Presentación sobre el tercer eje del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria

1. FORMACIÓNY
DESARROLLO
PROFESIONAL
DE LOS
MAESTROS
Presenta: J. Jesús Arellano Pimentel
Tutor: Dr. Nahat López Peñaloza
Diciembre de 2020

2. CONTENIDO
FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MAESTROS 2
Introducción
1
Desafíos
para los
docentes del
siglo XXI
2
La docencia
como
profesión
3
Formación
continua
para
docentes
4
Formación
inicial
5
Conclusiones
6

3. I. INTRODUCCIÓN
El tercer eje del Modelo Educativo para
la Educación Obligatoria es el relativo a
la Formación y desarrollo profesional
de los maestros, en donde se asume que:
 Es indispensable fortalecer la condición
profesional de los docentes en servicio.
 Se debe construir una formación inicial
que garantice el buen desempeño de
quienes se incorporen al magisterio.
 Los docentes cumplen un rol esencial
para que los estudiantes aprendan y
logren trascender los obstáculos de su
contexto.
FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MAESTROS 3
II. La escuela al
centro del
sistema
educativo
III. Formación
y desarrollo
profesional de
los maestros
IV. Inclusión y
equidad
V. La
gobernanza
del sistema
educativo
I. El
planteamiento
curricular

4. 2. DESAFÍOS PARA LOS
DOCENTES DEL SIGLO XXI
▪ La principal función del docente es contribuir con sus capacidades y
experiencia en la construcción de ambientes que propicien el logro
de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes.
▪ Actualmente el avance acelerado de la ciencia y tecnología ha tenido
efectos considerables en el ámbito educativo, al grado de modificar el
papel de la escuela para preparar adecuadamente a los niños, niñas y
jóvenes.
▪ Un mudo cambiante requiere personas que puedan adaptarse a él, no
solo con conocimientos adquiridos una sola vez, sino con
capacidades para aprender permanentemente nuevas habilidades.
4FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MAESTROS

5. 2. DESAFÍOS PARA LOS
DOCENTES DEL SIGLO XXI
▪ Se requiere ser y formar personas capaces de procesar información
para ser utilizada en su beneficio, a partir de valores y actitudes
necesarios parra la convivencia armónica y el fortalecimiento de la
paz y la democracia.
▪ Por otra parte, el conocimiento en torno a la educación ha
transitado de una visión uniforme sobre los estudiantes a una
conciencia que permite reconocer y valorar sus diferencias.
▪ La premisa del Modelo Educativo es que los maestros son agentes
capaces de discernir sobre la aplicación del currículo frente a
estudiantes con características heterogéneas y participantes activos
en el proceso de aprendizaje. Esto en sí representa un desafío
importante para los maestros.
5FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MAESTROS

6. 3. LA DOCENCIA COMO PROFESIÓN
▪ Con el fin de ordenar el proceso de profesionalización
magisterial y construir un nuevo sistema basado en el mérito, se
crea el Servicio Profesional Docente (SPD), que define los
mecanismos para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la
permanencia de los maestros.
▪ Una parte fundamental del SPD es la evaluación, concebida como
un medio imprescindible para el crecimiento profesional, ya que
un docente que de manera periódica revisa su desempeño,
puede mejorar su práctica y favorecer el logro de mejores
resultados de aprendizaje.
6FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MAESTROS

7. 3. LA DOCENCIA COMO PROFESIÓN
7FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MAESTROS
Procesos y mecanismos del Servicio Profesional Docente
Ingreso
• Se requiere de una
adecuada selección
• Solo se ingresará al
SPD mediante
concurso de oposición
Promoción
• El mérito es el
criterio central
para el
otorgamiento de
las promociones
Reconocimiento
• Quién destaque
en su
desempeño será
objeto de
reconocimiento
Permanencia
• La evaluación
del desempeño,
tomando en
cuneta el
contexto
específico,
determinará la
permanencia

8. 4. FORMACIÓN CONTINUA PARA
DOCENTES
▪ Las diversas modalidades de formación continua han de orientarse
al aprendizaje de los estudiantes y a la solución de los problemas
que se presentan en el aula.
▪ Una oferta de formación continua, amplia y adecuada, permite a los
maestros apropiarse del proceso y tomar decisiones hacia la
materialización de la visión que el currículo plantea y alentarlos
para que, a su vez, motiven e impulsen la superación de los
estudiantes.
▪ La formación continua con un alcance nacional debe aprovechar el
potencial de lasTecnologías de la Información y la Comunicación
para cerrar las brechas en el acceso a materiales y contendidos de
calidad para todos.
8FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MAESTROS

9. 4. FORMACIÓN
CONTINUA
PARA
DOCENTES
9FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MAESTROS

10. 5. FORMACIÓN INICIAL
▪ En la profunda transformación que plantea el Modelo Educativo la
formación inicial adquiere tanta importancia como la formación
continua.
▪ Es indispensable que las escuelas normales impulsen los cambios
necesarios para actualizarse y seguir siendo el pilar de la formación
inicial de los docentes de educación básica.
▪ La formación inicial debe alinearse al planteamiento pedagógico del
Modelo Educativo. Por lo tanto es preciso actualizar las licenciaturas
en educación que ofrecen las normales, así como los planes y
programas de estudios afines de otras instituciones de educación
superior.
10FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MAESTROS

11. 5. FORMACIÓN INICIAL
▪ Los maestros deben desarrollar el dominio sobre los contenidos de
aprendizaje clave, así como de las estrategias para transmitirlos.
▪ La formación inicial debe equipar a los maestros con las bases
pedagógicas y didácticas para que les permitan poner en práctica los
principios pedagógicos en que se sustenta el Modelo Educativo.
▪ Son elementos indispensables de la formación inicial:
La enseñanza del inglés, para docentes y alumnos, es una prioridad
La incorporación de lasTIC al aprendizaje
Perspectiva equitativa, inclusiva e intercultural
Formase en la interculturalidad
11FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MAESTROS

12. 12FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS MAESTROS
6. CONCLUSIONES
Gracias por su atención
 El Modelo Educativo tiene como tercer eje el denominado Formación y Desarrollo
Profesional de Los Maestros, de cual se desprenden cuatro aspectos: desafíos para
los docentes del siglo XXI, la docencia como profesión, formación continua para
docentes, y formación inicial.
 Todos los aspectos considerados revisten de suma importancia para provocar
cambios significativos en el Sistema Educativo Nacional. Sin embargo, existe la
controversia por parte de muchos docentes en activo, así como estudiantes
normalistas, pues afecta directamente la cuestión laboral, en particular lo referente
al Servicio Profesional Docente.
 Pero si nos concentramos en los aspectos no laborales, mucho de lo planteado para
la formación y desarrollo profesional de los maestros debe materializarse para
responder a los desafíos del siglo XXI. La incorporación de las TIC en las aulas, el
aprendizaje del inglés, la interculturalidad, la inclusión, la equidad, etc. articulados
todos alrededor de un sólido modelo pedagógico no puede postergarse más.