Idea de proyecto

1. Paso 5: Planteamiento del problema o idea de proyecto
Seminario de investigación.
Estudiante:
Uriel Andrés Mercado.
Javier Antonio Melan Anaya.
Luz Ángela Domínguez.
Lyn Fernando Martínez.
Grupo:
26
Tutor:
Carlos Alberto Muñoz.
Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD
Escuela De Ciencias De La Educación – ECEDU
Especialización en Aprendizaje Autónomo
2020
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2. CONTENIDO.
Título…………………………………………………………………………... 3
Contexto……………………………………………………………………….. 4
Justificación…………………………………………………………………… 5
Elementos descriptivos del problema o problemática………………………….7
Formular pregunta de investigación……………………………………………17
Referencias bibliográficas………………………………………………………18
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3. Título
Intervención educativa para el fortalecimiento de las competencias tic en los docentes de la INSELAV como herramienta que viabilice la
innovación en la praxis de enseñanza – aprendizaje.
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4. 4
Contexto
El corregimiento de La Ventura, se encuentra ubicado en el municipio de Tiquisio, sur del departamento de Bolívar, en la subregión conocida como la
Mojana Bolivarense. La región presenta un relieve de planicies y lomeríos, rodeados de formaciones montañosas como La Serranía de San Lucas y el Cerro
Corcovado, las cuales hacen parte de las estribaciones de la Cordillera Central. El clima de la zona es cálido tropical con dos épocas de lluvias al año durante
los meses de Abril – Mayo y Septiembre – Octubre. Los principales ecosistemas de la zona son de Bosque Seco Tropical (Bs-t) y Bosque Húmedo Tropical
(Bh-t) y sistemas acuáticos como ciénagas y quebradas.
Situación institucional
La institución presenta una cobertura en nueve veredas del corregimiento y una en el corregimiento de Dos Bocas para un total de once (11) sedes junto con
la principal, las cuales ofrecen los servicios educativos desde el nivel de preescolar (0°) hasta básica primaria (5°). En la sede principal, además de los niveles
antes mencionados también se ofrece los de Básica Secundaria (6° a 9°) y Media Académica (10° a 11°).
Presenta una cobertura para 792 estudiantes, de los cuales 356 se concentran en la sede principal de la institución y 436 en las sedes en las veredas antes
mencionadas y la sede en el corregimiento de Dos Bocas.
La institución educativa cuenta con una 34 docentes en planta, distribuidos estratégicamente en la sede principal y las sedes ubicadas en veredas.

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Justificación
En el contexto histórico del siglo XXI, las nuevas sociedades del conocimiento acondicionadas por la innovación de la tecnología, ha marcado un avance
significativo en la eliminación de la brecha digital, la educación como proceso de trasformación social es mediadora de estos avances y direcciona al sujeto
o individuo a la construcción del conocimiento, consecuente a esto a la eliminación de la brecha cognitiva. La educación como planteamos anteriormente es
mediadora en la sociedad del conocimiento, por ende requiere que la innovación sea un aspecto inherente a la educación, como punto de partida a esta
cohesión, los líderes educativos o docentes y el currículo educativo debe ir directamente proporcional a estos cambios sociales y tecnológicos, es decir:
Innovación tecnológica - inclusión tic en la educación.
(Banco Interamericano de Desarrollo-BID, 2012). “El fin último de las tecnologías digitales en el ámbito educativo debe ser la transformación de las
prácticas educativas tradicionales, pues la incorporación de las tecnologías que no consideren innovaciones en la educación no permite la consecución de
resultados que impacten positivamente en la calidad educativa” (Citado por Compes 2020 Pg. 15)
Garantizar la incorporación de las tics en la práctica educativa de la INSELAV como intencionalidad pedagógica y didáctica, atendiendo a las ventajas
que estas herramientas ofrecen encaminadas a la motivación, aprendizaje personal que potencialice la forma individual de aprender de cada estudiante,
nuevos modos de aprendizaje, aprendizaje significativo; no es una tarea fácil, el interés en los docentes debe es relevante en este proceso, pero el interés se
minimiza cuando en primer lugar, la percepción de los docentes en la utilización de las tics en la enseñanza aprendizaje es negativa, y en segundo lugar el
desinterés está acondicionado por la falta de competencias en el manejo de las herramientas tics.

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Desde estas premisas expuesta la se sustenta la relevancia de esta idea de proyecto, encaminada a la intervención en educativa que trasforme
el currículo educativo tradicional a un currículo educativo emergente, con modelos de aprendizaje innovadores como el TAC, el
fortalecimiento a los docentes en el uso o manejo de los dispositivos electrónicos, programas, plataformas educativas, recursos didácticos tics,
exploración de las cajas de herramientas del MEN, la familiarización de las competencias tic propuestas por el MEN, y de esta forma propiciar
a los estudiantes una educación de calidad direccionadas a las competencias productivas del siglo XXI.

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Elementos descriptivos del problema o problemática
Las tecnologías de la Información y Comunicación TIC en la actualidad son un pilar importante en la educación, pues gracias a estas se han
desarrollado diversas estrategias del proceso enseñanza aprendizaje en entornos virtuales de aprendizaje.
Metodología: Como aspecto de validez a la idea de proyecto planteada, se desarrolló un instrumento cuantitativo tipo encuesta cerrada, que nos
permita conocer de primera mano el diagnostico de los docentes en torno a las competencias tic y su intencionalidad pedagógica en el aula. La
encuesta se diseñó y aplico en la herramienta de Google formulario.
Enlace de la encuesta realizada a 24 docentes:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfWHREGEKMca_61IjYa4ZjbPPtYH47VV2RaUl94zTO6KAo2pw/viewform?usp=sf_link
Muestra: La encueta se aplicó a 24 docentes pertenecientes a la institución educativa la Ventura.
Las preguntas son las siguientes:

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1. Conoce el significado de las siglas TIC
Gráfica 1
De acuerdo con los resultados arrojados en la gráfica 1, el 87,5% de los docentes encuestados tienen conocimiento de lo que significan las siglas
TIC, por tanto, es un buen indicio de que estas nuevas tecnologías sean empleadas en las aulas.

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2. ¿Cree usted que los recursos tecnológicos favorecen la adquisición de aprendizajes?
Teniendo como base la gráfica 2, el 100% de la población estuvo de acuerdo, es claro decir que las nuevas tecnologías sí favorecen el proceso de
enseñanza aprendizaje, todo esto se ve reflejado en la encuesta que se realizó a diversos docentes.
Gráfica 2

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3. ¿Piensa usted que el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje nos hace dependientes de la tecnología y poco reflexivos al
momento de utilizarla como apoyo en el aula?
Gráfica 3
Los docentes piensan que los entornos virtuales de aprendizaje no generan dependencias, es decir, que estos sí pueden ser utilizados para
apoyo en el aula, pero que también pueden emplear otras estrategias fuera de las TIC para la enseñanza.

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4. ¿Enseña usted el uso adecuado de la tecnología y manejo de la información que esta proporciona?
Gráfica 4
A partir de los resultados de la gráfica 4, puede notarse que el 83,3% los docentes que emplean tecnología en sus clases,
si orientan a sus estudiantes sobre la importancia de usar y manejar bien la información relacionada con la tecnología.

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5. ¿Con qué frecuencia hace uso de estos medios para apoyar su labor docente?
En los resultados de la gráfica 5 se observa que el 33,3% de los docentes encuestados usan las herramientas
tecnológicas como apoyo en su labor docente, sin embargo, una parte de ellos sí la emplean y una mínima porción es la que
no hace uso de ella.
Gráfica 5

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6. El dominio de habilidades que tiene en el manejo de las TIC es
Gráfica 6
De acuerdo con la gráfica 6, los docentes en su 58, % tienen buen uso de las TIC, 20,8% la manejan por igual en un estado
excelente y regular, lo que nos conduce a que estas herramientas sí son empleadas de la mejor manera en una clase.

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7. ¿Considera necesarios cursos especiales de formación en el uso de las TIC para los profesores?
Gráfica 7
Teniendo como base la gráfica 7, el 100% de la población considera necesario el uso de las TIC, es claro decir que se hace necesaria la
formación en el uso de las TIC para docentes, pues siempre hay nuevos softwares que son herramientas útiles para el proceso de enseñanza
aprendizaje.

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8. ¿Con qué frecuencia usan las herramientas TIC en el aula?
De acuerdo con la gráfica 8, el 33,3% regularmente hacen usos de las TIC para sus clases, otro porcentaje de ellos lo hace
siempre directamente el 58,3% y una pequeña parte de ellos nunca las emplea para sus clases, el 8.3%.
Gráfica 8

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Análisis general
En los interrogantes de mayor relevancia para determinar o diagnosticar la competitividad y el uso de las herramientas tics en su ejercicio docente, las
gráficas revelan que los porcentajes mayores son tendientes a una baja implantación de las tecnologías de la información y la comunicación en los escenarios
educativos, lo que a su vez nos indica que existen factores predominantes en los docentes que genera cierta incomodidad en la implantación de estos recursos en
el la práctica educativa, otro aspecto considerable se encuentra en el interrogante que coloca en consideración capacitar a los docentes, donde el 100% de los
docentes manifestaron su total acuerdo, lo que de forma implícita nos indica que la propuesta de intervención educativa a los docentes es viable y se requiere u
cambio en el paradigma tradicional de la didáctica educativa en los escenarios educativos.

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Pregunta de investigación
¿De qué manera se pueden intervenir los docentes de la INSELAV con el objetivo de fortalecer las competencias TIC para una
apuesta innovadora en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas?
¿Cómo reorientar la práctica de enseñanza – aprendizaje a propuestas innovadoras mediadas por las tics en el escenario educativo
de la institución educativa la Ventura?

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Referencias bibliográficas
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