biotecnologia

1. UNIVERSIDAD DE MANIZALES
MAESTRIA EN DESARROLLO Y MEDIO AMBIENTE
ELECTIVA BIOTECNOLOGIA AMBIENTAL
Actividad Individual. Aplicación de la Biotecnología
PRESENTADO POR. RAMÓN LEAL LEAL
Septiembre 2016

2. Problema:
A mediados de 1980 el acueducto de Bogotá tenia detectado un problema asociado a la
represa de Tibitó, a donde llegaban las aguas de los ríos Checua, Ubaté y Suta, con una
muy alta carga de sedimentos, principalmente en época de invierno, por lo que
emprendieron un programa para disminuir y controlar la erosión por escorrentía de esa
región, que generaba perdida de nutrientes, por perdida de materia orgánica y de
biomasa del suelo. A raíz de ese problema la CAR de Cundinamarca emprendió un
proyecto de conservación de agua y suelo denominado inicialmente como de control de
erosión de Checúa.
Aplicación de la Biotecnología:
Obras Biomecánicas:
Inicialmente se dio énfasis al control de la erosión con obras civiles y de reforestación. Se
atacaba el problema sin mirar la causa, pero la combinación de obras civiles y de siembra
de árboles están directamente relacionadas con las obras biomecánicas y son una
aproximación a la biotecnología. La siembra de árboles contribuye o presta muy
importantes bienes y servicios ambientales como la protección y regulación del recurso
hídrico, a conservar la biodiversidad, al secuestro de carbono, así como brindar servicios
de aprovisionamiento como alimentos y agua; y servicios de soporte como formación de
suelos y reciclaje de nutrientes.
Diagnóstico del problema:
A mediamos de 1985 al revisar las causas del problema, se identificó que la principal causa
era el uso de prácticas agrícolas tradicionales asociadas a monocultivos (principalmente el
cultivo de la papa) que hacen uso intensivo del suelo, con alto movimiento por utilización
intensiva de maquinaria agrícola para el arado de los terrenos, incluyendo prácticas como
la quema de los residuos de la plantación anterior para limpiar el terreno y arado en el
mismo sentido de la pendiente, y que durante cultivo y cultivo se dejaba el suelo sin
ninguna protección, por lo que se incorporó al proyecto la estrategia de la asistencia
técnica a los campesinos.
Diagrama Causa – Efecto

3. Agricultura Sostenible o de conservación:
Se empezó a fomentar la agricultura sostenible o de conservación.
En 1995 el proyecto evolucionó, sin dejar de lado el objetivo de controlar la erosión,
haciendo énfasis en la conservación y recuperación de agua y suelos, y la renovación de
praderas a través de agricultura y ganadería de conservación. Según la FAO, la agricultura
de conservación representa un conjunto de prácticas y conceptos agrícolas
interrelacionados y complementarios, bajo tres principios básicos que siempre están
presentes: El mínimo deterioro posible de suelos (sin laboreo o con laboreo reducido); la
protección permanente del suelo (cultivos de protección) y la rotación/asociación de
cultivos adecuada y diversificada.
De estas tres dimensiones o principios del proyecto, el movimiento mínimo del suelo con
prácticas de labranza mínima y siembra directa, se asocian a principios de las obras
biomecánicas y el uso de abonos verdes y de cobertura permanente del suelo, con cultivo
de especies vegetales de ciclo corto y alto contenido de nutrientes, que se incorporan al
suelo como abonos verdes, son prácticas más asociadas a la biotecnología. El proyecto
involucra también un alto componente de participación comunitaria que incluye la
formación de campesinos como promotores del proyecto, que sirven de ejemplo para
nuevos usuarios.
La agricultura de conservación tiene como finalidad, según la FAO, conservar el suelo,
retener la humedad del suelo, mejorar la productividad de los suelos, reducir el costo de
los equipos y reducir el tiempo y la mano de obra, generando ventajas sobre la agricultura
tradicional, con el incremento de la materia orgánica, el menor uso de agua, la mejora de
EROSIÓN DEL
SUELO EN
CHECUA
Prácticas Agrícolas
tradicionales
Monocultivos
Uso intensivo de
maquinaria
agrícola
Quema de residuos
de plantaciones
anteriores
Alta sedimentación
de las fuentes
hídricas
Desproteccióndel
sueloentre cultivo
y cultivo
Arado en el mismo
sentido de la
pendiente

4. la estructura del suelo, el incremento de rendimientos de los cultivos, la disponibilidad de
mayor tiempo del agricultor a otras actividades y una mejor relación de costo –
efectividad.
En la agricultura de conservación se han optimizado y desarrollado algunas herramientas
o equipos que se utilizan en las diferentes etapas del cultivo: herramientas de labranza
con tracción manual y animal, azadas, herramientas para el manejo de coberturas y
malezas y para la siembra directa. Por ejemplo en el proyecto se utilizan el machete, los
rodillos con cuchillas y las segadoras para el manejo de las coberturas y la matraca para la
siembra de las semillas de forma directa.
Para cubrir el suelo entre cultivo y cultivo se utilizan los abonos verdes que según la FAO,
son plantas que se incorporan al suelo para mejorar sus condiciones de nutrición a través
de la fijación de nitrógeno libre y evitar la pérdida de otros como fósforo o potasio. Estas
plantas también actúan como control de hiervas, plagas y enfermedades, mejoran la
estructura del suelo, disminuyen la compactación, incrementan la biomasa y actividad
biológica benéfica del suelo, menor erosión hídrica y eólica, mejora la infiltración y
almacenaje de agua en el suelo, facilita la recuperación de suelos degradados, disminuye
el efecto invernadero, suministra hábitat a fauna y micro fauna silvestre y mejora el
paisaje.
Dentro de los abonos verdes que se utilizan con mayor frecuencia en el proyecto están:
Nabo forrajero, que contribuye a la descompactación y aireación de suelo, mejora
productividad y retención de nutrientes y humedad, y la Avena negra, que brinda mayor
tiempo de cobertura del suelo que el nabo.
Bibliografía:
Experiencias significativas de conservación ambiental a nivel de campesinado en
Colombia. Enero 2014
https://www.car.gov.co/index.php?idcategoria=30464&download=Y
La agricultura de conservación y su aporte a la generación de competencias ético –
valorativas de los estudiantes de ciencias agropecuarias no agronómicas.
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/21869/Documento_completo.pdf?seq
uence=1