10 Claves Para La Implementación De Tendencias Y Enfoques Innovadores

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: HUILA
Municipio: PITALITO
Radicado:
Institución Educativa: HUMBERTO MUÑOZ ORDOÑEZ
NACIONAL
JOSE EUSTASIO RIVERA
Sede Educativa: VICTOR MANUEL CORTES
LA PAZ
LA ESPERANZA
NORMANDIA
CERRITOS
Nombres y apellidos del
docente:
GLORIA CARMENZA PIPICANO
ROSALBA ORDOÑOZ ORDOÑOEZ
YORLEY CIFUENTES BETANCOURT
IVAN MAURICIO MURCIA LOSADA
CLAUDIA MARCELA MENDEZ URBANO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.

3. Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

4. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

6. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
CONCEPTUALIZACIÓN
La tendencia pedagógica que consideramos es importante es el aprendizaje
vivencial, modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que
el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Para ellos
se han desarrollado diferentes clases donde la información se agrupa desde la
observación realizada a los estudiantes del grado clases de matemáticas.
DESARROLLO
Utilizando el primer un recuso sobre Uso de relaciones aditivas y de sustracción en
resolución de problemas, se les va a imprimir el material descargable en pdf y se les
entregara en grupos para trabajar la metodología de aprendizaje cooperativo en la cual los
estudiantes buscaran diversas estrategias para dar solución a lo que se pregunta, e
igualmente cada equipo deberá generar nuevas situaciones problemas relacionadas con su
entorno.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Luego se les proyectara una serie de videos descargados de internet sobre el tema para
fundamentar teóricamente lo que los estudiantes han realizado y así poder corregir los
errores a los que haya lugar. Seguidamente cada equipo de trabajo accederá a un
computador en el cual previamente se ha guardado el material interactivo del tema para ser
desarrollado por cada grupo de trabajo.
CIERRE
El proceso de enseñanza de las matemáticas, sí se favorece cuando articulamos un
aliado como la tecnología. En este caso, un recurso educativo previamente
seleccionado que fue de gran ayuda en la aprehensión de conocimientos
matemáticos.
Esta experiencia tuvo gran impacto en la enseñanza de las matemáticas con su
componente pedagógico y tecnológico ya que los estudiantes se sienten atraídos por
esta área, rompiendo así la apatía que se ha generado con el tiempo y las malas
prácticas docentes.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Documento para
discusión en la
Comisión de
Ordenamiento
Territorial
https://colaborac
ion.dnp.gov.co/C
DT/Desarrollo%
20Territorial/Apo
rtes%20para%2
0la%20construc
cion%20de%20l
a%20politica%2
0nacional%20de
%20OT%20-
%20IGAC.pdf
Los aportes aquí
contenidos consisten en
bases o fundamentos
para construir la PNOT,
los cuales reflejan la
concepción que se tiene
dicha política, construida
a partir de discusiones
realizadas al interior del
grupo de trabajo, el cual
se caracteriza por tener
una visión
interdisciplinaria. El
análisis realizado ha
tenido en cuenta los
Elementos para la
formulación de la Política
Como una simple y parcial
enumeración de aspectos que
caracterizan el territorio
colombiano en su situación actual,
citamos los siguientes: Una alta
disparidad en los niveles de
desarrollo entre las regiones, que
se refleja en grandes variaciones
en los indicadores sociales, en la
productividad y en la
infraestructura construida. Una
región central andina, en parte
definida por el triángulo Bogotá –
Medellín – Cali, que concentra la
población y las actividades
económicas y con un grado
relativamente más alto en las

9. Nacional de
Ordenamiento Territorial
aportados por la Dirección
de Desarrollo Territorial
Sostenible del
Departamento Nacional
de Planeación
condiciones de vida y en el
desarrollo del capital humano. Un
desarrollo urbano importante en la
costa atlántica, en torno a los
puertos de Cartagena,
Barranquilla y Santa Marta, con
marcadas funciones como centros
de importación – exportación, de
industria y de turismo.
ART 39.-
ARTICULACIÓN
DEL PLAN DE
TICS
http://es.slidesha
re.net/flomasi/le
y-de-tic-en-
colombia-
4057529
Artículo que incluye las tic
en todos los planes
sectoriales de educación
Articulación del Plan de TIC, con
el Plan de Educación y los demás
planes sectoriales.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Desarrollo de competencias
2. Las tic implican nuevos métodos de evaluación
3. Contenidos, pedagogía y tecnología
4. Evitar la ansiedad tecnológica
5. Interactuación sobre los contenidos
6. El reto de considerar todos los ámbitos educativos posibles
7. Fomento de la creatividad
8. . Hay que formar al ciudadano del siglo XXI
9. El reto de considerar todos los ámbitos educativos posibles.
10.Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes.