Trabajo final de el paso1 de seminario de investigacion

1. Seminario de investigación
Actividad final paso 1
Javier Bautista Ramirez
Cód: 1094271129
Director y tutor de curso
Gloria Marcela Suarez
Gloria Alexandra Rivera
Universidad Nacional Abierta Y A Distancia
Especialización En Pedagogía Para El Desarrollo Del Aprendizaje Autónomo
Curso: 445009
2020

2. Nota: apreciado tutor la actividad 1 presento trabajo según la rubrica
Cuadro comparativo
Enfoques de
investigación
Cuantitativo Cualitativo Mixto
Tipos de
investigación
Correlacional:
Medición de las
variables y las
compara con el
objeto de estudio.
Histórica:
Analiza procesos
del pasado y los
relaciona con el
presente.
Seccional:
Recoge información
específica del objeto
de estudio.
Longitudinal:
Compara datos
obtenidos en
diferentes tiempos
para poderlos
evaluar.
Documental:
Se enfoca en
estudios
relacionados con el
objeto de estudio.
Estudio de casos:
Analiza un contexto
especifico de
investigación o
social.
Experimental:
Analiza el efecto
que tiene o puede
tener un proceso
investigativo en una
población.
Descriptiva:
Cuenta de manera
detallada el contexto
de estudio.
Explicativa:
Da razones y
demuestra el porqué
de los fenómenos.
Enfoques de
investigación
-Prueba hipótesis
-Prueba teorías
-Utiliza estadísticas
-Mide fenómenos
-Precisión
-Réplica
-Predicción
-Descriptivo.
-Inductivo.
-Análisis de
múltiples realidades
especulativas.
-No tiene secuencia
lineal.
Combina el enfoque
cuantitativo y
cualitativo
optimizando las
características de
ambos mejorando la
perspectiva del
investigador

3. Diseños
metodológicos
según sus
estructuras y los
objetivos de
investigación.
Tipo de
investigación,
población, muestra,
variables, hipótesis
nula, hipótesis
alterna:
-Descriptiva
-Retrospectiva
-Estudio de casos
-Evaluativa
-Experimental
-Cuasiexperimental
Tipo de
investigación,
población, muestra,
social:
-Teoría fundada
-Etnografía
-Investigación,
acción y
participación.
Tipo de
investigación,
población, muestra,
variables, hipótesis
nula, hipótesis
alterna,
probabilidades.
-Triangulación
-Compensación
-Complementación
-Multiplicidad
-Credibilidad
-Reducción de
incertidumbre
-Contextualización
-Ilustración
-Descubrimiento y
confirmación
-Diversidad
-Claridad
-Consolidación
Elementos
epistemológicos
pertinentes a la
investigación en
educación y
pedagogía.
Lo más importante para Fuentes (2015) es cuando “las
transformaciones sociales surgen de los múltiples intereses de una
sociedad: económicos, institucionales, políticos. Toda
investigación debe ser vista desde los nodos epistemológicos,
éticos, sociales y políticos, debido a que son los rumbos pero, a la
vez, el contorno de la práctica investigativa”

4. Definiciones
de investigación
según diversos
paradigmas.
“La investigación
cuantitativa es un
conjunto de
procesos
sistemáticos, críticos
y empíricos que se
aplican al estudio de
un fenómeno o
problema”
Hernández et al.
(2014)
“La investigación
cualitativa se
enfoca en
comprender los
fenómenos,
explorándolos desde
la perspectiva de los
participantes en un
ambiente natural y
en relación con su
contexto”
Hernández et al.
(2014)
La investigación
mixta tiene presente
las características de
los métodos donde
según Hernández et
al. (2014) quien cita
a (Creswell, 2013a y
Lieber y
Weisner, 2010) al
utilizar “evidencia
de datos numéricos,
verbales, textuales,
visuales, simbólicos
y de otras clases
para entender
problemas en las
ciencias”.
Bibliografía
Hernández, R.; Collado, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación, Sexta
edición. México D.F.: editorial McGraw-Hill Education/Interamericana Editores,
S.A. DE. C.V. Recuperado de
https://metodologiaecs.wordpress.com/2016/01/31/librometodologia-de-la-
investigacion-6ta-edicion-sampieri-pdf/
Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de
la ciencia. Quirón Ediciones. Caracas.
https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera-

5. metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-guicc81a-para-la-comprensiocc81n-
holicc81stica-de-la-ciencia.pdf
Cerda, H. (2007). Investigación y enseñanza, una relación controvertida (pp. 15-44) e
investigación en strict sensu e investigación formativa (pp. 59-68) en La
investigación Formativa en el Aula. Disponible en
http://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-investigaci-n-formativa-en-el-aula#
Fuentes, C. (2015). Investigación en educación: de la práctica docente a los aspectos
epistemológicos, éticos y sociales. Praxis y Saber, 6(11), 235-244. doi:
https://doi.org/10.19053/22160159.3581
UNAD (2018). Líneas de investigación de la ECEDU. Recuperado de
https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-y-productividad/lineas-de-
investigacion