaje, pero puede ayudar a que su niño alcance su potencial ya que le permite capitalizar su fortaleza y evitar las áreas de dificultad. Por ejemplo, un estudiante con dificultades para leer pero que tiene una buena aptitud para escuchar, se puede beneficiar al escuchar libros en cintas de audio. En general, la tecnología asistencial compensa las técnicas deficientes del estudiante o las áreas que representan un desafío. Sin embargo, utilizar la TA no significa que el niño no pueda recibir instrucciones para recuperarse. La TA y la instrucción para recuperarse no son mutuamente excluyentes. De hecho, las investigaciones han demostrado que la TA puede mejorar ciertas deficiencias de técnicas (por ejemplo: lectura y ortografía) La TA puede aumentar la confianza de un niño en sí mismo y en su sensación de independencia. Los niños con dificultades en la escuela generalmente dependen demasiado de los padres, hermanos, amigos y maestros que los ayudan con sus deberes. Al usar la TA, los niños pueden experimentar el éxito trabajando independientemente. Para poder conseguir los fines indicados la TA se ha estructurado y clasificado en: A) CLASIFICACIÓN POR SU NIVEL TECNOLÓGICO: De No tecnología: Son aquellas que incorporan usos especiales de métodos y objetos de uso común (comunicarse señalando sobre un conjunto de objetos reales, estrategias especiales de estudio, tipos de letra magnificados, etc.) De Baja Tecnología: Las que utilizan adaptaciones de herramientas simples ya existentes (Tableros de conceptos elementales, ayudas para la alimentación y el vestido, etc.) De Media Tecnología: Se incluyen, aquí, productos y equipos de cierta complejidad tecnológica y de desarrollo dedicado o especial (sillas de ruedas, etc.) De Alta Tecnología: Incorporan productos y equipos de gran complejidad tecnológica, principalmente basados en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, Robótica,
  • 5. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL INES ANA CAPURATA GARCÍA 5 Ingeniería Biomédica etc.… (Comunicadores personales, acceso al PC, Brain–Computer Interface, sillas de ruedas autoguiadas etc.) B) SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS USUARIOS Equipos y Productos para Discapacidad Física: Incorporan soluciones para aspectos relacionados con la movilidad y la manipulación (Movilidad y Transporte, higiene y cuidado personal, realización de Tareas domésticas, Acceso al Ordenador, Ayudas para la Autonomía, etc.). Para Discapacidad Psico-Cognitiva: Aportan soluciones para las dificultades de los individuos en; el aprendizaje y la interpretación de conceptos abstractos y complicados, el establecimiento de relaciones entre conceptos, la realización de tareas de estructura compleja, la utilización de la memoria cercana, la interpretación y memorización de largas secuencias de operación, la capacidad de entendimiento del leguaje, etc. (Secuenciadores de tareas; Ayudas al proceso de memorización próximo, Comunicadores Simbólicos, etc.…) Para Discapacidad Sensorial: Presentan soluciones muy diferenciadas según que se orienten Discapacidad Visual: Incluyen Ayudas a la Movilidad, Ayudas a la Lectura; Ayudas a la Escritura; Discapacidad Auditiva: Comunicación Personal; Telefonía, Comunicación en genera etc. C) POR LA LÓGICA DE OPERACIÓN: Ayudas Alternativas: Permiten sustituir una metodología o herramienta por métodos o herramientas “alternativos” que si pueden ser utilizados por el sujeto. Ayudas Aumentativas: Complementan la escasez de recursos funcionales en los sujetos para realizar una acción, o bien hacen “aumentar” la escasa productividad de estos. Ayudas Sustitutivas: Permiten sustituir el uso de una funcionalidad ausente o dañada, en el sujeto, por otra de la que si dispone. AYUDA TÉCNICA EN PERSONAS CON CEGUERA O VISIÓN BAJA Se estima que en el mundo, hay alrededor de 36 millones de personas ciegas, y otros 216 millones que viven con discapacidades visuales moderadas a severas. Aunque la Organización Mundial de la Salud señala que hasta el 80% de la discapacidad visual alrededor del mundo se puede evitar con un mejor acceso al tratamiento. La tecnología juega un rol vital en romper barreras, y la inteligencia artificial ha comenzado a conseguir avances reales en mejorar la accesibilidad. A continuación, ejemplos de cómo la tecnología inteligente puede cambiar las cosas, y permitir a todas las personas interactuar con el mundo en nuevas maneras. El ojo en la IA: Seeing AI de Microsoft es una aplicación diseñada para ayudar a la gente con visión baja o con ceguera. Mejora el mundo alrededor del usuario con ricas descripciones de
  • 6. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL INES ANA CAPURATA GARCÍA 6 audio. Puede leer una nota escrita a mano o escanear un código de barras y luego decirle al usuario qué producto es. Apunten la cámara hacia algo y la aplicación va a describir cuántas personas puede ver y dónde se encuentran en la imagen al centro, arriba a la izquierda, etc. Mapas sonoros 3-D: Para una persona que puede ver, caminar por la calle puede significar tomar cada detalle que los rodea. Microsoft Soundscape replica ese comportamiento al construir un mapa de audio detallado que relaciona lo que sucede alrededor de una persona con una discapacidad visual Crea capas de contexto y detalle al dibujar sobre los datos de ubicación, balizas sonoras y sonido estéreo sintetizado 3D para construir un mapa sonoro en 3D del mundo circundante que se actualiza de manera constante. Conocimiento en la punta de sus dedos: El sistema Braille ha sido utilizado por casi 200 años como una manera táctil de leer con las puntas de los dedos. Ahora ha saltado de la página a la pantalla con la versión actualizada de Narrador, el lector de pantalla de Microsoft Windows, que soporta pantallas y teclados digitales Braille. En la conferencia Assistive Technology Industry Association 2019 en Orlando, Florida, las innovaciones en exhibición incluyeron a BraiBook, un lector Braille electrónico que se ajusta a la palma de una mano, e incluso un juguete electrónico llamado Braille Buzz, diseñado para enseñar Braille a preescolares. Balizas de cambio: Las balizas Bluetooth, como aquellas utilizadas por la compañía Foresight Augmented Reality, actúan como guías personalizadas con una alta precisión para la gente ciega o con deficiencia visual. Mientras que la tecnología GPS básica puede llevar a los usuarios a una ubicación, las balizas montadas en una tienda, restaurante o edificio público pueden guiarlos a la entrada del edificio en cuestión. Y cuando el usuario está en el interior, otras balizas los pueden dirigir al baño o a cualquier otra instalación importante. Vehículos eléctricos: La Unión Europea no toma riesgos cuando se trata de la seguridad de la gente. Una nueva legislación significa que los vehículos eléctricos deben ser audibles a bajas velocidades y al retroceder. Algunos fabricantes ya han comenzado a incorporar ruido artificial en sus vehículos eléctricos. Lentes inteligentes: Investigadores de la Universidad Ajman en los Emiratos Árabes Unidos trabajan en el desarrollo de un conjunto de lentes inteligentes que pueden utilizar IA para leer, brindar información de navegación y, de manera potencial, identificar rostros. Los lentes están conectados al smartphone a través de la unidad de procesamiento, para permitir al sistema funcionar sin una conexión a internet. Estos lentes inteligentes todavía se encuentran en la etapa temprana de desarrollo pero se dice que van a funcionar con una tasa de precisión de lectura del 95% .
  • 7. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL INES ANA CAPURATA GARCÍA 7 AYUDA TECNICA EN PERSINAS CON AUDICION BAJA O SORDERA Todos los estados cuentan con un programa de Detección Auditiva e Intervención Tempranas cuya función es identificar a los bebés y niños con pérdida auditiva y promover la realización oportuna de exámenes de seguimiento y la prestación de servicios o intervenciones para las familias de niños con pérdida auditiva. Muchas personas con sordera o deficiencias auditivas conservan algún nivel de audición. El nivel de audición de una persona sorda o con deficiencias auditivas se llama “audición residual”. La tecnología no “cura” la pérdida auditiva, pero puede ayudar a un niño a aprovechar al máximo su audición residual. Los padres de familia que optan por utilizar esta tecnología para sus hijos tienen muchas opciones:  Audífonos  Implantes cocleares  Prótesis auditivas ancladas al hueso  Otros dispositivos de ayuda Audífonos Los audífonos aumentan el volumen del sonido. Los pueden usar las personas de todas las edades, incluidos los bebés. Los bebés con pérdida auditiva puede que distingan mejor los sonidos si usan audífonos. Esto puede darles la oportunidad de aprender a hablar desde que son pequeños. Hay muchos estilos de audífonos para los distintos tipos de pérdida auditiva. Para los niños pequeños, los audífonos más comunes son los que se enganchan detrás de la oreja, porque se adaptan mejor al crecimiento. Implantes cocleares El implante coclear puede ayudar a los niños con pérdida auditiva de grave a profunda, incluso a los niños más pequeños. Este implante facilita la audición cuando el niño no puede oír bien con los audífonos. A diferencia de los audífonos, los implantes cocleares no aumentan el volumen del sonido. Estos dispositivos envían las señales del sonido directamente al nervio auditivo. El implante coclear tiene dos componentes principales: las partes que se insertan en el oído mediante una cirugía y las que se usan afuera del oído, después de la operación. Las partes externas del oído envían el sonido a los componentes internos. Prótesis auditivas ancladas al hueso Este tipo de dispositivos puede considerarse para los niños que tienen pérdida auditiva conductiva, mixta o unilateral, y en especial para aquellos que no pueden ponerse auriculares ‘en la oreja’ o ‘detrás de la oreja’.
  • 8. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL INES ANA CAPURATA GARCÍA 8 AYUDA TÉCNICA EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA Adaptar la tecnología para personas con discapacidad a partir de instrumentos, herramientas, interfaces adaptativas que permiten a personas con discapacidad física o sensorial hacer uso de un ordenador. Por ejemplo: Señalizadores y pulsadores: Herramientas que permiten al usuario acceder a periféricos del ordenador, sin necesidad de cambiarlos o adaptarlos. Algunos ejemplos son: varilla bucal (permite al usuario pulsar las teclas del ordenador sujetándola con la boca); pulsador de pie (para accionar con el pie); pulsador fibra óptica (se acciona con movimientos oculares); etc. Teclados: Existen varios tipos de teclados que usan las personas con discapacidad. Algunos ejemplos son: teclados especiales (más amplios de lo normal o más reducidos para adaptarlos a la amplitud de movimiento de los usuarios); teclado ergonómico (para adaptarse a la forma de las manos o los dedos, o para ser usados con una sola mano); teclado de conceptos (pueden programarse y asociarse a diversos espacios del mismo, además también se puede programar el tamaño de cada tecla para adaptarla a las necesidades del usuario); línea braille (traduce la información del monitor, ya sea textos, gráficos u otros, al lenguaje braille); etc. Ratones: Ratón de bola (permite dirigir el movimiento del cursor con la bola central que posee, sin necesidad de tener que desplazarlo sobre la mesa); ratones especiales (con diseños ergonómicos o inalámbricos); ratón de barrido; ratón boca (para accionar con la boca); ratón por infrarrojos (emulador de ratón mediante un sensor colocado en la cabeza del usuario y una unidad de control colocada sobre el monitor del ordenador); etc. Otros dispositivos: Pizarras electrónicas, bastones digitales, navegadores adaptados, pantallas táctiles, etc. Relacionados con la movilidad de las personas y las barreras arquitectónicas. Son instrumentos destinados a disminuir una discapacidad, realizando la función que la persona por sí misma no puede hacer. Por ejemplo: brazos o soportes articulados, comunicadores adosados a silla de ruedas, micro-robots, grúas adaptadas, etc.
  • 9. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL INES ANA CAPURATA GARCÍA 9 Chip para parapléjicos: Creado por científicos británicos, es un pequeño dispositivo implantable que libera impulsos eléctricos para ayudar a personas paralizadas a ejercitarse. Se coloca entre los nervios espinales donde libera impulsos eléctricos. “Phantom” o dedo-robot para ciegos: Mecanismo que, mediante una combinación de escenarios de realidad virtual unidos a un dedo-robot, permite a los ciegos sentir el tacto de los objetos representados informáticamente, permitiéndole apreciar si una estructura es cóncava o convexa, o conocer la textura o el grosor de una pieza. Unido, por ejemplo, al mapa de una casa, la persona ciega puede hacerse un croquis mental de ella y evitar los posibles obstáculos. Estos recursos tecnológicos para personas con discapacidad permiten, con fines comunicativos, la manipulación de dispositivos que ayudan a controlar el entorno y lo hacen más accesible. Control ambiental: Interfaces y herramientas que permiten a personas con discapacidad motora poder contralar dispositivos de uso doméstico. Un claro ejemplo de ellas es la denominada “Domótica”, tecnología de la que ya hablamos en nuestro artículo Las TICs y las personas mayores. Realidad aumentada: Utiliza nuevos dispositivos de entrada y salida en asistencia a personas con discapacidad, tales como: guantes sensitivos; posicionadores en el espacio (que permiten la orientación del usuario); gafas inteligentes auditivas (dotadas con sensores y tecnología de realidad aumentada que convierten los obstáculos en sonidos tridimensionales y les guían para evitarlos); etc. VENTAJAS • Favorece la autonomía personal a la hora de solucionar problemas y trámites cotidianos. • Mejora la autoestima gracias al uso de recursos tecnológicos para comunicarse, obtener información o acceder a oportunidades laborales. • Les pone en contacto de forma directa con asociaciones o personas con discapacidad en su misma situación con las que pueden establecer redes colaborativas. • Les permite adaptar su hogar y sus tareas gracias al uso de sistemas de apoyo para personas con discapacidad.
  • 10. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL INES ANA CAPURATA GARCÍA 10 • Fomenta la integración en todos los ámbitos: social, educativo y laboral • Favorece el respeto a la diversidad de las personas • Ayuda y favorece en el desarrollo y en el día a día de quien lo use. DESVENTAJAS: • Algunas de estas ayudas técnicas por no decir todas tienen un precio elevado • Exceso de impactos. • Reduce el desarrollo de otras habilidades. CONCLUSIONES En conclusión, la ayuda técnica o tecnología asistencial trata de mejorar la calidad de vida de una persona con algún problema de discapacidad, así mismo mejorar el desarrollo, de forma eficaz y sin ninguna complicación o retraso. También trata de que una persona que no se sentía capaz de hacer cosas cotidianas o de diario vivir ahora pueda realizarlo de forma normal y sin ninguna ayuda y así valerse por si mismo. Pudimos ver que la tecnología en este tiempo nos llega a ayudar demasiado tanto a personas ´´normales´´ como a las que tienen alguna discapacidad. Así como se ve que esta TA es muy favorable también vemos su aspecto negativo el cual es el precio elevado de esta ayuda técnica y que no todos tienen la posibilidad de llegar a usarlas. RECOMENDACIONES  Uso equiparable: el diseño es útil y comercializable para las personas con capacidades diversas.  Uso flexible: El diseño se adapta a una amplia gama de preferencias y capacidades individuales, (un cajero automático (ATM) que tenga mejoras en la manera en que se ve, se siente o suena para que las personas con deficiencias de visión o audición lo puedan usar)  Información perceptible: El diseño le comunica la información necesaria de un modo eficaz al usuario, independientemente de las condiciones actuales de iluminación, sonido o visuales, o de las capacidades de la persona para leer, ver u oír.  Tamaño y espacio para el acceso y uso: Se proporcionan tamaño y espacio adecuados para el acceso, alcance, manipulación y uso, independientemente del tamaño corporal, la postura o movilidad de la persona.
  • 11. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL INES ANA CAPURATA GARCÍA 11 ANEXOS ARTÍCULO 1 UNA SOLUCIÓN TECNOLÓGICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIA RESUMEN Las tecnologías digitales brindan numerosas oportunidades para la intervención con personas con discapacidad intelectual (DI). A pesar de ello, algunas personas con DI no pueden aprovechar su potencial y hacer uso de estas, como tecnologías de asistencia, para pedir ayuda en situaciones de emergencia. El objetivo de este trabajo es presentar el proceso de diseño y validación del contenido de una aplicación para dispositivos móviles y una página web, para facilitar la atención de las personas con DI por parte de los cuerpos de seguridad y emergencias. Su elaboración ha pasado por dos fases bien diferenciadas: revisión y análisis de la literatura científica y documental, y juicio de expertos mediante el método Delphi. En este participaron expertos (n=26) de diferentes perfiles seleccionados mediante el cálculo del coeficiente de competencia experta (Coeficiente K), quienes valoraron los productos en base a los criterios de claridad, pertinencia y satisfacción. Los resultados han sido satisfactorios y han permitido perfilar las definiciones de algunos de los apartados de la aplicación y ampliar la web, añadiendo un catálogo de pictogramas que ofrece la opción de poder personalizar los mensajes y las historias sociales que contiene, así como facilitar los procesos de comunicación y aprendizaje. ARTÍCULO 2 LA TECNOLOGÍA HA AYUDADO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A MEJORAR SU ENTORNO LABORAL REMOTO Guantes robóticos, dispositivos de ratón simplificados, aplicaciones activadas por voz. 25/01/2023 Guantes robóticos, dispositivos de ratón simplificados, aplicaciones activadas por voz. La tecnología puede convertirse en la mejor amiga de las personas con discapacidad. Recientemente, se han desarrollado numerosos dispositivos de soporte de alta tecnología que pueden mejorar, respaldar y facilitar una larga lista de operaciones que de otro modo serían complicadas. Especialmente durante el último año, con el advenimiento de la pandemia y los confinamientos, la gente ha sentido la necesidad de tener todo tipo de ayuda posible en casa. Esto también se aplica al trabajo remoto continuo. Los datos de la Organización Mundial de la Salud identifican aproximadamente mil millones de personas en todo el mundo con discapacidades cognitivas, visuales, auditivas, motoras u
  • 12. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL INES ANA CAPURATA GARCÍA 12 otras formas de discapacidad. Aquí es donde la innovación tecnológica intenta dar respuesta a diferentes necesidades aportando todo tipo de ayudas. Tomemos, por ejemplo, el guante inteligente Rapael desarrollado por la empresa de software Neofect. Su apariencia es más parecida a un exoesqueleto de muñeca, pero se usa como un guante y se adapta a la mano para ayudar al usuario a realizar movimientos repetidos una y otra vez en casa, como cortar la comida. En cuanto al tema del corte de alimentos, Oneware es el mejor ejemplo de cómo el diseño se puede combinar con la practicidad y el apoyo de asistencia. Es un accesorio de fregadero diseñado para quienes solo pueden usar un brazo. Consta de un marco principal, con unidades modulares que incluyen una tabla de cortar y una estera de malla de silicona para lavar los platos. Este diseño particular tiene un doble propósito: ejercer un fuerte agarre sobre los alimentos a cortar y adaptarse perfectamente a la cocina para que se "mezcle" con la decoración. Hay varias innovaciones que pueden ayudar a facilitar la relación con la tecnología para las personas con discapacidad. Un ejemplo es Helpmini, un teclado de escritorio muy similar a los más habituales. Es de tamaño pequeño y está diseñado para personas con poco movimiento de la mano y fuerza insuficiente para escribir. Las teclas son de 1 centímetro cuadrado y hay algunos botones diseñados para emular los movimientos y funciones del mouse. El ratón para discapacidades también está diseñado para ayudar a las personas con discapacidades motoras en las extremidades superiores cuando usan el PC. Es un mouse con un diseño muy diferente al de uno convencional: lo controlas con la boca para la dirección e inhalas aire para hacer un clic. Y no solo estamos hablando de ordenadores, sino también de los teléfonos inteligentes con varias aplicaciones interesantes, como las de lectura para personas con discapacidad visual. EValues es una de esas aplicaciones, disponible tanto para Android como para iOS, que le permite acceder al contenido presente en el proyecto del mismo nombre utilizando un servicio de lectura asistida por voz que ofrece libros y otros textos escritos. Existe un servicio de bibliografía para usuarios ciegos y con discapacidad visual. Lookout, por su parte, es una aplicación que ayuda a las personas con discapacidad visual a disfrutar de una mayor independencia en el hogar. Por ejemplo, si apuntan su teléfono inteligente en una dirección, Lookout proporciona una descripción hablada de su entorno, incluidos los objetos en él, gracias a la inteligencia artificial. Mientras que DIVersely Assisted, más conocido como DIVA, es un pequeño dispositivo portátil, una pequeña caja equipada con un botón y un conector para conectarlo, que ayuda a usar el asistente digital de Google sin usar la voz, lo que permite al usuario con discapacidad encender el televisor de forma independiente, el reproductor de música y, en general, disfrutar de todas sus funciones sin siquiera decir una palabra.