Resumen de los factores cognitivo, socioemocional y neuronal que influyen en el aprendizaje.

1. FACTORES ARTICULADOS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
BIOLÓGICO
CORPORAL
Funciones
superiores de
la mente.
Reacciones
psicofisiológicas
adaptativas
Estudiados
separadamente….
En la realidad
forman un sistema
complejo unido

2. El sujeto que aprende
- Es un ser buscando camino y cómo caminar en la vida-

3. Factor neuronal
Cerebro – sistema nervioso – receptores sensoriales
Lado izauierdo:
Lo lógico, lo
matemático, lo
exacto, lo lineal,
lo científico
positivista, lo
medible, lo
observable
Lado derecho:
Lo creativo, lo
artístico, lo
estético, lo
emotivo.

4. Factor cognitivo
La persona sujeto que aprende Computa, cogita:
Lo que se aprende está basado en patrones que se imitan y luego se
rompen para crear perturbaciones, este acto articulado con lo emocional
lleva a que lo cognitivo buscque resolver, comprender, aplicar. Por lo
tanto los patrones son los puntos de partida para construir.
Computar es el uso de los procesos cognitivos en su totalidad: atención,
percepción, pensamiento, memoria, lenguaje; son todas las acciones que
Usa la mente par recuperar, analizar y
sintetizar datos.
Computar y cogitar se dan una a partir
de otra de manera cíclica.

5. Gogitar:
 Vocablo que proviene de una expresión latina que
significa “pienso luego existo”.
 Es la acción de pensar la información, lo recibido
por los sentidos y por las introyecciones,
pensamientos y sentimientos no provocados por
eventos externos.
 Da paso a la metacognición, se sirve de la
argumentación y del lenguaje.
 En dos palabras quiere decir, meditar, reflexionar.
 Hemisferio izquierdo computa y hemisferio derecho
cogita.
 Computar, cogitar llevan a una dinámica de pasar
de lo sensible a lo abstracto, luego a concretizar
en la mente y finalmente a vivenciarlo.

7. Conclusiones:
Para que en el aprendizaje los sujetos sean más felices considera:
1. La realidad la construye el sujeto y la construye desde su
subjetividad.
2. Lo biológico, que ha sido menospreciado en algunas corrientes o
modelos pedagógicos, ¡es vital! Muy importante es el cerebro y lo
biológico del sujeto. Percibimos a través del cuerpo.
3. Como sujetos nos entramamos como sistema en el que intervienen
lo neurológico, lo cognitivo y lo socioafectivo.
4. El uso del lenguaje es la clave para aprender, para acceder al
conocimiento considerando los convencionalismos sociales.
5. En las escuelas estamos transmitiendo el conocimiento y la cultura
de la humanidad, para tener mejores oportunidades de
supervivencia para el sujeto, la especie humana, el planeta…no
estamos solos, debemos autoecoorganizarnos siendo conscientes
que somos huéspedes del planeta, de la sociedad, de la familia,
de la escuela.
6. Sólo se recuerda lo que se ha organizado en la mente.
7. La espiritualidad es un elemento que libera al hombre, fruto de una
percepción-sentimiento-racionalidad-subjetividad articuladas.

8. Lo emocional en vida y aula:
Tú como profesor y tus estudiantes serán más eficientes y felices:
1. No te enojes, a veces el otro no es que no entienda, no es malo, no
es indiferente, sólo “ES OTRO”.
2. Si me engancho despliego mi subjetividad no regulada…si no me
engancho; si me engancho despliego mi subjetividad
regulada…siempre hay que estar atentos a que somos seres
sensibles.
3. Algunos no quieren amar porque no han tenido un patrón que les
haya mostrado cómo amar.
4. Reconocer la emoción del otro es amarlo. Negar lo que siente
porque no es como yo, es odiarlo.
5. Hay muchos estudiantes y personas que están enojados porque no
han tenido la oportunidad de ser reconocidos.
6. Algunos no quieren amar porque no han tenido un patrón que les
haya mostrado como amar.
7. Las normas y las reglas sociales y religiosas son “reguladores de las
emociones”.
8. Amor, odio e indiferencia son emociones que están dirigiendo la
forma de vida de nuestra sociedad.

9. Si hay sujeto profesor y sujeto alumno:
El profesor es el “vigilante epistémico”, el que
tiene que dar a conocer a las nuevas
generaciones la herencia del conocimiento de
la humanidad a partir de los convencionalismos
sociales.
…para abrir “el sistema” y poder entrar como
invitado.
Para ofrecer vida
El punto crucial en la educación es provocar que la
persona se sienta reconocida.
El aprendizaje es un
acto social que se
interioriza de
manera personal