actividad número 1. Nuevas Tecnologías en la Educación a Distancia (UNA)

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E INFORMÁTICA
UNIDAD CURRICULAR: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA.
PROFESORA: MIREYA RODRÍGUEZ
AUTOR: JOSÉ MANUEL ASTUDILLO CENTENO
RESUMEN EXPLICATIVO SOBRE EL IMPACTO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO.

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Caracas, Marzo de 2018
Es indudable el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
en la Educación. Aún no sabemos con claridad que tanto, Revisando los diferentes materiales
que nos fueron dispuestos podemos decir que hasta ahora se tienen evidencias positivas.
Como parte de un fenómeno relativamente nuevo estamos ante un objeto de estudio que sigue
siendo centro de la investigación y cada vez que surgen invenciones, innovaciones y la
respectiva masificación dentro de las TIC, genera nuevas vertientes de investigación y
desarrollo educativo.
El mundo actual está más conectado que nunca gracias a la tecnología, esa revolución
que inició en la edad moderna luego de la caída de Constantinopla en 1453 y la llegada de
los europeos a América en 1492, marcan una era de rápida evolución para la humanidad y
sin dudarlo da pié al proceso de Globalización, concepto asociado al de Modernidad.
Tras la Segunda Guerra Mundial, queda en evidencia que el mundo pisaría el
acelerador en cuanto al desarrollo de las TIC, de hecho podemos mencionar a Marshall Mc
Luhan, quien en 1962 aportó la idea de Aldea Global ante la creciente presencia de la radio,
televisión, prensa, teléfono, fotografía, grabación y reproducción de sonido y el cine. Estas
ideas están asociadas a los medios de comunicación de masas, que son claramente
tecnologías de la información y comunicación, pero que tendrán una relación con la
educación, pues es clara la correlación sociológica entre estos medios y el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Las computadoras conjuntamente con Internet han venido a
revolucionar las TIC, incorpora elementos y experiencias que las otras tecnologías por si
solas no podían alcanzar, son experiencias multimedia, que tienen aplicación en lo
económico, político, cultural-educativo.

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Revisando los materiales sugeridos por la profesora, notamos que los gobiernos han
buscado incorporar las TIC a la educación, mediante políticas educativas tendientes a mejorar
el aprendizaje y las habilidades de los estudiantes. Ello está, según Magdalena Claro (2010)
acompañado de 3 promesas.
A: Los colegios enseñarían a los estudiantes la llamada alfabetización digital.
B: Los colegios como herramientas para disminuir la brecha digital al permitir acceso
universal a computadores e internet.
C: Estudiantes que mejorarán su rendimiento escolar, gracias a las tecnologías y las nuevas
estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Entendemos que estas políticas educativas ya llevan como mínimo un par de décadas
en los países desarrollados, y en América Latina, al menos una década como promedio
general. Tiempo que permite realizar la pregunta ¿cuáles son los resultados?
Acá la respuesta es compleja, pues son variopintos, la brecha digital se ha reducido
en los países desarrollados, el problema parece estar en el rendimiento escolar, es decir, la
influencia o impacto de las TIC en el desempeño escolar. “el problema es análogo al
preguntar si los libros están teniendo un impacto en el aprendizaje; los libros son un medio
para trasmitir información, cubren un vasto rango de contenidos, estructuras y géneros y
pueden ser usados de infinitas maneras”. Mc Farlane (2002) en todo caso el impacto de las
TIC se puede visualizar de la siguiente forma:
A. Tipos de uso de las TIC e impacto en los aprendizajes vinculado a las aplicaciones.
B. Condiciones de uso de las TIC e impacto en los aprendizajes asociado a las
características del colegio.
C. Uso de las TIC e impacto en sus aprendizajes vinculado a las características
personales y socio-culturales del estudiante.

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Las TIC son heterogéneas y su uso puede ser más beneficioso para unas asignaturas
que para otras.
Las animaciones, simulaciones, imaginería móvil involucra más a los estudiantes y
refuerza la comprensión de conceptos, ello calza muy bien en lenguaje, matemáticas y
ciencias. Los procesadores de texto son ventajosos en primaria y ya no tanto en secundaria,
pues mejoran la destreza en la lectura y la escritura, pero puede limitar la creatividad y la
libertad en secundaria.
Se han realizado estudios (PISA y OCDE) que indagan el acceso y uso de las TIC por
parte de los estudiantes y los resultados son interesantes.
Concluyen que el acceso a las TIC en el colegio y en la casa por sí solos no muestra
un impacto positivo en el desempeño del estudiante. Encuentran que si bien un análisis
bivariado sugiere una relación positiva, una vez que las características familiares y del colegio
son controladas, la disponibilidad de computador en la casa muestra una relación
estadísticamente significativa negativa fuerte con el desempeño en matemáticas y lectura y la
disponibilidad de computadores en el colegio no aparece relacionada con el desempeño Fuchs
y Woessman (2004, p.14).
Es decir, la sola presencia de las TIC en casa o el colegio no hace la diferencia, para que
haya un cambio o una mejora significativa debe existir un buen uso de las TIC, los estudios
indican que quienes utilizan mucho o nada las TIC tienen malos resultados académicos y
quienes las utilizan moderadamente tienen buenos resultados. Por el contrario no hay
relación, según los estudios a los que hacemos referencia, entre el uso de las TIC en el colegio
y el resultado o desempeño escolar, en contraste con su uso en el hogar, es decir, en la escuela
su uso es marginal.
Así surge la necesidad de que los gobiernos promuevan un mayor uso de las TIC en el
colegio, para tener mejores resultados. También se dice que ya el acceso no es un problema,
por ello se rompe la primera brecha digital y se abre la puerta a la segunda; sacar provecho
al computador.

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También influye mucho la presencia de las TIC en el aprendizaje en general, por ejemplo
la motivación, la alfabetización digital (capacidad de dominar herramientas o aplicaciones),
el desarrollo de destrezas transversales y habilidades cognitivas de orden superior
(comunicación, colaboración, aprendizaje independiente y en equipo, pensamiento
complejo-lógico, planificación estratégica, aprendizaje auto-regulado).
También destaca las condiciones escolares, conjuntamente con las TIC en los
aprendizajes, en ese sentido se requieren un número de condiciones escolares y pedagógicas
específicas:
A. Acceso adecuado a las TIC (por ejemplo acceso libre o restringido)
B. Profesores que integran las TIC al currículo. (ideas, creencias y acciones sobre las
TIC de los profesores)
C. Condiciones institucionales (nivel macro y messo)
Las características sociales e individuales de los estudiantes son importantísimas para
evaluar la influencia de las TIC en el desempeño, por ejemplo el contexto familiar
Al comienzo, el contexto familiar estaba limitado al estatus socioeconómico de la familia, pero a través
del tiempo la definición se ha vuelto más compleja, en la medida que la investigación ha encontrado que
la estructura familiar, el involucramiento de los padres,los recursos educacionales en la casa,y el capital
social y cultural de la familia comúnmente tienen influencias independientes delestatus socioeconómico
en los resultados educativos de los estudiantes (Buchmann, 2003).
Inclusive es importante elementos relacionados con tener padres universitarios o no, el
involucramiento de estos con las tareas y actividades de los hijos, inclusive el género del
estudiante (por la disposición al uso de las TIC), todos son elementos que suman a la hora de
comprender el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Finalmente la relación entre uso y aprendizaje no es lineal, las condiciones escolares y
pedagógicas en las que se usan las TIC son importantes, acceso, actitudes y visiones de los
profesores permiten la integración de las TIC en todas las disciplinas. Las características de

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los estudiantes (capital social, cultural y económico, capacidad cognitiva y actitudes), en
conclusión ¿están los estudiantes preparados para usar las TIC en su proceso de aprendizaje?