IE Rufino José Cuevo Sur pacto convivencia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RUFINO JOSÉ CUEVO SUR”
Educamos para el cambio, la cultura, la vida y el trabajo
Inscripción ante la Secretaría de Educación No. 163001002046 a ICFES12740
NIT 890003889-3 DANE 163001002046
Barrio las Acacias Calle 48 Cra. 25 y 26. Teléfono. 7475511 – 7476373
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PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISION
La institución educativa RUFINO JOSE CUERVO SUR, de Armenia es un
establecimiento de carácter público que ofrece a la comunidad servicios en
educación preescolar, básica primaria, secundaria, media académica y técnica,
para niños, jóvenes y adultos. Cuenta para ello con un proyecto pedagógico
que busca formar en competencias ciudadanas, laborales, científicas,
ambientales, tecnológicas y que trascienda en lo espiritual, ético, y moral. Se
sustenta en políticas y prácticas inclusivas que facilitan el desarrollo de un
proyecto de vida para todos, que contribuya al progreso local, regional,
nacional e internacional.
VISIÓN
Para el año 2022, la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur de Armenia
será líder en la formación integral de Bachilleres académicos y técnicos de
calidad, competentes en el campo laboral y científico para un mundo
globalizado. Se proyectará como una Institución educativa incluyente,
respetuosa de los derechos humanos, innovadores y comprometidos con los
sectores educativos, productivos y comunitarios; destacados a nivel local,
regional, nacional e internacional por los procesos académicos, pedagógicos y
de proyección social-laboral que permitirán acoger a la comunidad desde y
para la diversidad.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

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PARTICIPACION. Dada la organización, los niveles de responsabilidad, de
acción y de autoridad, cada persona o instancia ha de realizar sus tareas de
manera proactiva atendiendo y resolviendo oportunamente las obligaciones o
problemáticas que le competen.
LIBERTAD que se expresa a través de: respeto a la individualidad y el libre
desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Ejercida en forma
responsable, superando ciertos condicionamientos alienantes.
CALIDAD EDUCATIVA manifestada en cuestiones vitales como la calidad de
la docencia, la investigación y la acción social, la pertinencia académica de los
planes de estudio, la eficiencia administrativa, las necesidades de los
estudiantes de recibir una preparación significativa.
AUTONOMIA concebida como la capacidad que la Institución, tiene para auto
significarse y auto-conducirse en relación con las demás instancias que ofrece
el servicio público de la Educación. Mediante ella se determina el Proyecto
Educativo Institucional, y a partir del concretar concepciones, intereses,
procesos y normas que orienten la vida Institucional su gobernabilidad, y las
acciones formativas. Todo dentro de los parámetros constitucionales.
EQUIDAD la institución garantiza desde el Estado la igualdad de
oportunidades de acceso y permanencia en la Educación Preescolar, Básica,
Media y para Jóvenes y Adultos a todas las personas, sin distinción, al igual
que el dominio del conocimiento, de acuerdo con su rango de influencia
histórica y cultural.
Este concepto alude de manera decisiva al colegio llamado a contribuir con la
emergencia de una sociedad más justa y democrática.

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LA CULTURA hace relación a la expresión cotidiana de la naturaleza
Institucional y las relaciones con los contextos. En este concepto las ideas de
pensamiento y acción están íntimamente ligadas. Se piensa desde el colegio
que la cultura implica una construcción colectiva de significaciones y sentidos
sobre la cotidianidad.
AMOR expresado en la Institución a través de: amabilidad, disponibilidad,
generosidad, compromiso, solidaridad, sentido de pertenencia, tolerancia,
alegría, esperanza y honestidad.
INCLUSIÓN: Todas las personas deben tener las mismas oportunidades para
desarrollar y ejercitar sus potencialidades a nivel individual y colectivo; sin ser
objeto de discriminación por razón de género, raza, edad, estrato
socioeconómico, barreras educativas especiales, ideologías culturales y-o
religiosas.
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: Principio fundamentado en la construcción
individual y colectiva que garantiza el respeto a los derechos y deberes, a la
libre expresión y participación ciudadana.
RESPETO, INTEGRIDAD Y AUTONOMÍA DE LA PERSONA: exaltación y
reconocimiento de la integridad humana. Es necesario un trato justo y
equitativo de la persona por encima de prejuicios que impliquen cualquier trato
segregacionista.
CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA: Espacio intersubjetivo de permanente reflexión
que converge en el diálogo, debate y ejercicio autónomo de la libre expresión
enmarcados en la tolerancia y el respeto por el otro.
INTERDISCIPLINARIEDAD Y PLANEACIÓN: Re- significación del Proyecto
Educativo Institucional. A través de la interacción entre las diferentes ramas del

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saber, se planeará estratégicamente teniendo en cuenta los medios necesarios
para alcanzar los retos del futuro inscritos en la misión y visión de la institución

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CONTENIDO
CAPITULO I. GENERALIDADES
1.1 Fundamentos legales para la convivencia escolar
1.1.2 Ruta de atención integral para la convivencia escolar.
1.1.2.1 Componentes de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
1.1.2.2 Protocolo de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
1.1.2.3 Pautas orientadoras que regulan la convivencia
1.1.2.4 Conciliación
1.1.2.5 Derechos y deberes como partes del sistema nacional de convivencia
escolar
1.1.2.6 Responsabilidades del rector
CAPÍTULO II RELACIONES DEL ESTUDIANTE CON LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
2.1 Perfil del estudiante Sur Rufinista
2.2 Derechos y deberes de los estudiantes
2.3 Deberes.
2.4 Incentivos y/o estímulos
2.5 Menciones de honor
2.6 Menciones académicas.
2.7 Participación de la familia.
2.8 Derechos:
2.9 Compromisos (deberes)
2.10 Estímulos a padres
2.11 Responsabilidades de los docentes,

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2.12 Derechos de los docentes
2.13 Compromisos y deberes de los docentes
2.14 Deberes de los docentes encargados de disciplina
2.15 Deberes y funciones del coordinador
CAPÍTULO III CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES (ARTÍCULO 40
DECRETO 1965 DE 2013).
3.1 Procedimiento Situación tipo I
3.1.1 Protocolo para la atención de situaciones tipo I
3.2 Procedimiento Situaciones tipo II
3.2.1 Protocolo para la atención de situaciones tipo II
3.3 Procedimiento Situación tipo III
3.3.1 Protocolo para la atención de situaciones tipo III
3.4 comité de convivencia
3.4.1Funciones del comité de convivencia
3.5 Tipos de sanciones disciplinarias
3.5.1 Amonestación verbal
3.5.2 Amonestación escrita
3.5.3 Notificación al padre de familia y/o acudiente y firma de compromiso
3.5.4 Suspensión de las actividades escolares hasta por tres días
3.5.5 Suspensión de actividades escolares para cuatro o más días:
3.5.6 Cancelación de matrícula
3.6 Debido proceso
3.6.1 Etapas del debido proceso
3.6.2 Recursos que proceden por la aplicación de sanciones por tipo II y tipo III
3.6.3 Recurso de reposición
3.6.4 Recurso de apelación:

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3.7 Ausencias, permisos y excusas para ausentarse de la institución educativa.
3.8 Permisos para salir del colegio durante el día
3.9 Actividades estudiantiles académicas
3.10 Requisas, interrogatorios
CAPITULO IV ASPECTOS ACADEMICOS
4.1 Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
4.2 Obligatoriedad de la nivelación y la recuperación
4.3 Proyectos pedagógicos
4.4 Materiales educativos.
CAPITULO V POLÍTICA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA PARA EDUCANDOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
4.5 Identificación de Barreras para el aprendizaje
4.6 Valoración y caracterización pedagógica
4.7 Definir actividades de apoyo para los estudiantes identificados
4.8 Definir acciones para la atención especial de estudiantes con NEE.
4.9 La Ruta de atención de estudiantes con NEE.
CAPITULO VI ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
6.1 Consejo directivo
6.2 Consejo académico
6.3 Consejo de estudiantes
6.4 Consejo de padres

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CAPITULO VII NORMAS DE CONVIVENCIA EN LOS DIFERENTES ESPACIOS
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
7.1 Normas de convivencia en los laboratorios
7.2 Normas de convivencia en la biblioteca
7.3 Normas de convivencia para salas de informática
7.4 Normas de convivencia en la clase de educación física.
7.5 Normas de convivencia en el tiempo de descanso.
7.6 Normas de convivencia en el restaurante
7.7 Disposiciones varias
ANEXOS
FORMATOS DE PROCEDIMIENTOS

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CAPÍTULO I. GENERALIDADES
ARTÍCULO 1º. La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur, como Institución
comprometida con una pedagogía para la paz, la inclusión y el desarrollo de la
ciudadanía; practica y difunde una ética fundada en valores universales de
honradez, justicia, equidad, esfuerzo, tolerancia, igualdad de oportunidades, amor
a la verdad, respeto a las ideas ajenas y compromiso con los deberes civiles y los
derechos humanos, en donde prevalece el interés general sobre el particular,
teniendo en cuenta que la educación es un derecho fundamental establecido en
la constitución nacional.
ARTÍCULO 2º. La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur enseña a pensar
y a hacer en libertad. Para ello se fundamenta en una formación integral del ser
humano teniendo en cuenta la inclusión, su carácter social y su relación con el
medio ambiente, en la que son fundamentales:
 El desarrollo humano, como componente filosófico;
 El amor a una técnica, oficio o arte, como componente moral;
 La humanización de las necesidades, como componente antropológico;
 La formación permanente, como componente psico-sociocultural;
 La educación integral, como componente pedagógico;
 La solución de problemas significativos, como componente epistemológico.
 La formación para el trabajo, como componente pedagógico y de
proyección social.
ARTÍCULO 3º. EI Manual de convivencia es un conjunto de normas
internas, concertadas por los representantes de la comunidad educativa de la
institución, que orientan, estimulan y conllevan a una sana convivencia, en las

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que se deben tener en cuenta las siguientes definiciones: Para efectos de
uniformidad de criterios el decreto 1965 de 2013 establece que se entiende por:
a. Acudiente: Padre o Madre del estudiante o, en casos justificados, persona
que legalmente lo represente
b. Agresión :conducta que perjudique a un integrante de la comunidad
educativa
c. Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión
escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
d. Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
e. Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas
y amenazas.
f. Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
g. Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a
otros.
h. Agresión electrónica: Es toda .acción que busque afectar negativamente a
otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos

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íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de
texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.
Acoso escolar (Bull ying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,
es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a
lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes
contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia
o complicidad de su entorno.
j. Ciberacoso escolar (ciberbulling): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620
de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (Internet,
k. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos
online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. percibida entre una o varias
personas frente a sus intereses.
l. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos
o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es

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estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
m. Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley
1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño,
niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
n. Vulneración de los derechos de los niñ@s y adolescentes: Es toda situación
de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes
Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan
para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de
su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.
ARTÍCULO 4 .Fundamentos legales para la convivencia escolar
Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación.
Artículo 87 ley 115. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos
educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan
los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres o tutores y los
educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos,
estarán aceptando el mismo.

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Artículo 96 ley 115. Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento
interno de la institución educativa establecerá las condiciones de permanencia del
alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusión. La reprobación por
primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no será causal de
exclusión del respectivo establecimiento, cuando no esté asociada a otra causal
expresamente contemplada en el reglamento institucional o manual de
convivencia.
Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de
1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Artículo 14 Dec 1860. Contenido del proyecto educativo institucional. Todo
establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación
de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la
forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley,
teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos
los siguientes aspectos:
Un reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, y la
Ley 1620 y su decreto 1965 todos los establecimientos educativos deben tener
como parte integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o
manual de convivencia.

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Artículo 28. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos
educativos el personero de los estudiantes será un alumno que curse el último
grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes
y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes
los reglamentos y el manual de convivencia.
Resolución 4210 de 1996. Por la cual se establecen reglas generales para la
organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio.
Artículo 2.- El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo
y por ende del proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
Como tal, debe ser adoptado en los términos establecidos en el artículo 15 del
Decreto 1860 de 1994 y para sus modificaciones se deberá tener en cuenta lo
dispuesto en el artículo 37 del mismo Decreto.
En el reglamento o manual de convivencia deberá establecerse expresamente los
criterios y las reglas específicas que deberán atender los educandos, así como las
obligaciones del establecimiento educativo, en relación con la prestación del
servicio aquí regulado.
Decreto 2247 de 1997. Por el cual se establecen normas relativas a la prestación
del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
Artículo 8. El ingreso a cualquiera de los grados de la educación preescolar no
estará sujeto a ningún tipo de prueba de admisión o examen psicológico o de
conocimientos, o a consideraciones de raza, sexo, religión, condición física o
mental. El manual de convivencia establecerá los mecanismos de asignación de
cupos, ajustándose estrictamente a lo dispuesto en este artículo.

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Decreto 1286 de 2005. Por el cual se establecen normas sobre la participación de
los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los
establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.
Artículo 2. Derechos de los padres de familia. Los principales derechos de los
padres de familia en relación con la educación de sus hijos son los siguientes:
c. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del
establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo
institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias
pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento
institucional.
Ley 1098 de 2006: Código de Infancia y Adolescencia.
Artículo 45. Prohibición de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los
directores y educadores de los centros públicos o privados de educación formal,
no formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o
psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna
manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo
cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.
Existe una serie de deberes y obligaciones del establecimiento educativo
establecidos en este Código.
LA LEY 1620 DE 2013. "convivencia escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar"

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ARTICULO 5. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR.
La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los
protocolos que deberá seguir el Colegio, como parte del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para
la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, en todos los
casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los estudiantes del colegio, articulando una oferta de
servicio ágil, integral y complementario.
En cumplimiento de las funciones señaladas en cada uno de los niveles, el
Colegio debe garantizar la atención inmediata y pertinente de los casos de
violencia escolar, acoso o vulneración de derechos sexuales y reproductivos que
se presenten en la institución o en sus alrededores y que involucren a niños, niñas
y adolescentes de los niveles de educación preescolar, básica y media, así como
de casos de embarazo en adolescentes.
5.1. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes: de
promoción, de prevención, de atención y de seguimiento.
El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente
determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que
deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios
del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participación del
mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas con otros actores e instituciones de
acuerdo con sus responsabilidades.

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El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso
continuo de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con
el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del
contexto económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan
potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores
precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se
manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los
demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser
sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al
niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador
de manera inmediata, pertinente, ética e integral, cuando se presente un caso de
violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de
las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que
conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la
comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las
circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores
involucrados sobrepasan la función misional del Colegio.
El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la
información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del
estado de cada uno de los casos de atención reportados.
5.2. PROTOCOLO DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR.

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La Institución implementará acciones para los cuatro componentes de la Ruta
Integral, mediante las siguientes acciones:
Promoción: Pautas de convivencia escolar
Prevención: Generar procesos de autogestión y responsabilidad en las acciones
cotidianas de los estudiantes.
Atención: Asistencia inmediata y despliegue de protocolos
Seguimiento: Reporte y registro de las situaciones.
La Ruta de Atención Integral en el Colegio inicia con la identificación de
situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales
tendrán que ser remitidos al Comité de Convivencia, para su documentación,
análisis y atención a partir de la aplicación del manual de convivencia.
El componente de atención de la ruta será activado por el Comité de Convivencia
por la puesta en conocimiento por parte de la víctima, estudiantes, docentes,
directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comité de
Convivencia o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la
convivencia escolar.
El Protocolo y procedimientos de la ruta de atención integral del Colegio
contemplan los siguientes postulados:
1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y
estudiantes involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las
víctimas y de los generadores de los hechos violentos.

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3. Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados
procurando encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el
debido proceso, la promoción de las relaciones participativas, incluyentes,
solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
4. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar
o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y
adolescentes del Colegio en los niveles de preescolar, básica y media que no
puedan ser resueltas por las vías que establece el manual de convivencia y se
requiera la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por el
rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité de
Convivencia, al ICBF, la Comisaria de Familia, la Personería Municipal o a la
Policía de Infancia y Adolescencia y Fiscalía según corresponda.
Parágrafo. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la
Ruta de Atención Integral del Colegio se sujetarán a la reglamentación que expida
el Gobierno Nacional.
ARTICULO 6. DERECHOS Y DEBERES COMO PARTES DEL SISTEMA
NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Las Responsabilidades de la Institución Educativa como miembro del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias por este
Manual, la Institución Educativo Rufino José Cuervo Sur, tendrá las siguientes
responsabilidades:

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1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás
personal el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de
sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la Ley 1620
de 2013.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del
manual de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de
acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos
docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y
el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial,
acorde con la Ley General de Educación, ley 1620, la Ley 1098 de 2006 y las
normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar de la Institución
Educativa Rufino José Cuervo Sur e identificar factores de riesgo y factores
protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos
humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación
institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la
Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de
convivencia.

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6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un
proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el
acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el
impacto de los mismos, incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado
del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el
respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia
escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia
escolar más frecuentes, si las hubiere.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la
comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la
mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las
distintas áreas de estudio.
6.1. RESPONSABILIDADES DEL RECTOR
Además de las que establece normatividad vigente y que le son propias, el Rector
del Colegio tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los
artículos 11, 12 y 13 de la Ley 1620 de 2013.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la
convivencia escolar.

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3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes de la Institución
Educativa, en su calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde
con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención.
CAPÍTULO II
DE LAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ARTÍCULO 7. PERFIL DEL ESTUDIANTE
- Consciente de su dignidad y compromiso para asumir los retos que implica la
construcción de una nueva sociedad.
- Comprometido con sus deberes sociales
- Con gran sentido de solidaridad social, económica y moral.
- Respetuoso de las creencias, actitudes y opiniones de los demás.
- Interesado por la superación, realización personal y profesional, con capacidad
para desempeñarse en el medio laboral.
- Con actitud positiva y compromiso hacia la investigación, difusión y conservación
de su cultura y medio ambiente.
- Con aptitudes para desempeñarse con eficiencia en su formación técnica,
tecnológica o profesional y desempeñarse en un campo laboral.

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PARÁGRAFO: Las normas sobre el estudiante están referidas a los deberes y
derechos, las reglas de higiene y pautas de presentación personal, los estímulos y
sanciones, y el procedimiento para aplicarlos.
A. Deberes y derechos
Se definen los deberes y derechos del estudiante consigo mismo, con los demás
miembros de la comunidad educativa y con el ambiente escolar: entorno natural,
infraestructura, materiales didácticos. . El objetivo es garantizar el muto respeto
entre los miembros de la comunidad educativa y con los elementos del entorno.
B. Reglas de higiene y pautas de presentación personal
Se precisan normas de higiene que preserven la salud personal y permitan la vida
saludable de la comunidad y del ambiente escolar. Dentro de estas normas se
incluye la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas. Así mismo,
las pautas de presentación personal que preserven a los estudiantes la
discriminación por razones de apariencia.
C. Estímulos y sanciones
Se establecen los estímulos de los estudiantes por razones de orden académico,
comportamental y todos aquellos aspectos que establezca la institución para
promover la formación de los estudiantes. También se establecen las sanciones
por incumplimiento de los deberes o la comisión de faltas que perturban la
armonía institucional. No se pueden incluir sanciones crueles, humillantes o
degradantes. (Artículo 45 Ley 1098 de 2006).
7.1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

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Derechos. Además de los contemplados en la Constitución y la ley de infancia y
adolescencia, son derechos de los estudiantes Sur Rufinistas:
1. Conocer el manual de convivencia de la Institución y el P.E.I (Proyecto
Educativo Institucional).
2. Recibir asistencia, orientación e información por parte del Director de Grupo
y/o demás profesores sobre las normas que regulan el funcionamiento
general de la institución, a través de los programas de orientación, apoyo u
otros.
3. Recibir orientación y asesoría adecuadas y oportunas para desarrollar
correcta e integralmente los procesos de aprendizaje, la formación de
valores y todo lo que conlleve y contribuya a su bienestar.
4. Recibir formación integral para el desarrollo equilibrado y digno de la
personalidad y de la vida familiar y social, basada en valores.
5. Recibir un trato amable y digno por parte de cada uno de los miembros de
la comunidad educativa.
6. Ser protegid@ contra diferentes tipos de maltrato físico y psicológico y
acoso sexual por parte de compañeros, profesores, directivas, padres y/o
acudientes y demás colaboradores de la Institución.
7. Expresar con toda libertad, cultura y respeto las ideas y conocimientos, sin
interferir con los derechos de convivencia en la Institución.
8. Elegir y ser elegido para tomar parte de los diferentes organismos del
gobierno escolar.
9. Ser oído, aconsejado y asistido oportunamente ante sus fallas académicas
y de comportamiento social por Docentes y Directivas.

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10.Ser escuchado y atendido cuando exponga respetuosamente sus reclamos
y propuestas, de acuerdo con el conducto regular: Profesor, Director de
Grupo, Orientador(a), Coordinador(a) correspondiente, y Rector(a).
11.Conocer con anterioridad los contenidos de cada asignatura, así como los
criterios para la evaluación de cada periodo.
12.Recibir orientación e instrucciones oportunas y adecuadas para la
realización de los trabajos, talleres y consultas asignados para el alcance
de los logros.
13.Utilizar con responsabilidad las instalaciones, los recursos y los servicios
que ofrece la institución de acuerdo con las recomendaciones y
procedimientos establecidos por cada dependencia.
14.Participar en actividades extracurriculares que complementen su formación
integral.
15.Recibir información del Director de Grupo y docentes sobre su situación
académica y comportamiento.
16.Conocer y analizar oportunamente con el profesor de la materia los
resultados de las evaluaciones.
17.Disfrutar de la jornada de estudio en forma completa y de los momentos de
descanso y esparcimiento programados por la Institución a lo largo de la
jornada diaria.
18.Tomar parte activa en los actos culturales y deportivos programados por la
Institución dentro o fuera de ella, cuando sea elegido o seleccionado de
acuerdo con las bases reglamentarias de cada uno de ellos.
19.Ser reconocido y estimulado por parte de Directivas, Profesores y
Compañeros cuando se destaque al representar a la Institución en eventos
culturales, deportivos y artísticos.
20.Formar parte de comités deportivos, de bienestar estudiantil u otros cuyos
objetivos estén de acuerdo con la Filosofía de la Institución.

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21.Gozar de un ambiente de respeto, cordialidad y solidaridad dentro de la
Institución.
22.Conservar su intimidad personal y familiar, su buen nombre y honra.
23.Respeto a su etnia, credo religioso e ideológico, siempre y cuando éstas no
atenten contra los intereses de la comunidad educativa.
24.Participar en la construcción, planeación, ejecución y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional.
25.Recibir orientación adecuada sobre el cuidado de su cuerpo en cuanto al
respeto a su integridad física y ética, al igual que el desarrollo de una
sexualidad responsable y digna a través del ejemplo y del proyecto
transversal de sexualidad y las áreas de formación.
26.Gozar de espacios físicos y ambientes libres de contaminación que
ofrezcan seguridad en su integridad física, a través de los diferentes
proyectos Institucionales.
27.Conocer el contenido del anecdotario (Respaldado con las firmas del
estudiante, docente, padres, acudiente y/o veedor) y estar enterado de las
observaciones académicas y disciplinarias.
28.Realizar reuniones en horas y lugares que no interfieran la buena y normal
marcha de la Institución.
29.Ser atendidos oportuna y cordialmente por parte del personal administrativo
en lo que se refiere a la solicitud de certificados de estudio, constancias y
otros.
30.Recibir conferencias de profesionales y demás actividades que apoyen el
desarrollo integral del educando.
31.Realizar las reclamaciones y hacer uso de la defensa, en el marco del
debido proceso

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7.2. Deberes. Además de los contemplados en la Constitución y la ley de infancia
y adolescencia, son deberes de los estudiantes Sur Rufinistas:
1. Cumplir con lo estipulado en el manual de convivencia.
2. Emplear un lenguaje, cortés, respetuoso y adecuado con la dignidad de
todas las personas de la Institución.
3. Mantener la armonía, el espíritu de solidaridad, el respeto y la tolerancia
con los compañeros y demás miembros de la Comunidad Educativa.
4. Asistir puntualmente a las clases, prácticas y otras actividades
programadas por la institución en el grupo al cual fue asignado.
5. Demostrar cultura y respeto al utilizar el servicio del restaurante, la
cafetería, la biblioteca, la secretaría, la tesorería, el aula máxima, las salas
de informática, los laboratorios, las ayudas audio visuales, las baterías
sanitarias, los escenarios deportivos y demás servicios que brinde la
Institución Educativa.
6. Demostrar el sentido de pertenencia y amor por la Institución, al colaborar
con el aseo, la conservación de la planta física, las zonas verdes, los
animales y demás adornos que procuren un ambiente agradable.
7. Cuidar sus elementos personales.
8. Responder por los daños que ocasione a los compañeros, a la institución, y
a sus funcionarios.
9. Portar el uniforme dignamente y solo para las actividades escolares y
extracurriculares programadas.
10.Manifestar respeto y orgullo por el uniforme (Porte adecuado y decoroso del
uniforme), los símbolos patrios y de la Institución (banderas, escudos,
himnos), y mantener buen comportamiento durante las izadas de bandera y
actos culturales.
11.Guardar absoluto respeto y honestidad por los bienes ajenos y propios.

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12.Solicitar o presentar oportunamente a quien corresponda, los permisos o
las excusas justificadas por inasistencia, retardo o retiro de las actividades
curriculares y/o extracurriculares obligatorias.
13.Presentarse cada día con los implementos necesarios para el desarrollo de
las actividades de la jornada.
14.Practicar la higiene personal en forma esmerada por respeto a sus
semejantes y así mismo.
15.Permanecer en la Institución o en el aula de clase, durante el desarrollo de
las actividades académicas, deportivas, culturales y demás programadas
por la institución educativa, en las fechas y horarios establecidos.
16.Atender y acatar respetuosamente las indicaciones, amonestaciones y las
sugerencias hechas por cualquier miembro de la comunidad educativa.
17.Acudir al diálogo como medio para la resolución de conflictos.
18.Entregar oportunamente a sus padres o acudientes las citaciones que la
Institución envíe.
19.Presentar a la coordinación respectiva, la excusa por inasistencia,
debidamente firmada por el padre de familia o el acudiente.
20.Prestar el servicio social estudiantil obligatorio como lo estipula la ley en los
grados 10º y/o 11º y los ciclos V y VI del programa de jóvenes y adultos.
21.Dar uso adecuado a los bienes y servicios que ofrece la Institución.
7.3 Uniforme de los estudiantes
El uniforme es un distintivo institucional que describe al estudiante como
integrante de la comunidad educativa que ha elegido para su formación. La forma
de vestirlo, el aseo personal, el cuidado del cabello, el maquillaje y accesorios,
debe ir acorde con los parámetros establecidos en este manual sin caer en los
extremos, denotando el sentido de pertenencia por la institución. Por ningún
motivo los estudiantes podrán modificar los uniformes de la Institución. Se

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excluyen de esta disposición a los estudiantes que pertenecen al programa de
adultos.
La Institución tiene como uniforme el modelo que se describe a continuación:
Para las estudiantes el uniforme de diario es:
El personal femenino vestirá un camibuzo blanco de manga corta, el cual llevará
estampado o bordado el escudo de la institución en el bolsillo al lado izquierdo. El
cuello y las mangas llevarán a manera de adorno, dos franjas angostas una de
color verde y la otra de color amarillo en fondo blanco representando la bandera
de Armenia.
La falda debe ir confeccionada en tela a cuadros verdes y blancos con pliegues de
dos centímetros de ancho, los cuadro verdes deben quedar por encima. El largo
de la falda debe ser adecuado, de manera tal que permita portarlo en cualquier
sitio. El alto debe garantizar el respeto a la feminidad, al cuidado del cuerpo y dar
cuenta de su formación en lo personal. Se calcula que el alto debe ser de
aproximadamente 7 u 8 cm arriba de la rodilla.
Los zapatos deben ser tipo colegial de color negro. Las medias son a media
pierna de color blanco.
Para los estudiantes el uniforme de diario es: Pantalón azul oscuro con pretina en
la cintura en tela de lino, dacrón o poliéster, en diseño clásico (bota recta); los
bolsillos no deben ser estilo parche, asegurado con correa negra, acompañado del
camibuzo antes descrito. También usarán zapatilla negra escolar de lustrar y
medias azul oscuro o negra.
El uniforme de educación física es el mismo para ambos géneros y consta de:
El camibuzo es blanco con una franja azul al través y dos líneas del mismo color
paralelas una a cada lado de la franja ubicadas a la altura entre el pecho y el
abdomen. A la altura del pecho, al lado izquierdo, llevará las iníciales RS.

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Sudadera a la cintura y de color azul oscuro. A los lados lleva tres líneas verticales
de color blanco y bota recta. Debajo de la sudadera se llevará una pantaloneta en
la misma tela, color y con el mismo diseño del pantalón, la cual solo se usará para
la clase práctica de educación física.
Los zapatos tenis son de color blanco al cien por ciento (100%) y con cordones
del mismo color. Media tres cuartos completamente blanca.
Parágrafo: Como parte del uniforme se puede utilizar una chaqueta o buzo blanco
y/o azul con las características del camibuzo de educación física.
Los estudiantes que usen camiseta debajo del camibuzo, debe ser de color
blanco.
El camibuzo debe portarse por dentro del pantalón o la falda.
Los uniformes serán portados para los días establecidos en el horario de clase y
en los eventos programados por la institución educativa.
El porte del uniforme debe ser exclusivo para actividades propias de la institución
dentro y fuera de ella.
7.4 INCENTIVOS Y/O ESTÍMULOS
Con los premios y estímulos otorgados, en la Institución Educativa Rufino José
Cuervo Sur se propone reconocer y motivar el desarrollo de las aptitudes,
actitudes y valores de sus educandos, relacionados con el ser, el saber, el hacer,
el valer y el vivir.

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a. Los estudiantes que tengan un buen rendimiento académico y aptitudes
deportivas serán merecedores de representar la institución en eventos deportivos.
b. Los estudiantes que demuestren capacidades e interés en la organización de
eventos deportivos, serán tenidos en cuenta como monitores para la realización y
desarrollo de los mismos.
c. Los deportistas que se distinguieron en los diferentes eventos deportivos
obtendrán una distinción o premio al culminar el año.
Además, de ello, se podrá reconocer a los estudiantes, mediante:
MENCIONES DE HONOR
Serán otorgadas por los profesores en consenso así:
MENCIONES ACADÉMICAS.
A. Mención Académica.
Se otorgará a aquellos estudiantes que se hayan destacado por su elevado nivel
académico, y de conducta durante el año lectivo en cada una de las áreas y
modalidades
Se incluyen mejor Prueba de Estado (ICFES),
B. Beca al Mejor Estudiante y a la mejor prueba saber (SEM)
Se otorgará al estudiante que, de acuerdo con los resultados académicos
obtenidos en el año lectivo, se destaque demostrando las características descritas
por la MISIÓN y VISIÓN de la Institución Educativa: rendimiento académico,
valores, virtudes humanas, civismo, espíritu de servicio, compañerismo y
disciplina, teniendo en cuenta los siguientes parámetros:

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1. Llega diariamente al colegio a la hora indicada, a menos que se le presente una
emergencia personal o enfermedad grave.
2. Se comunica de manera positiva, respetuosa, cortés y entusiasta con sus
compañeros y adultos. Se dirige a sus superiores con formalidad.
3. Acepta críticas y sugerencias de forma positiva. Acepta sus fracasos como
experiencias y continúa buscando soluciones.
4. Busca constantemente, dice y hace lo que esté a su alcance para mejorar el
colegio. Busca la armonía y el éxito de los grupos de trabajo.
5. Cuando trabaja en grupo, tiene siempre presente lo mejor para todo el grupo.
6. Muestra su interés para ayudar a los demás, dentro y fuera del colegio. Está
siempre pendiente de su entorno y trata de mejorarlo.
7. Muestra liderazgo en su salón de clases, durante las actividades deportivas o
en cualquier evento de la institución.
8. Lucha por la excelencia en cualquier tarea.
9. Demuestra los más altos niveles de honestidad, sinceridad y decencia.
10. Informa a sus superiores cualquier problema significativo o lo resuelve entre
compañeros de forma adecuada.
ARTICULO 8. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA.
Al momento de la matrícula, los padres y/o acudientes al igual que los estudiantes,
aceptan el contenido del presente Manual de Convivencia, que tiene por objeto
asegurar a la comunidad educativa la eficiencia en la prestación del servicio
educativo

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La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar,
además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución
Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011, la ley
1620 de 2013, el PEI y demás normas vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,
ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico
que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las
instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional de la
Institución Educativa.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo
libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de
convivencia del Colegio, y responder cuando su hijo incumple alguna de las
normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de
violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una
situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual
de convivencia del Colegio.

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8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de
Atención Integral a que se refiere esta ley, para restituir los derechos de sus hijos
cuando estos sean agredidos.
9. Asistir cuando se le convoque para informar sobre el desempeño de su acudido.
8.1 DERECHOS:
Con relación a la educación de sus hijos son los siguientes:
A. Pertenecer a los estamentos del gobierno escolar y en los que la legislación y
el actual pacto determinen.
B. Participar en la construcción del manual de convivencia escolar y conocer a
través de socializaciones su contenido y alcances.
C. Elegir y ser elegidos en representación de los diferentes cargos establecidos
para el gobierno escolar, con voz y voto para la toma de decisiones.
D. Expresar libremente sus ideas y pensamientos en las reuniones, siempre y
cuando no vayan en detrimento de la imagen de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
E. Ser tenidos en cuenta para el desarrollo de actividades que programe la
institución.
F. Ser atendidos y escuchados con respeto cuando requieran información o al
presentar sugerencias sobre hijos o acudidos
G. A recibir orientación sobre la educación de sus hijos y acudidos.
H. Recibir periódicamente los informes académicos de sus hijos o acudidos.
I. Exigir a la instancia respectiva, el cumplimiento estricto de las horas de
citación o reuniones.
J. A no ser discriminados por raza, credo o política.
K. A exigir buen ejemplo y trato de los educadores para con los estudiantes.
L. A exigir responsabilidad, eficiencia y calidad en la educación integral de sus
hijos o acudidos.

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M. Ser respetados por parte de los docentes, directivos docentes, administrativos
y demás padres o acudientes.
N. Incorporarse al proceso formativo mediante actividades culturales deportivas y
formativas.
O. Conocer las diferentes necesidades de la institución a fin de coadyuvar en su
solución.
P. A conocer los manejos del presupuesto institucional a través de la rendición de
cuentas
Q. A conocer las decisiones de las directivas con respecto al desarrollo
institucional.
R. Reportar ante los directivos docentes y por segunda instancia al consejo
directivo si fue irrespetado por un profesor.
8.2 COMPROMISOS (DEBERES)
A. Garantizar las condiciones para que los estudiantes tengan acceso a una
educación idónea y de calidad.
B. Asistir puntualmente a reuniones de entrega de informes académicos, el cual
sólo se entrega al padre de familia o acudiente, excepto un caso de fuerza
mayor.
C. Consultar de manera permanente sobre el rendimiento académico y
comportamiento de sus hijos o acudidos en los horarios establecidos por la
institución.
D. Atender puntualmente a reuniones y citaciones de rectoría, coordinación,
docentes y comité de convivencia para tratar asuntos individuales o colectivos
relacionados con sus hijos o acudidos.
E. Colaborar con el plantel en todas las actividades, concernientes a la buena
marcha de la institución.

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F. Cuidar los bienes muebles e inmuebles de la institución y responder
económicamente por los daños que causen sus hijos, dentro de los diez días
hábiles después del hecho.
G. Vigilar el comportamiento de sus hijos o acudidos fuera del plantel.
H. Inculcar y acompañar a sus hijos o acudidos en el cumplimiento de tareas,
trabajos, investigaciones, consultas y lecciones.
I. Dotar a sus hijos de elementos necesarios para el cumplimiento de sus labores
académicas, uniformes de diario y educación física, útiles e implementos
requeridos, asegurar los medios y condiciones que les garanticen la
permanencia en el sistema educativo y el cumplimiento de su ciclo completo de
formación.
J. Diligenciar o renovar oportunamente la matrícula en las fechas establecidas por
la institución.
K. Proponer y ejercitar al interior de la familia los valores éticos y morales para la
formación de los hijos o acudidos.
L. Informar oportunamente la causa de la inasistencia de sus hijos en los formatos
previstos por la institución.
M. Observar buenos modales frente a posibles observaciones que los docentes
formulen para con sus hijos.
N. Respetar como persona y como profesionales a educadores y directivos
docentes, así como al personal administrativo.
O. Formar parte del consejo de padres, la asociación de padres, consejo directivo
y comités.
P. Poseer sentido de pertenencia, respecto a la institución evitando críticas y
calificativos que denigren de su imagen y estructura.
Q. Utilizar siempre el mecanismo del diálogo, dirigirse con respeto de palabra y
obra cuando tenga que hacer alguna objeción o reclamo.

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R. Atender lo referente a la salud física mental, de nutrición e higiene de sus hijos
o acudidos y colaborar con los programas que la institución desarrolle en ese
sentido.
S. Proporcionar a sus hijos el amor, acompañamiento, respeto, atención propia
de una relación que garantice un elevado nivel de autoestima que enriquezca
significativamente su proceso de formación.
T. Orientar a sus hijos o acudidos para evitar: dependencia a sustancias
psicoactivas, prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos
de su uso y consumo ,embarazos no deseados, abortos en alguna de ellas,
esto es promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y
reproductivos, solicitar ayuda profesional para su rehabilitación, apoyo y
superación y colaborar con el colegio en la educación sobre este tema
U. Respetar la integridad física y moral de sus hijos.
V. Presentarse a la institución vestido adecuadamente y sobrio.
W. Aplicar estrategias para la prevención y el control de la inasistencia escolar y
evitar la des escolarización de los niños y niñas estudiantes de la institución
educativa.
X. Establecer actas de compromiso ante el incumplimiento de responsabilidades
adquiridas.
Y. Dar cumplimiento al artículo 13 literal C numeral 12 de este manual.
Z. Colaborar en la prevención y atención de riesgos en la institución.
Parágrafo 1:
Cuando el padre de familia incumpla de manera persistente con sus deberes y/o
compromisos se informará del hecho a las autoridades competentes (Bienestar
familiar, Comisarias de familia, Policía de Menores (Infancia y Adolescencia),
Personería, Fiscalía según corresponda)

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Parágrafo 2:
Cuando se presente irrespeto de un padre de familia o amenaza hacia un docente
o directivo docente según la gravedad del caso, este será citado por: El rector, o
el consejo directivo informará a la autoridad competente, para realizar el proceso
correspondiente.
8.3 ESTÍMULOS A PADRES
Los padres que se distingan por su colaboración y lealtad con la institución, se
incentivarán a través de:
A. Reconocimiento público
B. Izar el pabellón nacional en ceremonia conmemorativa el día de la familia.
C. Mención de honor en ceremonia de clausura
ARTICULO 9. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES.
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias,
tendrán las siguientes responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten
a estudiantes del Colegio, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007
y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de
medios electrónicos, igualmente deberá reportar al comité de convivencia para
activar el protocolo respectivo.

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2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la
participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral
de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de
evaluación del clima escolar de la Institución Educativa.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
9.1 DERECHOS DE LOS DOCENTES
A. Recibir un trato acorde a su condición y dignidad por parte de todos los
estamentos de la comunidad educativa.
B. Participar en los programas de capacitación, bienestar social y gozar de
estímulos de carácter profesional que la ley establezca.
C. Solicitar y obtener los permisos, de acuerdo con las disposiciones legales
pertinentes.
D. Ser escuchados en sus justas peticiones y reclamos, así como en sus
respectivos descargos.
E. No ser discriminado por razón de sus creencias, políticas o religiosas, ni por
cuestiones de orden racial o social.
F. Elegir y ser elegidos en los estamentos de representación de los docentes y a
los órganos de dirección de la institución.
G. Participar en la programación y ejecución de las actividades curriculares,
extracurriculares y complementarias de la institución.
H. Recibir información oportuna acerca de cualquier decisión que se tome con
respecto al funcionamiento de la institución.

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I. Tener autonomía en las clases, buscando siempre la superación personal e
intelectual de los estudiantes pero aplicando el modelo pedagógico Enseñanza
para la Comprensión.
J. Ser respetados en sus individualidades, siempre y cuando estas no vayan en
detrimento de la armonía escolar.
K. Sugerir actividades a sus compañeros con el fin de mejorar el rendimiento
académico de sus estudiantes.
L. Ser tenido en cuenta para ser distinguido con menciones como reconocimiento
a su labor en beneficio de la institución.
M. Participar en el diseño del pacto de convivencia, así como al conocimiento y
socialización entre los estudiantes y padres de familia.
N. Participar en la construcción, evaluación y actualización del P.E.I, SIE, Planes
de Mejoramiento y SIGCE.
O. Recibir horarios y asignaciones académicas oportunamente.
P. Participar en la elaboración, estructuración y seguimiento de proyectos de Ley
e institucionales.
9.2 COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
A. Tratar con respeto, equidad y responsabilidad a las personas con que se tenga
relación en el ejercicio de su cargo, desempeñando con eficacia y eficiencia
su labor.
B. Participar en la elaboración de la programación y planeamiento de las
actividades del área o grado respectivo. Aplicando oportunamente las
estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de resultados de la
evaluación.

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C. Realizar los procesos de evaluación a los estudiantes que no asistieron por
razones de enfermedad o inasistencia justificada dentro de los diez días
siguientes al reintegro del estudiante.
D. Dirigir y orientar las actividades académicas y disciplinarias de los estudiantes
para lograr la formación y el desarrollo de su personalidad.
E. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso académico con
criterios de calidad, eficiencia y profesionalismo, según lo establecido en la
política Institucional y el SIE.
F. Programar oportunamente las actividades de superación y nivelación de los
estudiantes de acuerdo a las Metas de Comprensión establecidas en el plan
de estudios del área.
G. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentado a las
funciones propias de su cargo.
H. Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes de
la institución.
I. Entregar en forma ordenada, clara y oportuna los informes evaluativos, libros
reglamentarios de la institución que se determinen para el desarrollo
educativo, en las fechas establecidas.
J. Colaborar permanentemente con el control de la disciplina de la institución.
K. Abstenerse de solicitar préstamos en dineros a sus estudiantes, la obtención
de cualquier beneficio económico personal.
L. Promover el conocimiento y cumplimiento del pacto de convivencia.
M. Participar en la elaboración y ejecución de los proyectos institucionales.
Participando en actividades de los procesos democráticos, sin influir en la
elección del gobierno escolar.
N. Participar en los actos de la comunidad educativa y asistir a las reuniones y
actividades convocadas por el rector o el coordinador.

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O. Participar en la orientación y control de las acciones de estudiantes conforme lo
determine el pacto de convivencia y presentar los casos especiales al director
de grupo y coordinador.
P. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada.
Q. Escuchar y acatar las observaciones que con razón y soporte legal y
administrativo hagan sus superiores.
R. Presentarse en estado de sobriedad y sin olor a alcohol, cigarrillos u otras
sustancias que son nocivas para el ambiente escolar. Presentarse al colegio
debidamente vestido.
S. Abstenerse de traficar, ocultar, alterar, encubrir o falsificar información.
T. Evitar manifestaciones amorosas con los estudiantes y/o compañeros dentro
de la institución.
U. Solicitar por escrito sus permisos o justificar sus ausencias en los formatos
establecidos por la institución.
V. Capacitarse y mantener actualizado para que brinde un servicio educativo
según los adelantos de la tecnología y el cambio de la legislación educativa.
W. Socializar con sus compañeros de trabajo los conocimientos adquiridos en
capacitaciones programadas por los entes gubernamentales.
X. Informar ante las autoridades competentes de casos de maltrato, abusos, y
abandono de que sean víctimas los estudiantes en concordancia con el
artículo 39 literal 4, código de infancia y adolescencia, que establece dar
aviso o denunciar por cualquier medio, los delitos o las acciones que los
vulneren o amenacen.
Y. Aplicar lo establecido en el presente Manual de convivencia, en el SIE y el PEI
de la Institución Rufino José Cuervo Sur.
9.3 RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS A DOCENTES

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La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur ofrece a los docentes los
siguientes estímulos:
1. Recibir Estímulos Escritos, por parte del Equipo Directivo.
2. Representar a la Institución en homenajes.
3. Participar en actividades académicas, deportivas dentro o fuera de la
Institución y en su representación.
4. Disponer de tiempo para participar en eventos de formación y capacitación.
5. Hacerse acreedores a distinciones o reconocimientos por parte de la
Institución u otras entidades, postulación a maestros destacados Medalla
Etelvina López (SEM)
6. Representar a la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur, en eventos
de su área organizadas por la Secretaria de Educación Municipal u otras
entidades del Municipio (IMDERA, CONFENALCO, Otras)
9.4 DEBERES DE LOS DOCENTES ENCARGADOS DE VELAR POR LA
CONVIVENCIA.
A. Disponer el sitio designado para cumplir las funciones de acompañamiento y
vigilancia en la hora de descanso en los espacios de la institución.
B. Estar pendientes a la entrada y salida de estudiantes en la jornada
correspondiente.
C. Contribuir a la solución de los conflictos y de los acontecimientos disciplinarios
ocurridos en su ejercicio dentro de la institución.
D. Recibir y divulgar la información institucional prioritaria durante este ejercicio.
E. Propender por el orden del mobiliario y aseo de los salones como de sus
alrededores.
F. Dirigir la formación el día que se realice.

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G. Informar en forma oportuna a los directivos Docentes sobre los casos de
indisciplina o casos fortuitos que se presenten en la institución.
9.5 DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES
A. Recibir un trato acorde a su condición y dignidad por cada uno de los
estamentos de la comunidad educativa.
B. Participar en los programas de capacitación, bienestar social, y gozar de los
estímulos de carácter profesional que la ley e instancia establezcan.
C. No ser discriminado, desautorizado o irrespetado por razón de sus creencias
políticas o religiosas o por cuestiones de orden racial y social.
D. Recibir información oportuna acerca de cualquier decisión que se tome con
respecto al funcionamiento de la institución.
E. Sugerir actividades a los docentes y compañeros con el fin de mejorar el
rendimiento académico y el comportamiento disciplinario.
F. Participar en el desarrollo, construcción, evaluación y actualización del P.E.I, el
MECI y SIGCE, Proyectos, Planes Operativos, Planes de Acción y Planes de
Mejoramiento.
G. Solicitar y obtener permisos que requiera de acuerdo con sus disposiciones e
instancias legales pertinentes.
9.6 DEBERES Y FUNCIONES DEL COORDINADOR
A. Cumplir la jornada laboral en el horario establecido, según las necesidades del
servicio y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias
de su cargo.
B. Realizar los registros de inasistencia y retardo de los estudiantes en los
formatos establecidos por la institución.

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C. Atender las solicitudes de prestación de servicios que hagan a la institución los
diferentes estamentos de la comunidad educativa en forma oportuna,
inmediata, conveniente y amable.
D. Cuidar los muebles y enseres que se les asignan para el cumplimiento de su
función.
E. Respetar a los demás miembros que conforman la comunidad educativa de la
institución, exigiendo respeto de los mismos.
F. Cumplir las funciones inherentes a su respectivo cargo.
G. Implementar la aplicación de la normatividad vigente dentro de la comunidad
educativa.
H. Promover la práctica del Pacto de Convivencia y evaluar su aplicación.
I.Informar a la comunidad educativa de manera oportuna sobre las actividades y
decisiones institucionales.
J. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes.
K. Propiciar la integración y participación de la comunidad educativa para
conseguir el bienestar colectivo.
L. Promover la práctica democrática para la construcción de principios, valores y
fomentar eventos culturales, científicos y deportivos.
M. Presidir las reuniones de área y coordinar a los profesores de acuerdo con los
objetivos, los criterios curriculares y la evaluación institucional.
N. Realizar el seguimiento al cumplimiento de la operatividad de los libros
reglamentarios, presentando informes periódicos y publicándolos de forma
oportuna.
O. Realizar seguimiento a las faltas, aplicar los correctivos y sanciones
pertinentes.
P. Velar y rendir informes periódicos sobre el rendimiento a consejo académico,
así como los correctivos aplicados en las insuficiencias.
Q. Distribuir y organizar las direcciones de grupo.

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R. Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de docentes a su
cargo.
S. Publicar semestralmente en un lugar visible dentro de la institución los horarios
y la carga docente.
T. Dar ejemplo de responsabilidad y pulcritud en el cumplimiento de sus funciones
y de su jornada laboral.
U. Remitir los casos que ameriten la atención de la orientación escolar y convocar
el respectivo comité de convivencia de la jornada según sea necesario.
V. Realizar durante cada perído, la evaluación de la convivencia de aula, con los
presidentes del gobierno de aula en su respectiva jornada.
W. Cumplir los demás deberes que le sean asignados de acuerdo con la
naturaleza de su cargo
CAPÍTULO III
CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES (ARTÍCULO 40 DEC. 1965 DE 2013).
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
a. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente
en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
b. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión
escolar, acoso escolar (Bull ying) y Ciberacoso (Ciberbulling), que no revistan las
características de la comisión de un Delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes características:

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Que se presenten de manera repetida o sistemática.
Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
c. Situaciones Tipo III
Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
Efectos del debido proceso para las acciones cometidas que resultan
contrarias a las buenas prácticas de convivencia y se definen como situación
Tipo I, situación Tipo II y situación Tipo III.
ARTICULO 10 Situación tipo I: Cuando el estudiante incumple sus deberes o
realiza actos que afecten negativamente la convivencia con sus compañeros o con
los demás miembros de la comunidad.
Se consideran entre otra situación Tipo I:
10.1 Fugarse de clase.
10.2 Realizar actos de indisciplina dentro y fuera del salón de clase.
10.3Comercializar productos (comestibles, mercancía, aparatos electrónicos)
dentro de la Institución.
10.4Faltar sin justificación a clases o a las actividades programadas por la
Institución.
10.5Contactos corporales excesivos. Tales como: Exhibicionismo, sentarse o
colocarse entre las piernas de los compañeros y compañeras, besarse en la boca,
abrazos prolongados.

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10.6 No portar el uniforme de acuerdo al horario del día correspondiente, modificar
los uniformes establecidos por la Institución Educativa.
10.7 Cuando el estudiante incumple sus deberes.
10.8 Rayar las paredes, arrojar basuras contaminando el ambiente.
10.9 Hacer uso indebido del celular y equipos electrónicos en el aula de clase.
PROTOCOLO PARA LA ATENCION
Estudiantes capacitados como mediadores, pueden resolver estos casos según el
manual de convivencia.
 Reunir las partes (mediación)
 Mediar de manera pedagógica con la personas involucradas
 Fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa y acciones
para reparaciones de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y las reconciliación
 Restablecer compromisos y hacer seguimientos
.
Procedimiento:
Cuando existan Situaciones Tipo I el docente hará un llamado de atención y
recomendaciones en forma verbal, tanto por el profesor como por el director de
grupo. La descripción de los hechos y las recomendaciones deben quedar
consignadas en el anecdotario.
Si el estudiante reincide en estas faltas se citará al acudiente del estudiante y se le
colocará la observación por escrito en el anecdotario donde deben constar:
Cargos, descargos y compromisos del estudiante y del acudiente para corregir la
situación que se presenta.

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ARTICULO 11 Situación Tipo II: Cuando el estudiante abusa de sus derechos en
forma reiterada y en detrimento propio y de los demás. También se considera
Situación Tipo II la reincidencia continua en las acciones que perturben la sana
convivencia.
Se consideran entre otras Situaciones Tipo II:
11.1 Realizar apuestas donde intervenga dinero u objetos personales.
11.2 Fumar dentro de las instalaciones de la Institución Educativa.
11.3 Ejecutar actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres
en las actividades programadas dentro o fuera de la Institución.
11.4 Fugarse de la Institución o de los actos programados por ésta.
11.5 Actos morbosos: dibujos, grafitis obscenos, utilizar palabras soeces,
mostrar partes íntimas y demás actos que atenten contra la autoestima de
los miembros de la comunidad.
11.6 Agresividad física o psicológica que atente contra la integridad de los
demás.
11.7 Insultos y burlas a los demás miembros de la comunidad utilizando
las redes sociales, el correo electrónico, los mensajes de texto y demás
formas de comunicación a través del Internet y los teléfonos celulares.
11.8 Realizar y proyectar juegos con contenidos eróticos, vulgares o
peligrosos, que atenten contra la moral y las buenas costumbres.
Protocolo Situaciones Tipo II
 Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados.

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 Remitir la situación a las autoridades administrativas cuando se requieran
medidas de restablecimiento de derechos.
 Adoptar medidas de protección de los involucrados para evitar posible
acciones en su contra.
 Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes.
 Generar espacios para exponer y precisar lo acontecido
 Determinar acciones restaurativas para la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
 El Comité Escolar de Convivencia realizara el análisis del caso y
seguimiento de las soluciones
Procedimiento
Cuando existan Situaciones Tipo II interviene el coordinador respectivo
quien evaluará el caso con cargos, descargos, compromisos y conceptos
de especialistas documentados previamente y citará al padre de familia
para realizar los compromisos que se consideren necesarios. Si el caso lo
amerita el coordinador solicitará la intervención de la Comisión de
Convivencia y Comportamiento Social. Esta comisión procederá a reunirse,
analizar el caso y emitir las recomendaciones respectivas.
ARTICULO 12 Situaciones Tipo III: Corresponden a esta tipo las situaciones de
agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de
2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal
colombiana vigente.
Se consideran además como Situaciones Tipo III las siguientes acciones:

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12.1 Conformar o pertenecer a pandillas o bandas, que afecten la
integridad de los miembros de la comunidad educativa de la Institución.
12.2 Portar todo tipo de armas:( blancas, de fuego, entre otras)
12.3 Falsificar, alterar o sustraer documentos tales como: Actas de
recuperación, registro de notas, certificados, observadores, entre otros.
12.4 Ejecutar actos de violencia contra directivos, docentes,
compañeros(as) estudiantes y personal administrativo de la Institución,
injuriarlos o calumniarlos.
12.5 Porte, consumo, venta, compra, distribución de sustancias
psicoactivas y/o psicotoxicas en el establecimiento educativo, y estar bajo
el efecto de las mismas.
12.6 Ejecutar actos de violencia y/o vandalismo en contra de las
instalaciones o bienes de la institución, y de los funcionarios de la misma.
12.7 Inducción a la prostitución infantil y juvenil y a la drogadicción
12.8 Injurias o bullyng cibernético a los integrantes de la comunidad
educativa que afecten su salud física o mental
12.9 Acoso y abuso sexual.
12.10 Liderar actos masivos de indisciplina y violencia.
12.11 Hurto.
Protocolo de atención Tipo III
 Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados.
 Informar de manera inmediata a los padres madres o acudientes
 Informar de la situación a la policía nacional (policía de infancia y
adolescencia)

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 Citar a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia y ponerlos en
conocimiento del caso.
 Adoptar las medidas propias para proteger a la víctima a quien se le
atribuye la agresión y a las personas q hayan informado o hagan parte de la
situación presentada
 Realizar el reporte en el sistema de información unificada de Convivencia
Escolar.
 Realizar el seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia; de la
autoridad que asume el conocimiento y del comité municipal de
Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento
educativo.
Procedimiento:
Cuando existan Situaciones Tipo III el coordinador recopilará toda la información
relacionada con el caso y procederá a reunir la Comisión de Convivencia Escolar y
Comportamiento Social para que estudie, analice y envíe por escrito el acta con
sus recomendaciones al rector para que proceda a tomar las medidas correctivas.
En caso de delito se mandará inmediatamente a las autoridades competentes:
Policía de menores, Comisaria de familia, bienestar familiar o fiscalía entre otros.
Cuando el estudiante cometa Situaciones Tipo III el coordinador levantará el acta
de situación Tipo III y llamará al acudiente.
Como instancia para la solución de los casos Situaciones Tipo II y Situaciones
Tipo III definidas en este manual se procederá a conformar el comité de
Convivencia Escolar.
ARTICULO 13. COMITÉ DE CONVIVENCIA

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En la Institución Educativa se establecerá un comité de convivencia central, el cual
estará integrada por:
– El rector de la Institución, quien presidirá el comité
– El personero estudiantil
– El docente con función de orientación
– El presidente del consejo de padres de familia
– El presidente del consejo de estudiantes
– Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar, en
cada Sede.
Parágrafo. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.
13.1. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
Son funciones del comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre
los miembros de la comunidad educativa.

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3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en
procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero de la Institución.
5. Socializar y activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
definida en el artículo 29 de la Ley 1620 de 2013 y en este Manual, frente a
situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de
alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y
revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la
cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación
para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y

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Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido
el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
Parágrafo. Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.
Parágrafo. Se constituirá además un comité de convivencia para cada una de las
jornadas y Sedes de la Institución Educativa. En dichos comités se analizarán los
casos particulares de convivencia que se presenten al interior de la jornada,
problemas de inasistencia u otros que afecten la convivencia y/o el rendimiento
académico de los estudiantes, dicho Comité de Convivencia y Comportamiento de
jornada se reunirá, previa citación del coordinador respectivo, evaluará la
situaciones y hará las recomendaciones pertinentes con el fin de corregir la
problemática que se está presentando. Si persisten las deficiencias encontradas,
este comité enviará el caso al comité central.
ARTICULO 14. DEBIDO PROCESO
Las acciones correctivas de los hechos o faltas se aplicaran después de escuchar
al estudiante involucrado en la situación problema y tendrá derecho a conocer y
rebatir las pruebas y a ejercer plenamente el Derecho de Defensa.

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El estudiante tiene derecho a realizar los descargos por escrito en la carpeta u
observador del estudiante, en forma inmediata a la ocurrencia de la falta si así lo
decide, los cuales se tendrán en cuenta para el respectivo análisis. De todo ello se
dejará constancia en la carpeta u observador del estudiante por parte de las
directivas de la Institución.
Todo estudiante tiene derecho a que se le presuma su inocencia y a que, en caso
de acusación en su contra, no se deduzca sus responsabilidades sin haberlo oído
y vencido en el curso de un proceso disciplinario dentro del cual haya podido,
cuando menos, exponer las pruebas que lo favorecen y controvertir aquellas que
lo comprometen y dar su versión de los hechos. En el proceso, la presunción de
inocencia deberá ser desvirtuada como requisito indispensable para poder
sancionar al estudiante, salvo para la aplicación de medidas cautelares o
preventivas o provisionales, en los términos que se detallan más adelante. Si el
estudiante lo solicita, podrá ser asistido por el representante de los estudiantes, el
acudiente o tutor (si es menor de edad).
Parágrafo: Se entiende como carpeta u observador, el conjunto de documentos
que dejen evidencia de la historia académica y de comportamiento de cada
estudiante del Colegio. Lo anterior no obsta que se pueda dejar de evidencia en
un solo documento sobre el comportamiento e historial Pedagógico de más de un
estudiante, para lo cual se podrán emplear copias que se destinen a cada carpeta
u observador.
14.1 Etapas del Debido Proceso
La definición de etapas constituye el núcleo central del debido proceso. En cada
una de ellas, se definen tiempos, instancias competentes y procedimientos
específicos de actuación. Es necesario dejar actas u otro tipo de evidencia

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