integradora

1. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR.
MATERIA: ARTE, CREATIVIDAD Y JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL.
BLOQUE4: ARTE, JUEGO Y CREATIVIDAD EN EL AULA.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Alumna: Helen Johana Jáuregui González.
Matricula: 170813003.
Chihuahua, Chihuahua. Febrero de 2018.

2. SABERES PROFESIONALES DESARROLLADOS
Al hacer un análisis reflexivo de los saberes profesionales desarrollados al término
del IV bloque de la materia de Arte, creatividad y juego en el desarrollo infantil, hago
mención como primer punto, el conocimiento de diferentes actividades que pueden
aplicarse con los niños en relación al arte, el diseño de proyectos funcionales,
conocimiento de diversos textos de autores que comparten experiencias acerca de
la importancia que tiene el arte en la educación infantil, los cuales me permitieron
analizar el diseño, aplicación y fundamentación de las actividades desarrolladas, el
diseño de herramientas de evaluación, registrar como evidencias de aprendizaje
algunos trabajitos que realzaron o fotografiar el momento que da cuenta de un
aprendizaje adquirido, o en su caso algún retrocesos que se haya presentado y
buscar el motivo. Me percaté que cuando una actividad incluye cuestionamientos,
participación activa de los alumnos, nuevas formas de organización del mobiliario
en el aula y en el grupo, dan como resultado la motivación que detona en la
participación activa de los niños,
APRENDIZAJES ALCANZADOS PARA EL DESARROLLO PERSONAL,
SOCIAL DE NIÑOS Y NIÑAS
Me di cuenta que los alumnos poseen muy poco conocimiento del tema de arte y
cultura, lo cual desde cierto punto de vista es una debilidad, pero al entrar de lleno
a las actividades, resulta ser una fortaleza, pues se mostraron demandantes de
conocimientos, mismos que como docente debí analizar y prepararme ante los
posibles cuestionamientos que mi niños harían, mostraron una sana convivencia en
el grupo, pues ellos mismos se apoyaban en las actividades que se realizaron tanto
en equipos, como de forma individual, se mostraban respetuosos ante las
creaciones de sus compañeros, el uso de materiales “nuevos” por así decirlo como

3. el pincel de ligas, las burbujas de colores, los godetes, la masa, la arcilla, provoco
aun más su participación y exploración de cada uno de ellos.
Socialmente hablando, pude rescatar por comentarios de padres y madres de
familia, lo que los niños les platicaban sobre lo que habían hecho en la escuela, una
de las madres de familia me dijo: - Maestra, de camino al centro pasamos por una
escultura que ni yo sabía cómo se llamaba y Uriel me sorprendió, porque me dijo
que esa escultura se llamaba la puerta de chihuahua y que lo habían visto en su
salón.- Lo cual me dio una gran satisfacción de saber que realmente había hecho
un buen diseño en la actividad y que estaba rindiendo frutos.
Los niños se hicieron más responsables de la basura que generan y colaborar
juntando las tapitas de refrescos o leche y botes de plástico para participar en el
programa Eco- Reto, que consiste en juntar plásticos para una empresa que nos
apoyan con recursos materiales, basado en un tabulador y según los kilos con los
que la comunidad escolar contribuyó.
A continuación comparto la liga de mi portafolio electrónico de evidencias, en el
cual se encuentran organizados los trabajos de cada uno de los bloques de las
materias cursadas hasta el momento.
https://sites.google.com/site/portafolioupnjohanajauregui/
Agradezco a la Mrta. Lilian Villamil Serrano por las retroalimentaciones que me
brindo en los trabajos presentados, por su compromiso al estar siempre al pendiente
de cada duda, o comentario, por la claridad en el diseño de las actividades y además
de esto por los aprendizajes que nos brindó durante este cuatrimestre.