EDUCACIÓN SITUADA EVALUACIÓN AUTENTICA

1. “EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA
PLANEACION DE SITUACIONES
CONTEXTUALIZADAS”
Un gran problema al formular planeación
didáctica y los instrumentos de evaluación
es que éstos no están formulados desde el
contexto cercano y conocido por los
alumnos:
Taller 10

2. “EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA PLANEACION DE
SITUACIONES CONTEXTUALIZADAS”
• El examen diagnostico,
• La evaluación formativa,
• El aprendizaje profundo,
• La planeación de situaciones contextualizadas.

3. La planeación y los exámenes
• Generalmente son instrumentos copiados de internet
• No toman en cuenta el contexto investigado en el diagnóstico inicial
• Las editoriales los venden estandarizados
• Los alumnos no procesan la información para contestarlos
• Contribuyen en gran medida al fracaso escolar y como consecuencia
a la deserción.

9. • El examen diagnostico
Descripción de los alumnos
DESCRIBE LAS LOS GUSTOS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
Menciona las Barreras del contexto Escolar
Menciona las Barreras del contexto Áulico
Menciona las Barreras del contexto Social
Menciona las Barreras del contexto Familiar
Cuenta con la descripción de los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
Cuenta con la Metodología implementada
Menciona las Características del Grupo…
Menciona los tipos de Inteligencias
Menciona los Estilos de Aprendizaje
Menciona los Ritmos de Aprendizaje

11. 19. Se organizó el Tiempo adecuadamente
20. La planeación menciona los tipos de Inteligencias
21. La planeación menciona los Estilos de Aprendizaje
22. La planeación menciona los Ritmos de Aprendizaje
23. La planeación tiene Estrategias de Enseñanza (Docente)
24. La planeación tiene Estrategias de Aprendizaje (Alumno)
25. Se menciona el Campo de Formación
26. Se menciona el Campo Disciplinario
Aprendizaje Esperado ( plan de estudios)
Fue formulada desde el Contexto
La planeación didáctica cuenta con:
Las Competencias a desarrollar
Los Estándares curriculares
El Campo formativo
La Materia
El grado y grupo

14. Situaciones escolares
Situaciones autenticas
Procesos cognitivos

15. Consigna
Pone al estudiante en
un contexto
determinado
Actividades
Propuestas de
enseñanza
creativas y
originales
Diseño de evacuaciones creativas
 QUÉ VAMOS A VER
 CÓMO NOS VAMOS A ORGANIZAR
 CÓMO VAMOS A TRABAJAR ( REGLAS DEL JUEGO )
 QUÉ PRODUCTO VAMOS AREALIZAR
Consigna :
 Pregunta
 Cuestión a resolver
 Problema
 Situación a resolver

16. Aprendizaje superficial de datos y
memorización
Aprendizaje profundo
Comprensión
Apropiarse de los conocimientos
APRENDIZAJE SUPERFICIAL
APRENDIZAJE PROFUNDO

17. Situaciones escolares que no abordan el
contexto de los estudiantes no son
significativas
Situaciones reales colocamos al estudiante
en la vida real
ARTIFICIALES
REALES
AUTÉNTICAS
DESAFIO

18. Investigar
estructurar situaciones autenticas,
interdisciplinares ,desafiantes, reales
Redactar consignas claras
M
O
T
I
V
A
R

19. Información del contexto
Tareas
 Recordar
 Aplique
 Demuestre
 Valorar
 Argumentar
 Crear algo nuevo
Procesos
Cognitivos
necesarios