PLANEACIÓN 2 EL GUSANO NUMÉRICO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
09 DE MARZO DEL 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ ALBORADA FELIZ” GRADO: _2__GRUPO: “A”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EL GUSANO NUMÉRICO“
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
MODALIDAD: RINCON.
ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETOS Y
VARIANTES
Identifica por
percepción, la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeñas y en
colecciones
mayores mediante
el conteo.
Utiliza estrategias
de conteo, como la
organización en
fila, el
señalamiento de
cada elemento,
desplazamiento de
los ya contados,
añadir objetos o
Mencionar a los niños que trabajaremos con la actividad
llamada “ El gusano numérico ”
Cuestionar: ¿Recuerdan los números que analizamos la
clase pasada? ¿Les gustaría jugar al gusano numérico?
Formar equipos de dos integrantes, a los cuales les
proporcionaré ungusanonuméricoycuadritosde cartulina
de colores.
Explicara los niños que por binas deberán ir colocando en
cada parte del cuerpo del gusano la cantidad de cuadritos
de colores de acuerdo a los números que indica.
Dar el ejemplo con un equipo de cómo llevar a cabo la
dinámica.
El equipo que tenga su gusano terminado de manera
correcta será premiado.
 Gusanos
numéricos.
 Cuadritos
de
cartulina
de colores.
 Rompecab
ezas
enumerado
s.
AULA DE
CLASE.
TIEMPO
30
MINUTOS
Identifica la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeñas y
mayores.
Utiliza
diferentes
estrategias
para poder
contar,
agrupando los
elementos de
manera
correcta y
asociándolos.
Cuenta de
manera
Que los niños
conozcan los
números y
sepan
identificarlos
mediante la
agrupación
orden estable.
Que amplíen
su
conocimiento
y rango sobre
el conteo.
Armando
rompecabezas
Formar binas y
proporcionar a
cada equipo

repartir uno a uno
los elementos por
contar, y
sobreconteo (a
partir de un
número dado en
una colección,
continua
contando: 4,5,6)
Usa y nombra los
números que sabe,
en orden
ascendente,
empezando por el
uno y a partir de
números
diferentes al uno,
ampliandoel rango
de conteo.
Cuestionar: ¿Cuántos números tienen sus gusanos en la
parte de su cuerpo? ¿Fue complicado resolver el juego?
Felicitar a los niños por su esfuerzo y participación.
ascendente,
ampliando su
rango de
conteo
un
rompecabezas
enumerado
para que lo
armen.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. KAREN ARELI MEJIA GIL
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________
PROFRA. ROSALINDA SALINAS SEGURA.

NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ” GRADO: _2__GRUPO: “A”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EL PULPO ENCANTADOR “
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
MODALIDAD: TALLER.
ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETOS Y
VARIANTES
Identifica por
percepción, la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeñas y en
colecciones
mayores mediante
el conteo.
Utiliza estrategias
de conteo, como la
organización en
fila, el
señalamiento de
cada elemento,
desplazamiento de
los ya contados,
añadir objetos o
Mencionar a los niños que realizaremos una actividad
llamada “El pulpo encantador”
Proporcionar de manera individual un pulpo, cuadros de
colores y resistol.
Explicar que deberán pegar los cuadritos en cada una de
sus patas de acuerdo al número que indique cada una de
ellas.
Mostrar el ejemplo, para que puedan llevar a cabo la
actividad con éxito.
Cuestionar: ¿Les gustó armar su pulpo de esta manera?
¿Qué fue lo que más les gustó de la actividad? ¿Cuántas
patas tiene sus pulpo? ¿Qué números son los que tienen
cada una de sus patas?
 Pulpos.
 Cuadros
de
colores.
 Resistol.
 Hojascon
los
números.
 Plastilina.
AULA DE
CLASES.
TIEMPO
20
MINUTOS
Reconoce los
números
agrupándolos
de manera
correcta.
Identifica y
asocia los
números por
la cantidad de
elementos en
las diferentes
colecciones,
utilizando
diferentes
estrategias.
Que los niños
conozcan los
números y
sepan
identificarlos
mediante la
agrupación
orden estable.
Que amplíen
su
conocimiento
y rango sobre
el conteo.
“Formando
números”
Proporcionar a
los niños una
hoja con los

repartir uno a uno
los elementos por
contar, y
sobreconteo (a
partir de un
número dado en
una colección,
continua
contando: 4,5,6)
Felicitar a los niños por su esfuerzo y participación. números que
deberán
formar con
plastilina y
tendrán que
colocar sobre
la hoja en un
recuadro
bolitas de
plastilinas de
acuerdo al
número.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________________
C. KAREN ARELI MEJIA GIL
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA
____________________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES.
MAESTRA DE GRUPO
____________________________________________________
PROFRA. ROSALINDA SALINAS SEGURA

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