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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE  VENEZUELA  UNIVERSIDAD “RÓMULO GALLEGOS”  SAN JUAN DE LOS MORROS  ÁREA DE POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN U.C:  APORTES FILOSÓFICOS EN LA PRODUCCIÓN DOCTORAL Sección D: Correa, Enoel.  Pérez S, Edgar. Pérez Jaramillo, Yoleida. Tovar, Adriangela. Valdivieso, Carlos. Agosto, 2009.
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA  ETAPAS  Constitutiva  Siglo XIX Estructuración  Siglo XX
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA  Constitutiva Siglo XIX Problema socio educativo  Tendencia  Filosófica  Características   . Legislación y construcción de políticas Educativas y su organización a través de subsistemas en los países capitalistas hacia la construcción de un Estado Moderno  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA  Estructuración Siglo XX ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2.- Demostración del carácter científico de la Educación Comparada desde los Supuestos  de la  Filosofía Marxista – Lenninista  3.- Desde la Organización e Instituciones (Conducen al Siglo Actual)  Concepciones Teóricas y Metodológicas
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA  Estructuración Siglo XX   1.- Análisis de Factores Extra escolares   Problema socio educativo  Tendencia  Filosófica  Características  . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA  Estructuración Siglo XX   2.- Demostración del carácter científico  Problema socio educativo  Tendencia  Filosófica  Características  . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA  Estructuración Siglo XX   3.- Desde la Organización e Instituciones (Conducen al Siglo Actual)  Problema socio educativo  Tendencia  Filosófica  Características   . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA  PROPICIA AL ENTENDIEMIENTO  DE LOS PUEBLOS  SIRVE PARA CONOCERNOS,  MEJORARNOS, ENTENDERNOS  ENTRE LAS CONTRADICCIONES TRANSFORMA SIGNIFICATIVAMENTE SOCIEDAD Y EDUCACIÓN
MACRO CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN COMPARADA  Aplicación generalizada de la descentralización Educativa  Implicación  en la proyección y aplicación de Políticas Educativas  Globalización Neoliberal  Construcción de fronteras entre lo macro y micro contexto que impidan enfrentar el entorno con una visión general y local  Se da responsabilidad a factores externos de decir como hacer las cosas internas  Evaluaciones internas basadas en observaciones externas que impiden enseñar y entender cayendo en contradicciones  Reformas educativas, reformulación del papel del Estado, Importancia en la Elaboración de Proyectos Educativos, eje central de las Políticas Educativas
ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA COMO INVESTIGACION EDUCATIVA Investigaciones Caracterizadas por las Interrelaciones  Investigaciones desde lo general a lo global con lo particular  En el marco de la proyección y aplicación de políticas educativas mundiales  Manifestaciones contextuales de las Políticas Educativas  Conducción a comparaciones internas  Determinación de Factores Extra escolares, prácticas educativas y concepciones teóricas metodológicas
1.- Naturaleza multifactorial de la Política y Sistemas Educativos.  2.- Deben ser estudios interdisciplinarios  3.- Prevalece la Interrelación e Interdependencia entre las corrientes generales de orden económico, político, social, filosófico y Educativo.  4.- La Política y los Sistemas Educativos son parte consustancial donde se insertan los Estudios Comparativos  5.- No se pueden copiar políticas macro a nivel micro, sin considerar los procésos con sus características propias y su contexto. 6.- Las proyecciones de las Políticas y del Sistema Educativo deben considerar las condiciones históricas.  CARACTERI STICAS DE LOS ESTUDIOS COMPARATIVOS
PRINCIPIOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR AL INICIAR ESTUDIOS COMPARATIVOS  Ubicación de Problemática, la interconexión universal, las corrientes y tendencias Educativas y las manifestaciones específicas de éstos en cada contexto educativo Local.  Interrelación entre las políticas y el sistema educativo, con las demandas de los factores extraescolares, de lo político, contextual y educativo considerando presente, pasado y futuro de las políticas en función de las respuestas históricas, para formar hoy y entender el cambio de mañana  Interrelación de la proyección de las políticas Educativas y la eficiencia de su puesta en marcha.  Interdependencia de los contexto educativos locales, con los factores extraescolares.
ETAPAS PARA EL ABORDAJE DE ESTUDIOS COMPARATIVOS  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],3.-  Caracterización del Objeto de Estudio desde una perspectiva interdisciplinaria para determinar su carácter histórico, multifactorial y contextual.  4.- Comparación Proyectiva: ¿Qué semejanzas tenemos, Qué diferencias, lo que indica la realidad actual, para decidir cómo son las transformaciones y participar en la transformación?
Fuente: BEECH, J. (2003):  "Docentes del Futuro: La influencia de las Agencias Internacionales en las reformas de Formación Docente en Argentina y Brasil en los 90.“  BRUNNER J. J. y otros (1995):  La Educación Superior en America Latina: una agenda de problemas, políticas y debates en el umbral de año 2000.  Proyecto de Políticas Comparadas de Educación Superior, Documento CEDES/108, Bs. As.  COWEN. R. (2000):  "¿Comparando Futuros O Comparando Pasados?".  Revista Propuesta Educativa X, 23, 32-37.  GARCÍA GARRIDO, J.L. (1991):  Fundamentos de Educación Comparada.  Madrid: Dykinson.   GIDDENS, A. (2000):  Un mundo desbocado: los efectos de la globalización en nuestras vidas.  Madrid: Taurus.  MASSÓN, M. (2005):  Conferencia “Educación Comparada en el siglo XXI”.  Cooperante internacional del centro internacional Miranda, Cuba.
“ Los Estudios Comparativos como Instrumentos, Aplicados en el Contexto Educativo, Permiten dar una Visión Realista, para que lo Declarado se Acerque a lo Logrado”  Anónimo  ¿Qué tan cerca estamos de lo que estoy haciendo?

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EDUCACION COMPARADA

  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RÓMULO GALLEGOS” SAN JUAN DE LOS MORROS ÁREA DE POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN U.C: APORTES FILOSÓFICOS EN LA PRODUCCIÓN DOCTORAL Sección D: Correa, Enoel. Pérez S, Edgar. Pérez Jaramillo, Yoleida. Tovar, Adriangela. Valdivieso, Carlos. Agosto, 2009.
  • 5. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA ETAPAS Constitutiva Siglo XIX Estructuración Siglo XX
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA PROPICIA AL ENTENDIEMIENTO DE LOS PUEBLOS SIRVE PARA CONOCERNOS, MEJORARNOS, ENTENDERNOS ENTRE LAS CONTRADICCIONES TRANSFORMA SIGNIFICATIVAMENTE SOCIEDAD Y EDUCACIÓN
  • 12. MACRO CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN COMPARADA Aplicación generalizada de la descentralización Educativa Implicación en la proyección y aplicación de Políticas Educativas Globalización Neoliberal Construcción de fronteras entre lo macro y micro contexto que impidan enfrentar el entorno con una visión general y local Se da responsabilidad a factores externos de decir como hacer las cosas internas Evaluaciones internas basadas en observaciones externas que impiden enseñar y entender cayendo en contradicciones Reformas educativas, reformulación del papel del Estado, Importancia en la Elaboración de Proyectos Educativos, eje central de las Políticas Educativas
  • 13. ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN COMPARADA COMO INVESTIGACION EDUCATIVA Investigaciones Caracterizadas por las Interrelaciones Investigaciones desde lo general a lo global con lo particular En el marco de la proyección y aplicación de políticas educativas mundiales Manifestaciones contextuales de las Políticas Educativas Conducción a comparaciones internas Determinación de Factores Extra escolares, prácticas educativas y concepciones teóricas metodológicas
  • 14. 1.- Naturaleza multifactorial de la Política y Sistemas Educativos. 2.- Deben ser estudios interdisciplinarios 3.- Prevalece la Interrelación e Interdependencia entre las corrientes generales de orden económico, político, social, filosófico y Educativo. 4.- La Política y los Sistemas Educativos son parte consustancial donde se insertan los Estudios Comparativos 5.- No se pueden copiar políticas macro a nivel micro, sin considerar los procésos con sus características propias y su contexto. 6.- Las proyecciones de las Políticas y del Sistema Educativo deben considerar las condiciones históricas. CARACTERI STICAS DE LOS ESTUDIOS COMPARATIVOS
  • 15. PRINCIPIOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR AL INICIAR ESTUDIOS COMPARATIVOS Ubicación de Problemática, la interconexión universal, las corrientes y tendencias Educativas y las manifestaciones específicas de éstos en cada contexto educativo Local. Interrelación entre las políticas y el sistema educativo, con las demandas de los factores extraescolares, de lo político, contextual y educativo considerando presente, pasado y futuro de las políticas en función de las respuestas históricas, para formar hoy y entender el cambio de mañana Interrelación de la proyección de las políticas Educativas y la eficiencia de su puesta en marcha. Interdependencia de los contexto educativos locales, con los factores extraescolares.
  • 16.
  • 17. Fuente: BEECH, J. (2003): "Docentes del Futuro: La influencia de las Agencias Internacionales en las reformas de Formación Docente en Argentina y Brasil en los 90.“ BRUNNER J. J. y otros (1995): La Educación Superior en America Latina: una agenda de problemas, políticas y debates en el umbral de año 2000. Proyecto de Políticas Comparadas de Educación Superior, Documento CEDES/108, Bs. As. COWEN. R. (2000): "¿Comparando Futuros O Comparando Pasados?". Revista Propuesta Educativa X, 23, 32-37. GARCÍA GARRIDO, J.L. (1991): Fundamentos de Educación Comparada. Madrid: Dykinson. GIDDENS, A. (2000): Un mundo desbocado: los efectos de la globalización en nuestras vidas. Madrid: Taurus. MASSÓN, M. (2005): Conferencia “Educación Comparada en el siglo XXI”. Cooperante internacional del centro internacional Miranda, Cuba.
  • 18. “ Los Estudios Comparativos como Instrumentos, Aplicados en el Contexto Educativo, Permiten dar una Visión Realista, para que lo Declarado se Acerque a lo Logrado” Anónimo ¿Qué tan cerca estamos de lo que estoy haciendo?