La presente presentación presenta un breve recuento de los paradigmas en pedagogía, la modernidad y la postmodernidad, su influencia en el enfoque científico-positivo moderno, en el enfoque conductista, en el constructivista, llegando hasta el nuevo paradigma del enfoque de competencias.

1. Maestría En Educación Superior
Mención Docencia Universitaria
Teoría y Práctica Docente
Profesor: Héctor González
Venezuela, Julio 2016
Lcda. Cordero, Xiomary
C.I. :15.405.686
Lcda. Fernández Rangel , Deycis
C.I.: 9.394.138
Ing. Hernández, José Gregorio
C.I.: 8.035.004
LO MODERNO Y LO POSTMODERNO, RASGOS EN PEDAGOGÍA.

2. PARADIGMA, ESQUEMA DE ORIENTACIÓN
QUE NOS EXPONE NUEVAS PRÁCTICAS
CIENTÍFICAS EDUCATIVAS
MODERNIDAD POSMODERNIDAD
Piedra angular de todo
sistema de conocimientos de
todo de vida y de convicciones
que caracterizó la sociedad
occidental en los últimos tres
siglos
Pretende abrir espacios para entender las
situaciones humanas y físicas que no se
determinaron en la modernidad
Revoluciona en el
Siglo XX. Explica
absolutamente la
vida del hombre.
Evoluciona hacia el
progreso de:
El Racionalismo.
El Positivismo.
El Marxismo.
El Fascismo.
El Comunismo.
El Psicoanálisis.
PROMETIERON UN MUNDO MEJOR
PERO ACTUALMENTE NO TIENE
IMPORTANCIA.

3. Como se ve
el área de
estudio.
Identifica
problemas,
y especifica
conceptos y
métodos

4. Modernidad Modos de vida social o de
organización, que surgieron
en Europa alrededor del
siglo XVII y luego influyeron
universalmente.
Científico: Multiplicidad de
enfoques que explicaron al
hombre moderno
Educación: Pedagógico,
influencia del conductismo.
Calidad de
moderno

5. ¿Cómo se origina?
Toffer (1998) Evolución Industrial
Transformación Político-Social
Barrera (1999) Corriente cultural
Siglo XVIII al XX que se
desprendió del Medioevo
Etapa
mecanicista e
industrializadora
Surge
un nuevo paradigma

6. Predominio de la
cismundanidad
(dentro del mundo)
y opaca la
transmunidad que
se refiere al mundo
del Espíritu.
Predominio de la
razón: Deja a un
lado las
especulaciones
Metafísicas para
basarse más en
los hechos.
¿Cómo se originó?
Predominio del
Subjetivismo. La
Filosofía profundiza
la subjetividad y
subordina la
naturaleza.
Atención a las
ciencias de la
naturaleza:
Renacimiento. En
la Edad Media, la
Filsofía Esclava
de la Teología y la
Ciencia de la
naturaleza.
Según
García (1998) Caracteriza la
Modernidad en la historia

7. SANTA
BIBLIA
LA TEOLOGÍA SE
FUNDA EN LA PALABRA
DE DIOS. LA
INTERPRETACIÓN MÁS
AUTORIZADA DE ESA
OBRA TIENE QUE SER
BUSCADA EN LAS
OBRAS DE LOS PADRES
GRIEGOS Y LATINOS EN
LOS CINCO PRIMEROS
SIGLOS DE NUESTRA
ERA.
Contenían lagunas y
contradicciones. Lo que hace
que la modernidad quiera
romper el paradigma.

8. Educación
Tradicional
Educación
Moderna

9. Condicionamiento
Clásico
Incondicionado
Estímulo -
Respuesta
“in” condicionada
PAVLOV
WATSON
Busca la
consolidación de
la respuesta
según el estímulo
REFUERZO
POSITIVO NEGATIVO
Condicionamiento
operante
SKINNER
ESTÍMULO
RESPUESTA

10. ENSEÑA
MAESTRO
ConductaConducta
A
SEGUIR
ESTUDIANTE
ESTÍMULO -
RESPUESTA

11. Diversidad
Lenguaje
Relativismo
Posmodernidad
Sociedad
Educación
Medios masivos
de comunicación
Se revela Sociedad
liberada
narcisista
placentera
emocional
Cambio Social
Emergente
Primacía del
Lenguaje
Bombardeo
comunicacional

12. Postmodernidad y Constructivismo
Karl PopperJean Piaget Thomas Kuhn
Comprender los
procesos internos
del aprendizaje.
Los procesos cognitivos son en
realidad construcciones o
constructos mentales.

13. Nuevo perfil docente
concibe la enseñanza como una
pirámide de base amplia y el
alumno como el eje de rotación
de los elementos (objetivos,
contenido, docente) para
garantizar el aprendizaje y su
evaluación.
Nuevo perfil docente
concibe la enseñanza como una
pirámide donde el objetivo es el
estudiante garantizando el
aprendizaje y su evaluación.
Docente
Líder transformacional con
atención individualizada,
estimulación intelectual,
inspiración, motivación y una
influencia idealizada.
Endosistema: clima de aula, matriz de ideas
interconectadas y ambiente cultural mantenido
Mesosistema: integrado por la interacción del docente
y su rol, el alumno aprendiendo y los contenidos.
Exosistema: atención permanente al contexto social,
el contexto productivo y a las redes y medios de
información disponibles
Nuevo concepto de
aprendizaje

14. NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
“ENFOQUE DE COPETENCIAS”
Desempeños
intermedios y
terminales
Perfil
de Egreso
1) Principio
2) Fin
a) De la academia
b) De los docentes
c) De los estudiantes
VIDA
LABORA
L
EDUCACIÓN
CALIDAD
HUMANA
Mira el nivel
de desempeño
y las temáticas
Procesos de Enseñanza-
Aprendizaje para lograr
el perfil del Egresado

15. UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
FIN DE LA
EDUCACIÓN
Manejo de
Contingencias
Enfrenta
Retos
Resuelve
Problemas
Ética
Humanista
Calidad
Humana
Respeto

16. CONCLUSIÓN
Finalmente, luego de revisar toda la teoría sobre los paradigmas de la
modernidad y la postmodernidad y su efecto en la pedagogía, nos damos
cuenta que esto ha repercutido en base a las experiencias vividas, y que de tal
manera a la hora de apreciar la realidad, no se hace conforme somos sino lo
que realmente es.
De tal manera, es válido tener en cuenta que independientemente de los
modelos paradigmáticos en que nos ubiquemos, hoy en día el protagonismo
del participante en el proceso de construcción de sus conocimientos, nos
lleva a alejarnos de pensamientos únicos, o a la aplicación de estos modelos,
donde se usarán las técnicas y herramientas propuestas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, que responderán definitivamente a la necesidad de
obtener tales conocimientos.
No obstante, esto significa, que hay mucho que transitar, mucho que experimentar, tanto
así como siga evolucionando la sociedad y con ella la globalización del conocimiento,
incluso vamos hacia la realidad virtual, el rompimiento definitivo de barreras, de tiempo y
espacio, factores éstos determinantes e importantes para el desarrollo de las sociedades
académicas y científicas del mundo.