SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 9
SITUACIONES DIDÁCTICAS
SIGNIFICATIVAS APLICADAS EN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
BÁSICA
ESCUELA NORMAL DE
ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
Estudiante de la Licenciatura
en Educación Preescolar, sexto
semestre:
Sarahi Villafranca González
Junio, 2014
INTRODUCCIÓN
El ser humano a lo largo del tiempo sufre diversos cambios, la educación no
ha sido la excepción, ya que actualmente el mundo globalizado en el que vivimos
presenta algunas exigencias para los actuales maestros y maestras, que tienen
que estar en constante actualización, innovación y análisis, por ello como
estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar a través de la reflexión y el
análisis de la práctica de intervención docente, me permitió darme a la tarea de
elaborar una situación significativa al poner en marcha las secuencias de
actividades que planee durante las jornadas ejercidas en la docencia, relataré en
las siguientes páginas, las dificultades y fortalezas que presenté durante el
desarrollo de mis actividades, por ello considero que es fundamental reconocer y
valorar el trabajo docente, ya que las semanas de intervención es necesario
disfrutarlas, sentirlas, y vivirlas con alegría, entusiasmo y estar comprometidas con
lo que realizamos, por ello compartiré esta experiencia relatando el desarrollo de
la actividad que considero fue la más significativa, así que finalizaré con una
conclusión a la cual llegué durante este proceso de análisis y reflexión.
SITUACIONES DIDÁCTICAS SIGNIFICATIVAS APLICADAS EN
LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA
Durante la jornada de intervención en el 6° semestre, la cual se llevó a cabo
en el Jardín de Niños “Rosario Castellanos” ubicado en Clavel y Geranio S/n,
Colonia Independencia, Primera Sección, Nicolás Romero Estado de México,
encontrando entre sus problemáticas: que el lugar no es idóneo para el número de
alumnos, no cuenta de áreas verdes, áreas de juego inseguras, infraestructura
inacabada, la pérdida de valores y la falta de una alimentación equilibrada.
Mediante el análisis de los resultados obtenidos de las observaciones,
entrevistas, encuestas y diagnósticos realizados dentro y fuera del aula,
jerarquizamos los problemas percatándonos que la problemática dominante es
“La pérdida de valores”, fue así como diseñamos un Proyecto Socioeducativo el
cual “propone el deseo de trasformar la realidad a partir de ciertas ideas, e
involucra en una espiral a distintos actores en diferentes momentos” (Ortiz, 2008),
llamado “Rescatado los valores”, en el cual desarrollamos una serie de actividades
junto con la comunidad escolar, éste tuvo como propósito “fortalecer la práctica de
valores en el Jardín de Niños Rosarios Castellanos, a través del vínculo escuela,
padres de familia y sociedad”, mediante la promoción de actitudes axiológicas que
nos lleven a rescatar los valores perdidos por los cambios sociales ya que como
nos menciona Paulo Freire “se tiene que educar en valores a través de la
necesidad básica del hombre, con una participación de todos los actores de la
educación que son maestro, alumno, padres de familia así como la comunidad.
Por esta razón se pretende que este tenga impacto en la sociedad para que todos
los actores de la comunidad puedan vivir en armonía”. (Santrock, 2011)
Posteriormente se organizó una junta con las maestras titulares y la
directora para presentar el diseño del proyecto, cronogramas y escuchar
sugerencias.
De manera individual trabajé los campos formativos de “Desarrollo Personal
y Social” con talleres de “viviendo los valores” y en “Exploración y Conocimiento
del Mundo”, aquí trabajé un proyecto llamado “cuidemos el medio ambiente” del 2
al 6 de junio, a través de la proyección de videos, presentación de imágenes,
cuestionamientos hacia los niños, trabalenguas, adivinanzas, cuentos, títeres, la
técnica de la tortuga el juego qué quieres, el de la papa caliente, la lista de
practicando los valores, sin embargo, el proyecto lo finalicé con una exposición
que el grupo hizo por equipos, pasando a explicar las recomendaciones acerca del
cuidado del medio ambiente a otros salones, también se trabajó la competencia de
“Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar
Información“ y el aprendizaje esperado de “observa con atención creciente el
objeto o proceso que es motivo de análisis”, aquí los niños observaron la luna , el
sol, el cielo, las estrellas, se explicó el movimiento de rotación y traslación, así
como el sistema solar mediante la proyección de videos, maquetas, imágenes,
marionetas y cuentos, los niños hicieron boletos donde invitaban a sus padres
para que asistieran al planetario que montamos en el salón, se conto con la
participación de 20 padres de familia, a los cuales los niños explicaron lo
observado y se dio las gracias a los padres de familia.
Se realizó un cronograma de actividades, donde se especifico el tiempo,
horarios, lugares, materiales, para la ejecución de éste.
Cabe mencionar que para su ejecución se tomo en cuenta los cuatro pilares
de la educación mencionados por Jacques Delors, como son el “APRENDER A
CONOCER, APRENDER A HACER, APRENDER A SER Y APRENDER A
CONVIVIR” (UNESCO, 1990) el primero para incrementar el saber, en el segundo
se requieren las competencias especificas en acción, el tercero para favorecer el
desarrollo global de las personas y por último la compresión entre los seres
humanos es decir los valores, sin embargo considero que a través de lo que
vivencie en las jornadas de observación e intervención las docentes tratan de
fomentar una convivencia armónica, pero en ocaciones desatienden este tema por
la carga de trabajo administrativo
La primera actividad del proyecto socioeducativo fue un Rally el cual es un
recorrido que realizan los niños, llevando unas indicaciones las cuales deben
seguir. En cada parte del rally deben encontrar alguna pista, realizar actividades
varias (Blogger, 2010) con la participación de todos los alumnos con el fin de
promover en lo alumnos la convivencia con sus pares, por medio de diferentes
actividades los niños pusieron en práctica valores y tuvieron una área para
desenvolverse y desarrollar habilidades diferentes de socialización., su
organización consistió en salir al patio en horarios diferentes, posteriormente en
plenaria hablamos sobre éste, lo que se les dificultó y dimos entrega del tesoro.
Posteriormente el día miércoles se realizaron diferentes talles con los
alumnos en los cuales se relacionaron con diferentes grupos trabajando el valor de
la amistad, solidaridad y respeto,
Los talleres tuvieron una duración de 40 minutos, en taller de la amistad se
trabajo con tiras de papel y crayolas, donde los niños encontraron nuevos amigos,
y se unieron los dibujos para formar cadenas de amistad, se trabajo mediante
movimientos y abrazos grupales, el taller de respeto se trabajo con estrellas,
donde los niños dibujaban lo que más les gusta con el fin de ver que a todos nos
gustan cosas diversas, sin embargo debo de aceptar a las personas como son.
En el taller de la solidaridad se contó un cuento llamado “bajo una seta”, los niños
crearon sus propios títeres con ayuda de bolsitas de papel de estraza y se analizó.
En cuanto a los talleres considero que el tiempo de la ejecución no fue
suficiente, ya que no se concluían y en algunos bloques las actividades tomaban
más tiempo, en cuestión del material considero que tuvo que ser uno más
innovador, no solo trabajar con crayolas.
Se realizó una sensibilización con los padres de familia, en la cual
asistieron aproximadamente 100 padres y tutores, esta se llevo a cabo a través
con el cortometraje del “Circo de las mariposas” en donde se vieron valores
como el respeto, la perseverancia, la amistad y solidaridad, con actividades en
donde se les puso en una situacion problema a los papás y con el trabajo en
equipo tenían que resolverla, asumieron diversos roles con diferentes
capacidades, aquí llevamos a los padres a la reflexión, donde al cuestionarlos
mencionaron que se dieron cuenta que tienen que aceptar a su hijo tal y como es,
apoyarlo y solidarizarse con él cuando no pueda hacer las cosas, así como
ponerse en su lugar y que a pesar de las dificultades que se presenten en la vida
hay que luchar por nuestros ideales.
Cabe mencionar que en esa semana se realizó el patio didáctico, con el
propósito de que los alumnos tuvieran otra alternativa de juego a la hora del
recreo, quedándonos tiempo extra para realizarlo y asistiendo el día sábado para
poder terminar el patio, en este los alumnos salieron por grupos a jugar
fomentando el trabajo en equipo, el respeto y la empatía es por ello que coincidió
con la idea de Vygotsky, la cual es que “el conocimiento se construye a través de
la interacción con otras personas y objetos de la cultura”, los niños al convivir con
sus pares no solo jugaran, si no llegarán al andamiaje entendido como el apoyo
que utiliza el niño para aprender con ayuda para desarrollar diferentes habilidades
tener una mejor convivencia en la escuela. (Santrock, 2011)
Con los padres de familia se realizó una matrogimnasia donde se fomentó
el amor a sus hijos y el respeto, esta se realizó con ayuda de las maestras titulares
y el promotor de activación física, con el fin de lograr en el niño confianza en su
capacidad de hacerse querer por los demás, incrementar su seguridad, y disminuir
problemas de conducta con la ayuda de los padres de familia.
El jueves 12 de Junio se tuvo una plática con un especialista retomando los
valores y como los inculcan a sus hijos, para hacer el cierre del proyecto, con los
padres de familia y tutores, en esta actividad se realizo una retroalimentación de
los valores que se trabajaron es estas dos semanas y en qué actividades vieron
que se implementaron, la plática fue dirigida por la psicóloga Daniela Jocelyn
Rebollar Atilano, en la cual se proyecto una presentación a modo de repaso dando
su definición y ejemplos de los mismos, videos de comerciales en los cuales se
identificaron los valores que presentaban, se efectuó un juego de roles en donde
se representaron tres situaciones donde había padres e hijos, así que entre todos
dimos la solución al problema, y la psicóloga dio sugerencias y alternativas para
reducir actitudes con antivalores, por lo tanto “para lograr una educación en los
valores de la ética civil, los educadores disponen de diversas técnicas tales como
las listas u hojas de valores , la toma de decisiones según los valores , la
búsqueda de alternativas, los dilemas morales, el videoforum, la fotopalabra, la
técnica de la asamblea, los juegos de rol o la dramatización de cuestiones o
problemas supuestamente ajenos a las personas participantes ” (Ortiz, 2008)
Para el cierre del proyecto con los alumnos se realizó una obra de teatro
que habla sobre el respeto, con mi grupo, realicé una evaluación sobre lo que si
vio en la semana y los valores que aprendieron, cabe mencionar que todo lo
anterior implico una verdadera relación de comunicación donde padres y maestros
establezcan una vía abierta de información, de orientación, sobre la educación de
los hijos, constructiva y exenta de tensiones por el papel que cada uno de ellos
desempeña.
Los resultados obtenidos durante la jornada de intervención docente me
llevaron a obtener las siguientes conclusiones.
CONCLUSIONES
La intervención docente sobre el tema de valores me llevo a comprender
que involucrar a los padres de familia y tutores de los alumnos, es fundamental
para orientar la conducta y a la vida de cada individuo y grupo social.
Se pretende mejorar el entorno social, propiciando la práctica de valores, a
través de la participación de la comunidad escolar para generar y fomentar
actitudes axiológicas que nos lleven a tomar acuerdos con una corresponsabilidad
entre padres y maestros para mostrarle al niño una coherencia educativa.
Es de suma importancia el fortalecimiento de los cuatro pilares de la
educación “saber ser, hacer, conocer y convivir”, para propiciar conocimientos,
habilidades y actitudes junto con una convivencia sana y armónica en una
educación con valores, poniendo énfasis en el “saber ser y el convivir”, ya que
estos se ven faltes en la mayoría del contexto.
Son los padres quienes, como consecuencia de su estilo de vida,
relaciones, conversaciones, juicios, etc., van creando una cultura familiar que es
clave en todo el proceso de maduración de la persona, de tal manera que muchos
de los referentes en la toma de decisiones de las personas adultas se basan en
actitudes y valores adquiridos en los primeros años de vida.
BIBLIOGRAFÍA
Blogger, D. (15 de Julio de 2010). Dinámicas de juegos. Recuperado el 18 de
Junio de 2014, de Dinámicas de juegos:
http:dinamicasjuegos.blogspot.mx/2010/06/el-rally-
infantil.html
Designed, B. (06 de Junio de 2010). Dinamicas Juegos . Recuperado el 27 de
Mayo de 2014, de Dinamicas Juegos :
http://dinamicasojuegos.blogspot.mx/2010/06/el-
rally-infantil.html
Ortiz, D. (2008). Proyectos educativos en escuelas urbano marginales, caminos
posibles hacia un aprendizaje significativo. Buenos aires.
Santrock, J. (2011). Teorías del desarrollo. Madrid : Morata.
UNESCO. (Abril de 1990). Declaración Mundial sobre Educación para todos. La
satisfacción de las Necesidades Basicas de Aprendizaje.
Recuperado el 18 de Junio de 2014, de Centro digital de
recursos de la DEE: http://educacionespecial.
sepdf.gob.mx/educacioninclusiva/documentos/
PoliticaInternacional/DeclaracionMundial.pdf

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

_aprendizaje -día de mama -.pdf
_aprendizaje -día de mama -.pdf_aprendizaje -día de mama -.pdf
_aprendizaje -día de mama -.pdfNelidaLUNATARAZONA
 
Proyectos de aprendizaje Inicial.
Proyectos de aprendizaje Inicial.Proyectos de aprendizaje Inicial.
Proyectos de aprendizaje Inicial.Marly Rodriguez
 
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS CON COLORES 2018...
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS CON COLORES 2018...MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS CON COLORES 2018...
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS CON COLORES 2018...CarlaZapataJimenez
 
Sesion de aprendizaje de comunicacion
Sesion de aprendizaje  de comunicacionSesion de aprendizaje  de comunicacion
Sesion de aprendizaje de comunicacionEduPeru
 
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.Marly Rodriguez
 
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Comunicación | Tema: Leemos un poema...
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Comunicación | Tema: Leemos un poema...Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Comunicación | Tema: Leemos un poema...
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Comunicación | Tema: Leemos un poema...MINEDU PERU
 
Sesión de aprendizaje cuento
Sesión de aprendizaje cuentoSesión de aprendizaje cuento
Sesión de aprendizaje cuentoWilly Cosi
 
Comunicación-III RUTAS DE APRENDIZAJE 2015
Comunicación-III RUTAS  DE  APRENDIZAJE 2015Comunicación-III RUTAS  DE  APRENDIZAJE 2015
Comunicación-III RUTAS DE APRENDIZAJE 2015María Julia Bravo
 
Estrategias para el desarrollo del area de comunicación
Estrategias para el desarrollo del area de comunicaciónEstrategias para el desarrollo del area de comunicación
Estrategias para el desarrollo del area de comunicaciónThu Corazon
 
Criterios de evaluación del Área de Personal Social, II ciclo EBR, 3 años de...
Criterios de evaluación del Área de Personal Social, II ciclo EBR,  3 años de...Criterios de evaluación del Área de Personal Social, II ciclo EBR,  3 años de...
Criterios de evaluación del Área de Personal Social, II ciclo EBR, 3 años de...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Sesion cuarto descripcion_paisajes_2018_luz_trebejo
Sesion cuarto descripcion_paisajes_2018_luz_trebejoSesion cuarto descripcion_paisajes_2018_luz_trebejo
Sesion cuarto descripcion_paisajes_2018_luz_trebejobinder35
 
Cartel de contenidos de comunicación secundaria
Cartel de contenidos de comunicación secundariaCartel de contenidos de comunicación secundaria
Cartel de contenidos de comunicación secundariaEmil Azaña
 
PPT Comprende diversos tipos de textos.pptx
PPT Comprende diversos tipos de textos.pptxPPT Comprende diversos tipos de textos.pptx
PPT Comprende diversos tipos de textos.pptxLuciaVillanueva16
 

La actualidad más candente (20)

_aprendizaje -día de mama -.pdf
_aprendizaje -día de mama -.pdf_aprendizaje -día de mama -.pdf
_aprendizaje -día de mama -.pdf
 
Proyectos de aprendizaje Inicial.
Proyectos de aprendizaje Inicial.Proyectos de aprendizaje Inicial.
Proyectos de aprendizaje Inicial.
 
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS CON COLORES 2018...
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS CON COLORES 2018...MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS CON COLORES 2018...
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS CON COLORES 2018...
 
Sesion de aprendizaje de comunicacion
Sesion de aprendizaje  de comunicacionSesion de aprendizaje  de comunicacion
Sesion de aprendizaje de comunicacion
 
Grupos de interaprendizaje GIA
Grupos de interaprendizaje GIAGrupos de interaprendizaje GIA
Grupos de interaprendizaje GIA
 
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.
SUGERENTE: Proyecto de Aprendizaje - Mes de Julio.
 
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Comunicación | Tema: Leemos un poema...
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Comunicación | Tema: Leemos un poema...Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Comunicación | Tema: Leemos un poema...
Sesiones de aprendizaje primaria | AREA: Comunicación | Tema: Leemos un poema...
 
Sesión de aprendizaje cuento
Sesión de aprendizaje cuentoSesión de aprendizaje cuento
Sesión de aprendizaje cuento
 
Sesión de aprendizaje
Sesión de aprendizajeSesión de aprendizaje
Sesión de aprendizaje
 
Comunicación-III RUTAS DE APRENDIZAJE 2015
Comunicación-III RUTAS  DE  APRENDIZAJE 2015Comunicación-III RUTAS  DE  APRENDIZAJE 2015
Comunicación-III RUTAS DE APRENDIZAJE 2015
 
Estrategias para el desarrollo del area de comunicación
Estrategias para el desarrollo del area de comunicaciónEstrategias para el desarrollo del area de comunicación
Estrategias para el desarrollo del area de comunicación
 
Unidad didactica lengua Letra R
Unidad didactica lengua Letra RUnidad didactica lengua Letra R
Unidad didactica lengua Letra R
 
Criterios de evaluación del Área de Personal Social, II ciclo EBR, 3 años de...
Criterios de evaluación del Área de Personal Social, II ciclo EBR,  3 años de...Criterios de evaluación del Área de Personal Social, II ciclo EBR,  3 años de...
Criterios de evaluación del Área de Personal Social, II ciclo EBR, 3 años de...
 
Actividad del experimento
Actividad del experimentoActividad del experimento
Actividad del experimento
 
4° SESION CUARTO GRADO.docx
4° SESION CUARTO GRADO.docx4° SESION CUARTO GRADO.docx
4° SESION CUARTO GRADO.docx
 
Sesion cuarto descripcion_paisajes_2018_luz_trebejo
Sesion cuarto descripcion_paisajes_2018_luz_trebejoSesion cuarto descripcion_paisajes_2018_luz_trebejo
Sesion cuarto descripcion_paisajes_2018_luz_trebejo
 
PROCESOS DIDACTICOS.pdf
PROCESOS DIDACTICOS.pdfPROCESOS DIDACTICOS.pdf
PROCESOS DIDACTICOS.pdf
 
Cartel de contenidos de comunicación secundaria
Cartel de contenidos de comunicación secundariaCartel de contenidos de comunicación secundaria
Cartel de contenidos de comunicación secundaria
 
PPT Comprende diversos tipos de textos.pptx
PPT Comprende diversos tipos de textos.pptxPPT Comprende diversos tipos de textos.pptx
PPT Comprende diversos tipos de textos.pptx
 
Propositos e evidencias
Propositos e evidenciasPropositos e evidencias
Propositos e evidencias
 

Destacado

Ensayo de la calidad educativa y el desarrollo infantil
Ensayo de la calidad educativa y el desarrollo infantilEnsayo de la calidad educativa y el desarrollo infantil
Ensayo de la calidad educativa y el desarrollo infantilmarigarciasanchez
 
Trabajo ensayo c.o.c.o.
Trabajo ensayo c.o.c.o.Trabajo ensayo c.o.c.o.
Trabajo ensayo c.o.c.o.Fdy Renovato
 
Ensayo de inteligencia emocional
Ensayo de inteligencia emocionalEnsayo de inteligencia emocional
Ensayo de inteligencia emocionalkiara20dns08
 
Plantilla ensayo una dirección escolar
Plantilla ensayo una dirección escolarPlantilla ensayo una dirección escolar
Plantilla ensayo una dirección escolarMaritza Lopez
 
Valores y Antivalores
Valores y AntivaloresValores y Antivalores
Valores y AntivaloresLuna Armenta
 

Destacado (7)

Ensayo de la calidad educativa y el desarrollo infantil
Ensayo de la calidad educativa y el desarrollo infantilEnsayo de la calidad educativa y el desarrollo infantil
Ensayo de la calidad educativa y el desarrollo infantil
 
Trabajo ensayo c.o.c.o.
Trabajo ensayo c.o.c.o.Trabajo ensayo c.o.c.o.
Trabajo ensayo c.o.c.o.
 
Ensayo de inteligencia emocional
Ensayo de inteligencia emocionalEnsayo de inteligencia emocional
Ensayo de inteligencia emocional
 
Plantilla ensayo una dirección escolar
Plantilla ensayo una dirección escolarPlantilla ensayo una dirección escolar
Plantilla ensayo una dirección escolar
 
Valores y Antivalores
Valores y AntivaloresValores y Antivalores
Valores y Antivalores
 
Ensayo de valores
Ensayo de valoresEnsayo de valores
Ensayo de valores
 
Modelo de ensayo
Modelo de ensayoModelo de ensayo
Modelo de ensayo
 

Similar a Situaciones didácticas significativas en educación básica

Informe de la práctica docente - SARAHI
Informe de la práctica docente - SARAHIInforme de la práctica docente - SARAHI
Informe de la práctica docente - SARAHISarita Villa Ofarre
 
Actividades del-proyecto
Actividades del-proyectoActividades del-proyecto
Actividades del-proyectoana ortiz
 
Actividades del proyecto
Actividades del proyectoActividades del proyecto
Actividades del proyectoOsi Menvar
 
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
ACTIVIDADES DEL PROYECTOACTIVIDADES DEL PROYECTO
ACTIVIDADES DEL PROYECTOKarenkamejia13
 
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
 
Ok ensayo innovción - sarhi villafranca
Ok ensayo   innovción - sarhi villafrancaOk ensayo   innovción - sarhi villafranca
Ok ensayo innovción - sarhi villafrancaSarita Villa Ofarre
 
Propuesta pedagògica tereza
Propuesta pedagògica terezaPropuesta pedagògica tereza
Propuesta pedagògica terezajarlinsonmedina
 
Presentación del análisis y evidencias del proyectos
Presentación del análisis y evidencias del proyectosPresentación del análisis y evidencias del proyectos
Presentación del análisis y evidencias del proyectosSarita Villa Ofarre
 
Tabla de relacion
Tabla de relacionTabla de relacion
Tabla de relaciondckyam
 
Plan de proyecto de innovacion
Plan de proyecto de innovacionPlan de proyecto de innovacion
Plan de proyecto de innovacionAmay Rojas Chan
 
Actividad integradora. unidad 4. diseño de materiales educativos
Actividad integradora. unidad 4. diseño de materiales  educativosActividad integradora. unidad 4. diseño de materiales  educativos
Actividad integradora. unidad 4. diseño de materiales educativosluisudgreyes30
 
Proyecto valores mtra anadeli
Proyecto valores mtra anadeliProyecto valores mtra anadeli
Proyecto valores mtra anadeliCynthia Perez
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo finalchaupn
 
Experiencias de padres
Experiencias de padresExperiencias de padres
Experiencias de padresDaniel Correa
 
Graciela rocha creer para crear
Graciela rocha creer para crearGraciela rocha creer para crear
Graciela rocha creer para crearUeducaFilosofia
 

Similar a Situaciones didácticas significativas en educación básica (20)

Informe de la práctica docente - SARAHI
Informe de la práctica docente - SARAHIInforme de la práctica docente - SARAHI
Informe de la práctica docente - SARAHI
 
Actividades del-proyecto
Actividades del-proyectoActividades del-proyecto
Actividades del-proyecto
 
Actividades del proyecto
Actividades del proyectoActividades del proyecto
Actividades del proyecto
 
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
ACTIVIDADES DEL PROYECTOACTIVIDADES DEL PROYECTO
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
 
Segunda jornada de observación
Segunda jornada de observaciónSegunda jornada de observación
Segunda jornada de observación
 
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"
 
Los valores
Los valoresLos valores
Los valores
 
"hacia el camino de la felicidad"
"hacia el camino de la felicidad""hacia el camino de la felicidad"
"hacia el camino de la felicidad"
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
 
Ok ensayo innovción - sarhi villafranca
Ok ensayo   innovción - sarhi villafrancaOk ensayo   innovción - sarhi villafranca
Ok ensayo innovción - sarhi villafranca
 
Propuesta pedagògica tereza
Propuesta pedagògica terezaPropuesta pedagògica tereza
Propuesta pedagògica tereza
 
Presentación del análisis y evidencias del proyectos
Presentación del análisis y evidencias del proyectosPresentación del análisis y evidencias del proyectos
Presentación del análisis y evidencias del proyectos
 
Tabla de relacion
Tabla de relacionTabla de relacion
Tabla de relacion
 
Plan de proyecto de innovacion
Plan de proyecto de innovacionPlan de proyecto de innovacion
Plan de proyecto de innovacion
 
Actividad integradora. unidad 4. diseño de materiales educativos
Actividad integradora. unidad 4. diseño de materiales  educativosActividad integradora. unidad 4. diseño de materiales  educativos
Actividad integradora. unidad 4. diseño de materiales educativos
 
Proyecto valores mtra anadeli
Proyecto valores mtra anadeliProyecto valores mtra anadeli
Proyecto valores mtra anadeli
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
 
Experiencias de padres
Experiencias de padresExperiencias de padres
Experiencias de padres
 
Experiencias de padres
Experiencias de padresExperiencias de padres
Experiencias de padres
 
Graciela rocha creer para crear
Graciela rocha creer para crearGraciela rocha creer para crear
Graciela rocha creer para crear
 

Más de Sarita Villa Ofarre

Proyectos de intervencion_socioeducativa_lepree
Proyectos de intervencion_socioeducativa_lepreeProyectos de intervencion_socioeducativa_lepree
Proyectos de intervencion_socioeducativa_lepreeSarita Villa Ofarre
 
2 jornnada evidencias de intervencioón
2 jornnada evidencias de intervencioón2 jornnada evidencias de intervencioón
2 jornnada evidencias de intervencioónSarita Villa Ofarre
 
Mi mejor trabajo metodo globalizador
Mi mejor trabajo metodo globalizadorMi mejor trabajo metodo globalizador
Mi mejor trabajo metodo globalizadorSarita Villa Ofarre
 
Planificación educación física
Planificación educación físicaPlanificación educación física
Planificación educación físicaSarita Villa Ofarre
 
Informe de la práctica de intervención socioeducativa
Informe de la práctica  de intervención socioeducativaInforme de la práctica  de intervención socioeducativa
Informe de la práctica de intervención socioeducativaSarita Villa Ofarre
 
1 jornada evidencias de intervención
1 jornada evidencias de intervención1 jornada evidencias de intervención
1 jornada evidencias de intervenciónSarita Villa Ofarre
 
Planificaciónes Expresión y apreciación musical
Planificaciónes Expresión y apreciación musicalPlanificaciónes Expresión y apreciación musical
Planificaciónes Expresión y apreciación musicalSarita Villa Ofarre
 
Perspectiva sresumen lucie sauve curriculares para la formación de formadore...
Perspectiva sresumen lucie sauve  curriculares para la formación de formadore...Perspectiva sresumen lucie sauve  curriculares para la formación de formadore...
Perspectiva sresumen lucie sauve curriculares para la formación de formadore...Sarita Villa Ofarre
 
Breve historia de la educación ambiental
Breve historia de la educación ambientalBreve historia de la educación ambiental
Breve historia de la educación ambientalSarita Villa Ofarre
 
Contenidos de Educación sustentable - Blogg Sarahi V
Contenidos de Educación sustentable - Blogg Sarahi VContenidos de Educación sustentable - Blogg Sarahi V
Contenidos de Educación sustentable - Blogg Sarahi VSarita Villa Ofarre
 
PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA FORMACIÓN DE FORMADORES EN EDUCACIÓN AMBIEN...
PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA FORMACIÓN DE FORMADORES EN EDUCACIÓN AMBIEN...PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA FORMACIÓN DE FORMADORES EN EDUCACIÓN AMBIEN...
PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA FORMACIÓN DE FORMADORES EN EDUCACIÓN AMBIEN...Sarita Villa Ofarre
 
La transversalidad de la educación ambiental en el curriculum
La transversalidad de la educación ambiental en el curriculum La transversalidad de la educación ambiental en el curriculum
La transversalidad de la educación ambiental en el curriculum Sarita Villa Ofarre
 
La contaminación (aire suelo-agua)
La contaminación (aire suelo-agua)La contaminación (aire suelo-agua)
La contaminación (aire suelo-agua)Sarita Villa Ofarre
 

Más de Sarita Villa Ofarre (20)

Proyectos de intervencion_socioeducativa_lepree
Proyectos de intervencion_socioeducativa_lepreeProyectos de intervencion_socioeducativa_lepree
Proyectos de intervencion_socioeducativa_lepree
 
Planificaciones 2 jornada3° b
Planificaciones 2 jornada3° bPlanificaciones 2 jornada3° b
Planificaciones 2 jornada3° b
 
2 jornnada evidencias de intervencioón
2 jornnada evidencias de intervencioón2 jornnada evidencias de intervencioón
2 jornnada evidencias de intervencioón
 
Rescaando valores final
Rescaando valores finalRescaando valores final
Rescaando valores final
 
Mi mejor trabajo metodo globalizador
Mi mejor trabajo metodo globalizadorMi mejor trabajo metodo globalizador
Mi mejor trabajo metodo globalizador
 
Planificación educación física
Planificación educación físicaPlanificación educación física
Planificación educación física
 
Informe de la práctica de intervención socioeducativa
Informe de la práctica  de intervención socioeducativaInforme de la práctica  de intervención socioeducativa
Informe de la práctica de intervención socioeducativa
 
1 jornada evidencias de intervención
1 jornada evidencias de intervención1 jornada evidencias de intervención
1 jornada evidencias de intervención
 
Planificaciónes Expresión y apreciación musical
Planificaciónes Expresión y apreciación musicalPlanificaciónes Expresión y apreciación musical
Planificaciónes Expresión y apreciación musical
 
Perspectiva sresumen lucie sauve curriculares para la formación de formadore...
Perspectiva sresumen lucie sauve  curriculares para la formación de formadore...Perspectiva sresumen lucie sauve  curriculares para la formación de formadore...
Perspectiva sresumen lucie sauve curriculares para la formación de formadore...
 
Reflexion
ReflexionReflexion
Reflexion
 
Breve historia de la educación ambiental
Breve historia de la educación ambientalBreve historia de la educación ambiental
Breve historia de la educación ambiental
 
Contenidos de Educación sustentable - Blogg Sarahi V
Contenidos de Educación sustentable - Blogg Sarahi VContenidos de Educación sustentable - Blogg Sarahi V
Contenidos de Educación sustentable - Blogg Sarahi V
 
Huella ecológica
Huella ecológicaHuella ecológica
Huella ecológica
 
PROBLEMAS AMBIENTALES
PROBLEMAS AMBIENTALES PROBLEMAS AMBIENTALES
PROBLEMAS AMBIENTALES
 
PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA FORMACIÓN DE FORMADORES EN EDUCACIÓN AMBIEN...
PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA FORMACIÓN DE FORMADORES EN EDUCACIÓN AMBIEN...PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA FORMACIÓN DE FORMADORES EN EDUCACIÓN AMBIEN...
PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA FORMACIÓN DE FORMADORES EN EDUCACIÓN AMBIEN...
 
La transversalidad de la educación ambiental en el curriculum
La transversalidad de la educación ambiental en el curriculum La transversalidad de la educación ambiental en el curriculum
La transversalidad de la educación ambiental en el curriculum
 
Carta de belgrado
Carta de belgradoCarta de belgrado
Carta de belgrado
 
Deforestación en méxico
Deforestación en méxicoDeforestación en méxico
Deforestación en méxico
 
La contaminación (aire suelo-agua)
La contaminación (aire suelo-agua)La contaminación (aire suelo-agua)
La contaminación (aire suelo-agua)
 

Último

los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivoslos cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivosOrdinolaSernaquIrene
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxRosabel UA
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfsolidalilaalvaradoro
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxLudy Ventocilla Napanga
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2Eliseo Delgado
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAJesus Gonzalez Losada
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAELIASPELAEZSARMIENTO1
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdfEDNAMONICARUIZNIETO
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Rosabel UA
 

Último (20)

los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivoslos cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
El Bullying.
El Bullying.El Bullying.
El Bullying.
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 

Situaciones didácticas significativas en educación básica

  • 1. SITUACIONES DIDÁCTICAS SIGNIFICATIVAS APLICADAS EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA Estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar, sexto semestre: Sarahi Villafranca González Junio, 2014
  • 2. INTRODUCCIÓN El ser humano a lo largo del tiempo sufre diversos cambios, la educación no ha sido la excepción, ya que actualmente el mundo globalizado en el que vivimos presenta algunas exigencias para los actuales maestros y maestras, que tienen que estar en constante actualización, innovación y análisis, por ello como estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar a través de la reflexión y el análisis de la práctica de intervención docente, me permitió darme a la tarea de elaborar una situación significativa al poner en marcha las secuencias de actividades que planee durante las jornadas ejercidas en la docencia, relataré en las siguientes páginas, las dificultades y fortalezas que presenté durante el desarrollo de mis actividades, por ello considero que es fundamental reconocer y valorar el trabajo docente, ya que las semanas de intervención es necesario disfrutarlas, sentirlas, y vivirlas con alegría, entusiasmo y estar comprometidas con lo que realizamos, por ello compartiré esta experiencia relatando el desarrollo de la actividad que considero fue la más significativa, así que finalizaré con una conclusión a la cual llegué durante este proceso de análisis y reflexión.
  • 3. SITUACIONES DIDÁCTICAS SIGNIFICATIVAS APLICADAS EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA Durante la jornada de intervención en el 6° semestre, la cual se llevó a cabo en el Jardín de Niños “Rosario Castellanos” ubicado en Clavel y Geranio S/n, Colonia Independencia, Primera Sección, Nicolás Romero Estado de México, encontrando entre sus problemáticas: que el lugar no es idóneo para el número de alumnos, no cuenta de áreas verdes, áreas de juego inseguras, infraestructura inacabada, la pérdida de valores y la falta de una alimentación equilibrada. Mediante el análisis de los resultados obtenidos de las observaciones, entrevistas, encuestas y diagnósticos realizados dentro y fuera del aula, jerarquizamos los problemas percatándonos que la problemática dominante es “La pérdida de valores”, fue así como diseñamos un Proyecto Socioeducativo el cual “propone el deseo de trasformar la realidad a partir de ciertas ideas, e involucra en una espiral a distintos actores en diferentes momentos” (Ortiz, 2008), llamado “Rescatado los valores”, en el cual desarrollamos una serie de actividades junto con la comunidad escolar, éste tuvo como propósito “fortalecer la práctica de valores en el Jardín de Niños Rosarios Castellanos, a través del vínculo escuela, padres de familia y sociedad”, mediante la promoción de actitudes axiológicas que nos lleven a rescatar los valores perdidos por los cambios sociales ya que como nos menciona Paulo Freire “se tiene que educar en valores a través de la necesidad básica del hombre, con una participación de todos los actores de la educación que son maestro, alumno, padres de familia así como la comunidad. Por esta razón se pretende que este tenga impacto en la sociedad para que todos los actores de la comunidad puedan vivir en armonía”. (Santrock, 2011) Posteriormente se organizó una junta con las maestras titulares y la directora para presentar el diseño del proyecto, cronogramas y escuchar sugerencias.
  • 4. De manera individual trabajé los campos formativos de “Desarrollo Personal y Social” con talleres de “viviendo los valores” y en “Exploración y Conocimiento del Mundo”, aquí trabajé un proyecto llamado “cuidemos el medio ambiente” del 2 al 6 de junio, a través de la proyección de videos, presentación de imágenes, cuestionamientos hacia los niños, trabalenguas, adivinanzas, cuentos, títeres, la técnica de la tortuga el juego qué quieres, el de la papa caliente, la lista de practicando los valores, sin embargo, el proyecto lo finalicé con una exposición que el grupo hizo por equipos, pasando a explicar las recomendaciones acerca del cuidado del medio ambiente a otros salones, también se trabajó la competencia de “Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar Información“ y el aprendizaje esperado de “observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis”, aquí los niños observaron la luna , el sol, el cielo, las estrellas, se explicó el movimiento de rotación y traslación, así como el sistema solar mediante la proyección de videos, maquetas, imágenes, marionetas y cuentos, los niños hicieron boletos donde invitaban a sus padres para que asistieran al planetario que montamos en el salón, se conto con la participación de 20 padres de familia, a los cuales los niños explicaron lo observado y se dio las gracias a los padres de familia. Se realizó un cronograma de actividades, donde se especifico el tiempo, horarios, lugares, materiales, para la ejecución de éste. Cabe mencionar que para su ejecución se tomo en cuenta los cuatro pilares de la educación mencionados por Jacques Delors, como son el “APRENDER A CONOCER, APRENDER A HACER, APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR” (UNESCO, 1990) el primero para incrementar el saber, en el segundo se requieren las competencias especificas en acción, el tercero para favorecer el desarrollo global de las personas y por último la compresión entre los seres humanos es decir los valores, sin embargo considero que a través de lo que vivencie en las jornadas de observación e intervención las docentes tratan de fomentar una convivencia armónica, pero en ocaciones desatienden este tema por la carga de trabajo administrativo
  • 5. La primera actividad del proyecto socioeducativo fue un Rally el cual es un recorrido que realizan los niños, llevando unas indicaciones las cuales deben seguir. En cada parte del rally deben encontrar alguna pista, realizar actividades varias (Blogger, 2010) con la participación de todos los alumnos con el fin de promover en lo alumnos la convivencia con sus pares, por medio de diferentes actividades los niños pusieron en práctica valores y tuvieron una área para desenvolverse y desarrollar habilidades diferentes de socialización., su organización consistió en salir al patio en horarios diferentes, posteriormente en plenaria hablamos sobre éste, lo que se les dificultó y dimos entrega del tesoro. Posteriormente el día miércoles se realizaron diferentes talles con los alumnos en los cuales se relacionaron con diferentes grupos trabajando el valor de la amistad, solidaridad y respeto, Los talleres tuvieron una duración de 40 minutos, en taller de la amistad se trabajo con tiras de papel y crayolas, donde los niños encontraron nuevos amigos, y se unieron los dibujos para formar cadenas de amistad, se trabajo mediante movimientos y abrazos grupales, el taller de respeto se trabajo con estrellas, donde los niños dibujaban lo que más les gusta con el fin de ver que a todos nos gustan cosas diversas, sin embargo debo de aceptar a las personas como son. En el taller de la solidaridad se contó un cuento llamado “bajo una seta”, los niños crearon sus propios títeres con ayuda de bolsitas de papel de estraza y se analizó. En cuanto a los talleres considero que el tiempo de la ejecución no fue suficiente, ya que no se concluían y en algunos bloques las actividades tomaban más tiempo, en cuestión del material considero que tuvo que ser uno más innovador, no solo trabajar con crayolas. Se realizó una sensibilización con los padres de familia, en la cual asistieron aproximadamente 100 padres y tutores, esta se llevo a cabo a través con el cortometraje del “Circo de las mariposas” en donde se vieron valores como el respeto, la perseverancia, la amistad y solidaridad, con actividades en donde se les puso en una situacion problema a los papás y con el trabajo en
  • 6. equipo tenían que resolverla, asumieron diversos roles con diferentes capacidades, aquí llevamos a los padres a la reflexión, donde al cuestionarlos mencionaron que se dieron cuenta que tienen que aceptar a su hijo tal y como es, apoyarlo y solidarizarse con él cuando no pueda hacer las cosas, así como ponerse en su lugar y que a pesar de las dificultades que se presenten en la vida hay que luchar por nuestros ideales. Cabe mencionar que en esa semana se realizó el patio didáctico, con el propósito de que los alumnos tuvieran otra alternativa de juego a la hora del recreo, quedándonos tiempo extra para realizarlo y asistiendo el día sábado para poder terminar el patio, en este los alumnos salieron por grupos a jugar fomentando el trabajo en equipo, el respeto y la empatía es por ello que coincidió con la idea de Vygotsky, la cual es que “el conocimiento se construye a través de la interacción con otras personas y objetos de la cultura”, los niños al convivir con sus pares no solo jugaran, si no llegarán al andamiaje entendido como el apoyo que utiliza el niño para aprender con ayuda para desarrollar diferentes habilidades tener una mejor convivencia en la escuela. (Santrock, 2011) Con los padres de familia se realizó una matrogimnasia donde se fomentó el amor a sus hijos y el respeto, esta se realizó con ayuda de las maestras titulares y el promotor de activación física, con el fin de lograr en el niño confianza en su capacidad de hacerse querer por los demás, incrementar su seguridad, y disminuir problemas de conducta con la ayuda de los padres de familia. El jueves 12 de Junio se tuvo una plática con un especialista retomando los valores y como los inculcan a sus hijos, para hacer el cierre del proyecto, con los padres de familia y tutores, en esta actividad se realizo una retroalimentación de los valores que se trabajaron es estas dos semanas y en qué actividades vieron que se implementaron, la plática fue dirigida por la psicóloga Daniela Jocelyn Rebollar Atilano, en la cual se proyecto una presentación a modo de repaso dando su definición y ejemplos de los mismos, videos de comerciales en los cuales se identificaron los valores que presentaban, se efectuó un juego de roles en donde se representaron tres situaciones donde había padres e hijos, así que entre todos
  • 7. dimos la solución al problema, y la psicóloga dio sugerencias y alternativas para reducir actitudes con antivalores, por lo tanto “para lograr una educación en los valores de la ética civil, los educadores disponen de diversas técnicas tales como las listas u hojas de valores , la toma de decisiones según los valores , la búsqueda de alternativas, los dilemas morales, el videoforum, la fotopalabra, la técnica de la asamblea, los juegos de rol o la dramatización de cuestiones o problemas supuestamente ajenos a las personas participantes ” (Ortiz, 2008) Para el cierre del proyecto con los alumnos se realizó una obra de teatro que habla sobre el respeto, con mi grupo, realicé una evaluación sobre lo que si vio en la semana y los valores que aprendieron, cabe mencionar que todo lo anterior implico una verdadera relación de comunicación donde padres y maestros establezcan una vía abierta de información, de orientación, sobre la educación de los hijos, constructiva y exenta de tensiones por el papel que cada uno de ellos desempeña. Los resultados obtenidos durante la jornada de intervención docente me llevaron a obtener las siguientes conclusiones.
  • 8. CONCLUSIONES La intervención docente sobre el tema de valores me llevo a comprender que involucrar a los padres de familia y tutores de los alumnos, es fundamental para orientar la conducta y a la vida de cada individuo y grupo social. Se pretende mejorar el entorno social, propiciando la práctica de valores, a través de la participación de la comunidad escolar para generar y fomentar actitudes axiológicas que nos lleven a tomar acuerdos con una corresponsabilidad entre padres y maestros para mostrarle al niño una coherencia educativa. Es de suma importancia el fortalecimiento de los cuatro pilares de la educación “saber ser, hacer, conocer y convivir”, para propiciar conocimientos, habilidades y actitudes junto con una convivencia sana y armónica en una educación con valores, poniendo énfasis en el “saber ser y el convivir”, ya que estos se ven faltes en la mayoría del contexto. Son los padres quienes, como consecuencia de su estilo de vida, relaciones, conversaciones, juicios, etc., van creando una cultura familiar que es clave en todo el proceso de maduración de la persona, de tal manera que muchos de los referentes en la toma de decisiones de las personas adultas se basan en actitudes y valores adquiridos en los primeros años de vida.
  • 9. BIBLIOGRAFÍA Blogger, D. (15 de Julio de 2010). Dinámicas de juegos. Recuperado el 18 de Junio de 2014, de Dinámicas de juegos: http:dinamicasjuegos.blogspot.mx/2010/06/el-rally- infantil.html Designed, B. (06 de Junio de 2010). Dinamicas Juegos . Recuperado el 27 de Mayo de 2014, de Dinamicas Juegos : http://dinamicasojuegos.blogspot.mx/2010/06/el- rally-infantil.html Ortiz, D. (2008). Proyectos educativos en escuelas urbano marginales, caminos posibles hacia un aprendizaje significativo. Buenos aires. Santrock, J. (2011). Teorías del desarrollo. Madrid : Morata. UNESCO. (Abril de 1990). Declaración Mundial sobre Educación para todos. La satisfacción de las Necesidades Basicas de Aprendizaje. Recuperado el 18 de Junio de 2014, de Centro digital de recursos de la DEE: http://educacionespecial. sepdf.gob.mx/educacioninclusiva/documentos/ PoliticaInternacional/DeclaracionMundial.pdf