1. Escuela: Normal Profr. Raúl Isidro Burgos
Asignatura: Panorama Actual de la educación
en México
Profesora: Guadalupe Arriaga Rivera
Alumno: Fernando Pérez Hernández

2. La calidad de la educación
En este informe se relaciona con el tipo de calidad de
educación que se ve actualmente ya de esa forma se
tiene que hacer nuevas modificaciones así como el
poder inculcar los valores que se han ido perdiendo
con el paso del tiempo bueno hay están pero no lo
sabemos emplear otro aspecto a evaluar es el
rendimiento del maestro para que pueda transmitirles
las habilidades a sus alumnos

3. Modificación de aspectos de
aprendizajes
Promover la educación integral de las personas en
todo el sistema educativo reparar cada uno de los
aspectos importantes en el ámbito escolar como social
se da como en las habilidades capacidades y
desempeño de los alumnos a si también como los
valores éticos, el civismo y por supuesto los diferentes
tipos de idiomas y la práctica del deporte porque eso
se ha perdido durante los años en que la sociedad ha
ido evolucionando hemos trascendido pero también
hemos perdido factores importantes como el
desempeño físico

4. La otra cara de la calidad de educación es de que
como quieren que nos superemos como buenos
docentes o maestros si hay comunidades escasamente
deterioradas en las escuelas obvio también tiene que
hacer conciencia el maestro de que algunos materiales
no le llegaran así como así algunos tendrá que
ponerlos el mismo y otros los puede ejercer por medio
de un tramite dirigido hacia el gobierno hay varios
aspectos que requieren los alumnos en proceso del
desarrollo hacia la docencia para que en un futuro
lleve a la practica esas habilidades y destrezas y
fortalezas

5. Las nuevas propuestas de la reformación dela
educación a sido cambiadas durante los últimos años
pero ala ves tiene cosas nuevas pero pierden métodos
clásicos en que los alumnos aprendían de una manera
mecanizada de tal manera se tiene que hacer este tipo
de cambios para que el futuro docente lleve en
practica esa nuevas habilidades para un buen
aprendizaje

6. La formación del docente
Las escuelas normales tiene la tarea de inculcarles las
nuevas estrategias, habilidades, competencias,
fortalezas para que de ese modo este preparados para
cuando les exijan las demandas y requerimientos que
le planteen la educación básica en los tres niveles que
la integran (preescolar, primaria y secundaria). Pero
hoy en día es muy difícil encontrar una plaza los
motivos de ese problema es de que los anteriores
docentes no tenían problemas para conseguir el
trabajo por que no hay maestro malo o bueno sino
que no ben al buen maestro y al malo de que manera
en que no hay oportunidades

7. Las nuevas expectativas que se le dan al maestro son
muy complejas por que con tan solo uno o algunos
maestros que no estén bien preparados arrastran a los
demás y desprestigiándolos de una manera brutal por
que hoy en día al maestros se le evalúa de una manera
casi constantemente

8. Dimensión social
la definición de su normatividad, finalidades y
propósitos educativos, así como las competencias a
desarrollar por los docentes en formación para que
conduzcan de manera pertinente los procesos de
aprendizaje de los alumnos de educación básica, en el
contexto de la transformación permanente de la
sociedad.

9. Dimensión epistemológica
Los avances de la ciencia son puntos de referencia
para entender que el conocimiento se enriquece e
incrementa todos los días; así, los distintos campos de
conocimiento relacionados con la educación avanzan,
transformando sus propias teorías al igual que lo
hacen otras disciplinas científicas.
. El seguimiento y la evaluación de la puesta en
práctica del currículo son dos procesos inherentes a la
reforma, cuyos resultados deberán sistematizarse para
sustentar los cambios futuros.

10. Dimensión psicopedagógica
Lo que trata de decir las dimensiones
psicopedagógicas es de que se le de al futuro docente
las nuevas herramientas técnicas para que lleve a cabo
un buen desempeño laboral métodos de enseñanza,
estrategias didácticas, formas de evaluación,
tecnologías de la información y la comunicación y de
la capacidad para crear ambientes de aprendizaje que
respondan a las finalidades y propósitos de la
educación básica y a las necesidades de aprendizaje de
los alumnos; así como al contexto social y su
diversidad.

11. Dimensión profesional
En la actualidad, la expectativa que atribuye a la
escuela y al docente la responsabilidad de la mejora
social e individual rebasa su responsabilidad,
capacidad y ámbito, ya que solamente puede
contribuir a esta mejora.

12. Dimensión institucional
Sus responsabilidades y atribuciones como parte del
sistema de educación superior constituyen áreas de
oportunidad para fortalecer su estructura académica y
organizacional, conservando en todo momento su
identidad como instituciones formadoras de docentes
de educación básica.

13. Proceso de elaboración del
currículo
La reforma curricular de la educación normal
considera una serie de condiciones tanto de diseño de
instrumentación derivadas de la tendencia desarrollo
de la educación superior del análisis y valoración de la
expresión de los profesores de las escuelas normales
así como de otras expectativas de innovación en la
formación del futuro docente