El documento analiza cómo desarrollar la competencia social y cívica en los estudiantes a través de actividades colaborativas en la asignatura de tecnología. Propone trabajar tres dimensiones: técnica, colaborativa y socio-cultural, a través de actividades como análisis de eficiencia energética, debates sobre tecnología y sociedad, y uso de redes sociales para fomentar el respeto.

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Diseño Curricular
Apellidos: Jiménez Cejas
26/04/2017
Nombre: Juan José Vicente
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividad 1
Descripción
En el presente documento se analiza el desarrollo del alumno a través del aprendizaje
por competencias, dicho análisis se centra en una de las competencias clave en el marco
de referencia común europeo.
Competencia
El estudio se realiza sobre las competencias “Sociales y cívicas” en la asignatura de
tecnología de un curso de 4º ESO. La aportación a esta competencia se desarrolla en el
alumno cuando trabaja de forma colaborativa y desarrolla valores de tolerancia, respeto
y compromiso ya que el alumno expresa, discute, razona y toma decisiones sobre
soluciones a problemas planteados. En el bloque “Tecnología y sociedad” se analiza el
desarrollo tecnológico de las sociedades y sus efectos económicos y sociales buscando
minimizar aquellos efectos perjudiciales para la sociedad.
Dimensiones consideradas
Se van a proponer ideas para trabajar las siguientes dimensiones en la asignatura de
tecnología:
- Dimensión técnica:
Desde un punto vista técnico de la asignatura, se van a plantear algunas actividades que
fomenten el respeto sobre el medio ambiente. El principal objetivo es que el alumno
empiece a conocer los conceptos de “Desarrollo sostenible” y los aspectos negativos de
un mal desarrollo de la tecnología.
- Dimensión colaborativa:
Para trabajar esta dimensión se van a establecer actividades que fomenten los procesos
intencionales de un grupo con el fin de alcanzar unos objetivos. Hecho que favorecerá
el desarrollo de las relaciones sociales en el alumnado.
- Dimensión socio/cultural:
Sobre esta dimensión se han propuesto actividades relacionadas con el término CTS,
ciencia, tecnología y sociedad. Estas actividades están relacionadas con los aspectos
sociales y culturales de la ciencia, además de los morales. Un buen desarrollo del
alumno en los conocimientos tecnológicos se alcanzan desde el respeto y la igualdad.

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Diseño Curricular
Apellidos: Jiménez Cejas
26/04/2017
Nombre: Juan José Vicente
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Formas de trabajo
A continuación se detallan las propuestas para trabajar las dimensiones citadas:
- Dimensión técnica:
• Analizar la eficiencia energética de instalaciones sencillas.
• Aplicar técnicas de ahorro energético que se pueden llevar a cabo en una
vivienda.
• Trabajos sobre energías renovables.
• Videos sobre los efectos perjudiciales del un mal uso de la tecnología.
• Excursiones a instalaciones de energía fotovoltaica y/o eólica.
- Dimensión colaborativa:
• Clases organizadas en grupos.
• Trabajos por proyectos.
• Prácticas en el laboratorio.
• Competiciones por tiempo en el laboratorio.
• Crear una Webquests para trabajar en el aula.
• Trabajar con redes sociales.
- Dimensión socio/cultural:
• Vídeos sobre los problemas del mundo actual.
• Plantear trabajos de posibles soluciones a estos problemas.
• Debates sobre “Tecnología y sociedad” o noticias sobre el desarrollo tecnológico.
• Videos sobre el mal uso de las redes sociales.
• Tutoriales de redes sociales (Twitter, Facebook).
• Blogs en el que se fomenten el respeto y la opinión libre de cada alumno.
Referencias bibliográficas
• Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la ciencia y la Cultura
(s.f). La educación Científica y Tecnológica desde el enfoque en Ciencia Tecnología y
Sociedad. Recuperado el 26 de abril de 2017 de:
http://www.oei.es/historico/salactsi/osorio3.htm
Bibliografía
• Universidad Internacional de la Rioja. (2017). Tema 3: Las competencias clave.
Material no publicado.

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Diseño Curricular
Apellidos: Jiménez Cejas
26/04/2017
Nombre: Juan José Vicente
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
• Comisión Europea, (2007). Competencias clave para el aprendizaje permanente un
marco de referencia Europeo. Recuperado de:
http://www.mecd.gob.es/dctm/ministerio/educacion/mecu/movilidad-
europa/competenciasclave.pdf?documentId=0901e72b80685fb1