Este documento describe un proyecto de investigación que busca aumentar el interés de los estudiantes de octavo grado en las clases de inglés mediante el uso de nuevas metodologías de enseñanza basadas en la música y los videojuegos. El proyecto analizará cómo estas estrategias afectan los niveles de aprendizaje y la mortalidad académica en inglés. El objetivo general es lograr un avance en el interés y autonomía de los estudiantes para disminuir la deserción. Se propone implementar estas estrateg

1. PROYECTO DE CLASE
EL INTERES DE LOS ESTUDIANTES EN LAS CLASES DE INGLÉS Y LA
MORTALIDAD ACADEMICA EN EL GRADO OCTAVO
JESÚS HERNEY GUIVANNY JOVEN GARCIA
Cód. 051500062016
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
IBAGUE
2017

2. EL INTERÉS DE LOS JÓVENES EN LAS CLASES DE INGLÉS
Descripción: en el ámbito académico una de las principales problemáticas dentro del
salón de clase es el interés que presentan los estudiantes en la clase, especialmente en
estudiantes de colegio en los grados octavo, los cuales se manejan alrededor de los 12-
14 años los cuales presentan una total dispersión en cuanto a atención durante la clase,
específicamente las clases de inglés.
Síntomas y causas: la principal causa de este fenómeno que se presenta durante las
clases, se debe a la falta de motivación dentro de la clase, dado que para los estudiantes
es una materia que no representa un esfuerzo en comparación a las materias que
corresponden a las ciencias básicas y aplicadas, asimismo como las materias que
corresponden al arte y la expresión física, a consecuencia de ello las calificaciones bajan
y en la mayoría de casos dada la mortalidad académica que esto representa en los
colegios, se le atribuye al encargado de enseñar en la clase la culpabilidad de ello.
Además de ello otra de las causas que podemos apreciar es que profesionales en
distintas áreas se hacen cargo del ámbito pedagógico de la materia en cuestión.
¿Qué pasaría si esto se mantiene y cuál sería la magnitud del problema?
Poco desarrollo de las actitudes y aptitudes académicas para el desenvolvimiento social
global y las nuevas dinámicas multiculturales con las cuales el país puede sumergirse en
actividades socio político económicas más avanzadas.
Si como tal tanto el docente no logra hacer que los estudiantes bajo su cuidado logren
afianzar un interés por bajo que sea, ni los estudiantes ponen de su parte para lograr
generar en sí mismos un desarrollo con respecto a la materia, solo lograran un retroceso
en el desarrollo académico hasta el punto de perder la materia y hoy en día el año escolar
por parte de los estudiantes, se podría decir que incluso el maestro podría perder su
cargo.
¿Qué podríamos hacer para intentar solucionar esta problemática?
Realmente la culpa no es de los maestros, ni de los estudiantes, la culpa la tiene la
sociedad misma, la cual evoluciona día a día y los métodos de enseñanza no avanzan
al mismo ritmo, nos encontramos a maestros que fueron educados de una manera
distinta y que utilizan esos mimos métodos a la hora de impartir su clase, sin embargo
con el desarrollo tecnológico al que nos hallamos hoy en día los estudiantes ven muy
tedioso el papel y el lápiz a la hora no solo de tomar apuntes, repasar cuando todo lo que
necesitan se encuentra en internet.

3. Es por eso que la didáctica tradicional se debe adaptar a esta nueva generación por
medio de desarrollo de actividades interactivas, que no solo llame el interés a ver qué es
lo que pasa frente a sus ojos, sino que también abra esa curiosidad que va más allá de
lo que me están enseñando.
Para ello debemos darnos cuenta de, que es lo que mueve hoy en día las ideas de los
jóvenes, que es lo que los jóvenes proyectan para sí mismos, que es lo que a los jóvenes
les llama la atención, la respuesta es de hecho muy simple: La música y los videojuegos.
¿Entonces porque no hacer las clases un poco más diversas incluyendo estas
actividades? Existen actualmente programas interactivos los cuales pueden ser usados
como ayuda a la hora de impartir las clases, ¿porque no intentar desarrollar la parte
artística de los estudiantes con el inglés?
Que en lugar de aprenderse las canciones de moda sean ellos mismos quienes las creen,
que sean ellos mismos quienes quiten esa barrera de desconcierto frente a un idioma, el
cual puede ser la llave para romper las fronteras de su futuro e ir más allá.
Contexto de desarrollo de la problemática
Podemos denotar en cuanto a espacio físico un salón de clases, con alrededor de 40
estudiantes por curso, esta problemática no presenta comparaciones exageradas en
cuanto a si es de procedencia rural o urbana, tampoco depende mucho de la clase social,
ni compromete las barreras culturales, sin embargo, podemos decir que en cuanto al
desarrollo histórico de los estudiantes si los analizamos individualmente desde su
desempeño como parte de un sistema en el cual fue guiado a través de un proceso de
crianza e interacción con un sistema social más amplio podremos percibir la profundidad
del desarrollo de esta problemática pues no es algo que afecte a un todo, sin embargo,
se puede decir que afecta a un porcentaje bastante elevado.
El papel del maestro el cual es de enseñar, solo se puede limitar al de guía en un ámbito
o escenario definido, razón por la cual este mismo solo puede reconocer y actuar frente
a las situaciones generales y superficiales referenciando a los estudiantes de manera
individual y global.

4. OBJETIVOS
General
Lograr un avance en los estudiantes de secundaria para el desarrollo de interés y
autonomía en las clases de inglés con el fin de disminuir la mortalidad académica.
Aumentar de manera consecutiva el porcentaje de aceptación del inglés en los
estudiantes del colegio en un 20%.
Específicos
 Presentar una nueva metodología de enseñanza basada en la aplicación de
videojuegos.
 Presentar una nueva metodología de enseñanza basada en la aplicación de la
música.
 Utilizar un método de investigación experimental en el manejo de la clase que
demuestre los niveles de aprendizaje de los estudiantes de grado octavo en el
área de inglés.

5. Marco de Referencia
Marco Teórico
¿Por qué el inglés es tan importante hoy en día?
Es una pregunta muy simple, sin embargo, hoy en día es muy válida, nos encontramos
en una sociedad que se mueve bajo los parámetros de la comunicación, ya no nos vemos
en una época en la cual los seres humanos nos limitamos a quedarnos en un solo lugar,
por el contrario, las oportunidades que se presentan al sobrepasar esas barreras
geográficas son ilimitadas, sin embargo, a pesar de que estas barreras ya no están
aquello que limita a los jóvenes de hoy en día es la ausencia de interés frente al idioma.
Pero que se puede hacer para lograr como tal el desarrollo del interés de los jóvenes
estudiantes en el inglés de tal manera que se propongan bajo una iniciativa propia la
superación de las barreras autoimpuestas del nuevo idioma de una manera progresiva,
para este logro podremos hacer uso de algunos factores a través de la tecnología los
cuales son la música y las actividades interactivas de interfaz visual-motor como lo son
los videojuegos.
Por el lado de la música las tendencias actuales, las cuales representan una influencia
bastante grande en los jóvenes de hoy en día, estas mismas las podremos encontrar en
una variedad de géneros que los jóvenes disfrutan en sus ratos de ocio, estos a su vez
logran influenciar de muchas maneras su modo de pensar y actuar en el ámbito social,
este tipo de situaciones las podemos utilizar para lograr el objetivo deseado en cuanto al
aprendizaje y practica del idioma inglés, el cual se puede reflejar de manera autóctona
en el transcurso de las clases, con referencia a lo anterior, Ortiz (2008) afirma que “La
música es un recurso atractivo que puede favorecer el aprendizaje debido a la
importancia que tiene hoy en día en nuestras vidas, y por ello es conveniente trabajarla
desde todas sus dimensiones, ya que no solo se debe limitar al estudio musical de sí
mismo, en su hora correspondiente, sino también es conveniente favorecer un
acercamiento y disfrute al proceso musical, que puede estar globalizando a los demás
aprendizajes en las diferentes áreas, que se produzca en el aula”.
En cuanto a los videojuegos podremos decir muchas cosas, por ejemplo que estos
mismos no solo ayudan a los individuos a desarrollar una mejor habilidad motriz, sino
que también logran envolver y acoger como parte de su historia al jugador, muchos de
estos videojuegos que no son de origen hispano no los podemos encontrar en otro idioma
que no sea el inglés, esto ayuda en muchos casos a que los jóvenes en su autonomía
desarrollen una capacidadal intentar entender y acoger el juego, cabe destacar que esto
no aplica para todo tipo de juegos, pues así como en la música este también es
representado por varios géneros, aquí nos centraremos en aquellos que nos sirvan como

6. recurso didáctico en la enseñanza del idioma y que puedan ser usados dentro del salón
de clases.
¿Pero porque utilizar estos recursos si la enseñanza tradicional nos ha servido como
base para el desarrollo de capacidades en un contexto histórico?
Nos encontramos en una época distinta, Ortiz(2008) afirma que “Antes, la educación se
basaba en la transmisión de conocimientos de forma natural y simple, y hoy en día
poseemos unas técnicas que hacen que esa transmisión sea placentera para el
maestro/a e interesante para el alumnadofavoreciendo una participaciónactiva e incluso
el aprendizaje por sí mismo y de forma autónoma, con lo que la mera transmisión de los
conocimientos pasa a ser actualmente un proceso satisfactorio de aprendizaje
motivador”. Hoy en día podemos apreciar que no todos los estudiantes aprenden de la
misma manera, cada uno maneja un tipo de aprendizaje distinto, es por ello que algunos
estudiantes presentan una dificultad menor a la hora de realizar una actividad o entender
un tema específico y ello se ve reflejado en la atención e interés que los estudiantes
proyectan, es por eso que como propuesta o estrategia podremos lograr un avance en
la acogida del interés de los estudiantes dentro del aula de clase en la materia de inglés.
Antecedentes
Los educadores tenemos que empezar a pensar en encontrar la manera de que la familia
y el colegio trabajen juntos a fin de lograr ayudar a los adolescentes para que
comprendan el valor del estudio y del esfuerzo en pos de conseguir lo que se propongan.
Para lograrlo es fundamental el rol de la motivación, que los psicólogos definen como
la energía que nos mueve a proponernos objetivos y nos ayuda a lograrlos. (Aránzazu,
2012), esto reafirma la problemática que se desarrolla en los jóvenes bajo la cual los
docentes, como figura guía proponen bajo un manejo de didáctica actual el uso de
herramientas globales como el entretenimiento.
El desarrollo principal del interés en este tipo de entornos no es nada nuevo, pues es un
proceso que se ha dado a notar gracias a los medios de comunicación, por las mismas
imágenes que desean imitar, la vida facilista, y dado que el estudio y más que todo el
proceso académico no logra cabida en su proyección a futuro el cual no solo consideran
incierto o sin un norte (Aránzazu, 2012).
Sin embargo, como desarrollo de propuesta no solo se puede pretender lograr generar
un interés momentáneo durante una clase específica, sino también lograr una
consecución por parte del estudiante, tal y como lo propuso Tapias (1992), de que como
tal, la idea sería plantearle metas al alumnado las cuales se relacionasen con ciertos
parámetros que se viesen proyectados a futuro, y que bajo estas premisas se logre un
mejoramiento en los niveles personales, socio-culturales y de autonomía.

7. ESTRATEGIA
Didácticas Musicales y visuales
Curso
1
Cant. de estudiantes
30
Grado
8°
Total de horas
usadas para la
estrategia
24
Horas de Trabajo
con
acompañamiento
para la estrategia
16 horas
presenciales y 8
horas virtuales
Horas de Trabajo
Independiente para
la estrategia
10
Horas presenciales
utilizadas en la
estrategia
20
Justificación
Como tal en un desarrollo que se defina a futuro, la manera más apropiada de definirlo
sería que la importancia del aprendizaje en el colegio es aquella que cimienta las bases
del futuro de los jóvenes, y más aún en una sociedad que cada vez se encuentra más
globalizada la oportunidad de aprender un idioma que encontramos en el día a día y
puede proyectar los horizontes en lo que puede ser el futuro del país.
En una definitiva este proceso puede ayudar a los estudiantes a romper y atravesar las
barreras multiculturales y acercarnos más a un camino de posibilidades que
escasamente se podrían desarrollar si nos quedamos en únicamente lo literal, este es
un proceso que no dará frutos, de la noche a la mañana puesto que el desarrollo

8. autónomo del estudiante también se verá reflejado en la apropiación del método de
aprendizaje que no solo varia en el tradicionalismo si no que se muestra de una manera
más llamativa.
Intencionalidad Formativa
Desde una perspectiva propia y a largo plazo la intención primordial es promover durante
el desarrollo de la estrategia el interés de los estudiantes hacia el área de inglés, lo cual
en consecuencia generara un declive en la mortalidad académica de los estudiantes de
grado octavo, esto a su vez podrá generar cambios que se verán reflejados no solo en
esta área, sino que podrá ser aplicada a diversas áreas bajo las cuales no se presenta
un interés suficiente como para lograr una asimilación de temáticas en los jóvenes.
Contenido
Para poderse manejar en cada ámbito de primera instancia se debe trabajar con el
docente en curso puesto que principalmente se llegaría a desarrollar la temática de
vocabulario, interacción y producción hablada las cuales dependen del momento en
el cual se logre realizar la estrategia.
Bajo parámetros principales la temática a utilizar durante el desarrollo se relaciona con
la cotidianidad, principalmente en objetos, nombres propios e impropios, verbos
regulares e irregulares.
Estrategia Formativa
Como tal todo desarrollo didáctico va acompañado de una base teórica ampliada con el
docente usando los temas actuales del curso los cuales se irán afianzando a lo largo de
la clase durante los espacios establecidos de manera que la estrategia la cual será dada
en el momento en el que la explicación teórica concluya dando paso a una asimilación
del conocimiento a través de la música la cual se preparara previamente y que concuerde
con la temática así como la preparación de actividades visual-motoras (videojuegos) con
una temática acorde a la base teórica dada por el docente.

9. Como tal esta actividad se realiza con el fin de recapitular los temas siendo esta una
manera de llamar la atención de los estudiantes durante la clase, esta se debe ver
reflejada en un feedback y posterior método evaluativo simple durante cada clase de
modo escrito o actuado.
Evaluación
Durante el desarrollo de cada actividad diaria en referencia al feedback se presentan
diferentes evaluativas teóricas basadas en la temática con el fin de reconocer de
manera visible que los estudiantes estén recibiendo de manera agradable el
conocimiento en el área de ingles, como evaluación final los estudiantes deberán hacer
un ligero recopilatorio temático haciendo uso de una estrategia lirica en composición,
en grupos no mayores a tres personas los estudiantes generaran una canción en
referencia a las temáticas aprendidas, como proceso final cada nota llevara un
porcentaje igual a excepción de la evaluación final la cual corresponderá a un
porcentaje mayor.

10. BIBLIOGRAFIA
 Ortiz, L. (2008). La música como parte del aprendizaje educativo.
Recuperado de http://www.filomusica.com/aprendizaje.html
 Aránzazu, L. (2012). La apatía y la falta de interés del adolescente actual.
Recuperado de http://aranzazu5.blogspot.com.co/2012/01/la-apatia-y-
falta-de-interes-del.html
 Tapias, J. (1992). Motivar en la adolescencia: teoría, evaluación e intervención.
Madrid, España.